《抓娃娃》揭示出的家庭教育誤區(qū)

電影《抓娃娃》自上映以來(lái)，迅速在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。影片講述了一對(duì)事業(yè)有成的夫妻馬成鋼和春蘭，為了培養(yǎng)兒子馬繼業(yè)，不惜投入巨資，組建了一個(gè)由各路“專(zhuān)家”組成的龐大團(tuán)隊(duì)，精心策劃了一套詳盡的“接班人培養(yǎng)計(jì)劃”。他們讓馬繼業(yè)從小接受吃苦教育，以激勵(lì)他“逆天改命”，然而結(jié)局卻事與愿違……

這部電影展現(xiàn)了中國(guó)式家庭教育的特色，其中揭示的多個(gè)問(wèn)題在許多家庭中同樣存在。接下來(lái)，我們將探討電影所揭示的三個(gè)家庭教育誤區(qū)，希望為您帶來(lái)啟示。

誤區(qū)" 吃苦式教育

馬成鋼家境殷實(shí)，兒子馬繼業(yè)出生后，由姥姥、姥爺及多位保姆悉心照料。馬成鋼擔(dān)心兒子在這樣的環(huán)境中變得嬌生慣養(yǎng)，難成大器，于是舉家搬遷至他以前住過(guò)的一個(gè)廢棄的四合院，開(kāi)啟了“窮養(yǎng)模式”。他們將“窮”體現(xiàn)在生活的方方面面：廢棄的飲水機(jī)被改造成了床頭柜，破洞的襪子當(dāng)作擦手巾，下雨時(shí)屋頂漏水用臉盆接著，水龍頭常年保持緩慢滴水狀態(tài)以節(jié)省水費(fèi)……這樣的生活場(chǎng)景，將“家徒四壁”展現(xiàn)得淋漓盡致。

從某種程度上說(shuō)，“窮苦家庭”成長(zhǎng)起來(lái)的孩子更為乖巧懂事。影片剛開(kāi)始，就呈現(xiàn)了馬繼業(yè)“窮人的孩子早當(dāng)家”的生活場(chǎng)景，他麻利地劈柴燒火，給“奶奶”熬藥，盡顯孝順。

然而，這種刻意的吃苦教育帶來(lái)的是更大的弊端。比如，撿廢品的馬繼業(yè)遭到同學(xué)們的嘲笑、戲弄，他的臉上難掩尷尬與自卑。班主任家訪(fǎng)時(shí)直言不諱地說(shuō)，馬繼業(yè)在學(xué)校表現(xiàn)得很內(nèi)斂，英語(yǔ)課上不敢開(kāi)口。

窮養(yǎng)無(wú)形中教會(huì)了馬繼業(yè)“斤斤計(jì)較”。比如，想改善伙食時(shí)，他帶媽媽和奶奶去蹭飯店的免費(fèi)餐前點(diǎn)心；玩游戲需要平板電腦時(shí)，他盤(pán)算著利用商家的“七天無(wú)理由退貨”，先買(mǎi)回去玩幾天再退回。這種窮困的生活讓馬繼業(yè)差點(diǎn)走上偷竊的道路。去超市買(mǎi)東西時(shí)，他看到收款盒里有很多錢(qián)，猶豫了很久，雖然沒(méi)有付諸行動(dòng)，但這樣的念頭足以讓人警醒。扮演馬繼業(yè)奶奶的教育專(zhuān)家李老師就曾提醒馬成鋼：“請(qǐng)你不要在極端的條件下考驗(yàn)人性?！?/p>

由此可見(jiàn)，刻意地讓孩子吃苦，進(jìn)行所謂的吃苦教育并非明智之舉。這種做法可能會(huì)給孩子帶來(lái)難以磨滅的心理陰影和負(fù)面影響。

誤區(qū)" 哄騙式教育

電影自始至終構(gòu)建了一個(gè)巨大的騙局，而馬繼業(yè)就在這樣的欺騙中成長(zhǎng)。

馬家是富裕的，父母卻為馬繼業(yè)營(yíng)造出一個(gè)幾乎完全虛構(gòu)的世界：奶奶是假的，鄰居是假的，門(mén)口的環(huán)衛(wèi)工人是假的，超市和書(shū)店的店主也是假的，甚至路上問(wèn)路的外國(guó)人也是父母花錢(qián)雇用的演員。這些人在馬成鋼的安排下出現(xiàn)，“幫助”馬繼業(yè)學(xué)習(xí)，并暗中監(jiān)視他。

如果說(shuō)物質(zhì)層面的欺騙還算淺層，馬成鋼對(duì)馬繼業(yè)情感上的欺騙則更加令人痛心。在片中，假扮馬繼業(yè)奶奶的李老師不慎露餡，令馬繼業(yè)產(chǎn)生了質(zhì)疑，馬成鋼只好安排奶奶“去世”。馬繼業(yè)與奶奶感情深厚，他在殯儀館里痛哭流涕，而其他人則配合著演這場(chǎng)鬧劇。

當(dāng)體育教練發(fā)現(xiàn)馬繼業(yè)有跑步天賦，希望他上體校時(shí)，馬成鋼假裝答應(yīng)，然后借馬繼業(yè)崴腳的機(jī)會(huì)，雇人假扮醫(yī)生，告訴他得了一種不能當(dāng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的病，以阻止他走體育這條路。馬繼業(yè)得知后難過(guò)得大哭。

影片最后，馬繼業(yè)發(fā)現(xiàn)了真相。當(dāng)?shù)弥约旱纳钔耆且粓?chǎng)騙局后，他大為震驚和憤怒?？吹侥切┰谒钪谐霈F(xiàn)過(guò)的一個(gè)個(gè)鮮活的人，都只不過(guò)是父親花錢(qián)雇用的演員時(shí)，他徹底崩潰了。他憤怒地將拳頭砸向那些照片。照片墻的倒塌，寓意著他周?chē)@個(gè)謊言世界被一拳擊碎。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)也打著為孩子好的名義哄騙孩子，美其名曰這是愛(ài)。就像馬成鋼為自己辯解時(shí)說(shuō)的那樣：“善意的謊言從來(lái)就不是欺騙，是保護(hù)，是愛(ài)，是最高維度的愛(ài)，最偉大的愛(ài)?！比欢?，哄騙式的教育，只會(huì)讓孩子對(duì)父母，甚至對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生不信任感。

誤區(qū)" 愧疚式教育

影片中，馬成鋼對(duì)兒子采用的愧疚式教育也令人窒息。其中一個(gè)場(chǎng)景是馬成鋼故意穿著裂口的鞋子讓馬繼業(yè)看到，以暗示兒子為他買(mǎi)新鞋。然而，當(dāng)馬繼業(yè)并未買(mǎi)鞋，而是買(mǎi)了平板電腦時(shí)，馬成鋼很失望，他故意將鞋子撕得更破，展示給兒子看，以此讓兒子產(chǎn)生愧疚心理。

另一場(chǎng)景中，馬成鋼準(zhǔn)備外出打工，“奶奶”拿出幾個(gè)煮雞蛋讓他帶著路上吃。馬成鋼卻故意把雞蛋留給兒子，并煽情地說(shuō)他長(zhǎng)身體需要營(yíng)養(yǎng)。馬繼業(yè)大為感動(dòng)，當(dāng)即抱著爸爸流下眼淚。

馬成鋼故意演的一場(chǎng)場(chǎng)苦情戲，是為了讓兒子懂得大人的不容易，即便生活再苦、再難，他也要把好東西優(yōu)先留給兒子。其實(shí)這是一種道德和情感綁架，他用這種方式激勵(lì)孩子，你得乖，你得努力，不然對(duì)不起我們的付出。

這種愧疚式教育可能在短期內(nèi)激勵(lì)孩子，但長(zhǎng)期看，它會(huì)給孩子的心靈套上一道枷鎖。在享受父母之愛(ài)的同時(shí)，孩子承受著巨大的心理壓力，擔(dān)心自己的表現(xiàn)達(dá)不到父母的期望，無(wú)法回報(bào)父母，當(dāng)感覺(jué)自己不夠優(yōu)秀時(shí)，甚至否定自我的價(jià)值。

同時(shí)，這種教育方式也可能導(dǎo)致父母與孩子之間產(chǎn)生情感隔閡。當(dāng)父母的付出得不到回報(bào)或不被孩子理解時(shí)，父母可能會(huì)感到不滿(mǎn)和失落，從而責(zé)怪孩子。影片中，當(dāng)馬繼業(yè)發(fā)現(xiàn)這一切都是謊言時(shí)，馬成鋼說(shuō)：“這里所有人都在真實(shí)地呵護(hù)你，全世界都在圍著你轉(zhuǎn)。哪個(gè)家庭能為了培養(yǎng)一個(gè)孩子，付出這么大的努力？你這個(gè)幸運(yùn)兒還委屈了？”這些話(huà)透露出馬成鋼對(duì)兒子的不滿(mǎn)和對(duì)自己付出的不甘心。

最終，影片的結(jié)局與馬成鋼的設(shè)想大相徑庭。馬繼業(yè)在第一次高考中交了白卷，卻在試卷上畫(huà)了一只展翅的雄鷹。復(fù)讀一年后，他選擇了自己喜歡的道路，考入了心儀已久的體育大學(xué)。養(yǎng)育孩子需要松弛有度，不能過(guò)于緊逼，更不要欺騙孩子，否則可能適得其反。影片《抓娃娃》就是對(duì)我們的警醒。