愛哭鼻子的樂樂

回想這些天，自己確實(shí)過于焦慮了，總是盯著樂樂有沒有哭這件事，而忽略了她身上的閃光點(diǎn)。

接女兒放學(xué)時(shí)，老師告訴我：“樂樂在幼兒園總是因?yàn)閯e的小朋友不跟她玩而哭鼻子?！边@句話像石頭一樣壓在我的心頭，讓我憂心忡忡。之后的日子里，每次樂樂回家，我總?cè)滩蛔≡儐査袥]有在幼兒園哭。

那天，我剛邁進(jìn)家門，樂樂就嘟著小嘴，眼眶泛紅地說：“媽媽，今天我在幼兒園哭了，因?yàn)楹缓臀彝??！蔽遗酥谱约旱那榫w，對她說：“如果涵涵不跟你玩，你就自己玩，或者找其他小朋友玩。但是你要記住，不可以哭！因?yàn)槊總€(gè)人都不喜歡和哭的人玩！”

樂樂聽后，眼眶更紅了：“可是涵涵不和我玩，我就沒有朋友了。”

“小朋友之間鬧矛盾很正常，這不代表你們就不是朋友了。就像你和媽媽也會(huì)鬧矛盾，但媽媽還是一樣愛你，對嗎？”

我耐著性子給她講道理，但樂樂聽不進(jìn)。我心里明白，道理不足以撫平她此刻的情緒。那一晚，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思考著如何幫助樂樂。

第二天送樂樂上幼兒園時(shí)，我忍不住又叮囑她不許哭，但從老師那里得知，她還是哭了。

我在閨蜜群里傾訴自己的苦惱，朋友們紛紛為我“支招”。麗麗覺得我過于焦慮了，焦慮情緒不僅影響自己，還會(huì)給孩子帶來負(fù)面情緒和壓力，讓她更加不安；小悠也覺得我的教育方法不對，沒有考慮到孩子的感受，只是單純地說教；阿蕊認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們要接受他們的不完美……

回想這些天，自己確實(shí)過于焦慮了，總是盯著樂樂有沒有哭這件事，而忽略了她身上的閃光點(diǎn)。樂樂心靈手巧，能折出各種漂亮的紙藝；她還很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)我咳嗽時(shí)會(huì)主動(dòng)給我端來熱水。是呀，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，與其強(qiáng)迫她改變，不如耐心地引導(dǎo)。

從那以后，我不再每天詢問樂樂是否哭泣，而是關(guān)注她一天中發(fā)生的趣事。樂樂似乎感受到了我的變化，哭泣的次數(shù)明顯減少了。

幾天后的一個(gè)晚上，樂樂小心翼翼地對我說：“媽媽，我跟你說件事，但你不準(zhǔn)生氣?！蔽遗e手保證不生氣。

樂樂鼓起勇氣說：“今天，我在幼兒園又哭了。涵涵玩積木時(shí)碰到了我的頭，雖然她道歉了，但我沒有原諒她，她就不和我玩了。”

我溫柔地問：“當(dāng)時(shí)，你是不是覺得很疼？”樂樂點(diǎn)頭。

“因?yàn)轭^太疼了，所以你沒有立刻原諒她，對嗎？”我引導(dǎo)她表達(dá)自己的感受。

樂樂又點(diǎn)了點(diǎn)頭，補(bǔ)充道：“但我還是想和她玩，她是我最好的朋友。”

“那你有沒有告訴她，你還想和她玩呢？”我問道。樂樂搖了搖頭，說：“我害怕?！?/p>

這時(shí)，我才意識(shí)到，樂樂在幼兒園哭泣的原因是缺乏處理社交沖突的能力。為了改變這一狀況，我主動(dòng)與老師溝通，請她多鼓勵(lì)樂樂參與集體活動(dòng)，并在樂樂表現(xiàn)出積極的社交行為時(shí)給予正面反饋。同時(shí)，我也盡可能為樂樂創(chuàng)造與同齡人交往的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)她學(xué)會(huì)分享、合作和溝通。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我看到了樂樂的變化。她與同伴之間的矛盾減少了，笑容變得更加燦爛?？粗谌巳褐凶孕诺赝嫠?，我感到很欣慰。