大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)

【摘" 要】大單元理念下的主題復(fù)習(xí)是指以單元為教學(xué)基本單位，以知識結(jié)構(gòu)為載體和媒介，圍繞特定主題開展復(fù)習(xí)，從而增強知識的系統(tǒng)性和連貫性，強化學(xué)生復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。鑒于此，本文以中考物理為例，先闡述了主題復(fù)習(xí)的概念，再提出四點大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)策略，以不斷完善和優(yōu)化復(fù)習(xí)效果，滿足學(xué)生的全面成長需求。

【關(guān)鍵詞】大單元；物理；中考；主題復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)初中物理復(fù)習(xí)方式是從點到點，以題說題，針對單一知識點開展。學(xué)生復(fù)習(xí)的方式就是大量練題，不僅效率不高，而且枯燥乏味，缺乏知識點之間的聯(lián)系，嚴(yán)重降低了學(xué)生復(fù)習(xí)效果。這種以學(xué)科知識點為主的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前新課標(biāo)教育要求，為此，教師需要不斷探索創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的復(fù)習(xí)目的。大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)，要求教師立足大單元，以文本內(nèi)容或主要訓(xùn)練點為主題將物理知識與技能進(jìn)行整合和重組，讓學(xué)生在此框架下充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和創(chuàng)造性，內(nèi)化知識體系，從而真正讓學(xué)生能高效地理解和運用知識，為學(xué)生更好地迎接中考打下堅實的基礎(chǔ)。

一、主題復(fù)習(xí)概述

主題復(fù)習(xí)是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中將相關(guān)的概念、公式、原理等整合在一起，形成一個整體的、系統(tǒng)的主題框架，并在完善的主題框架內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握知識點。這種復(fù)習(xí)方法的優(yōu)勢在于可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，并建立牢固的知識記憶，從而在中考中更好地應(yīng)對綜合性習(xí)題，提升學(xué)生綜合知識運用能力。在進(jìn)行主題復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情明確復(fù)習(xí)主題，然后將與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合。這包括了對知識點的歸納總結(jié)，對概念的深入理解，對原理的應(yīng)用掌握等?？偟膩碚f，主題復(fù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。因此，它是一種非常有效的復(fù)習(xí)方法，需要教師加強重視并將其運用到具體的教學(xué)實踐中。

二、大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)策略

（一）立足課標(biāo)和教材，制訂大單元復(fù)習(xí)主題

課標(biāo)是教學(xué)的基本要求，也是中考命題的依據(jù)之一，對于初中物理教師開展復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，教師需要立足課標(biāo)要求，明確考試重點，立足中考主要題型及對學(xué)生能力的要求，明確復(fù)習(xí)方向，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度，從而保障復(fù)習(xí)的高效開展。通過結(jié)合具體的教材內(nèi)容，教師可以提煉整合教材中具體的知識點，明確大單元復(fù)習(xí)主題，從而明晰學(xué)生復(fù)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生高效投入復(fù)習(xí)。

以滬科版物理教學(xué)為例，在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師需要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，以是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生復(fù)習(xí)效果評價的依據(jù)，并結(jié)合教材內(nèi)容，以教材中現(xiàn)有單元或重組單元進(jìn)行對復(fù)習(xí)主題的提煉。對于物理這門自然學(xué)科來說，其包含大量的物理概念和規(guī)律形成過程，許多學(xué)生由于物理學(xué)科涉及內(nèi)容繁多，物理過程煩瑣，不僅學(xué)習(xí)時較為困難，在復(fù)習(xí)時也缺乏方向。在大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)中，教師在深度解讀課標(biāo)、聯(lián)系教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)八年級物理第二章《運動的世界》中的速度、第五章《質(zhì)量與密度》中的密度、第八章《壓強》中的壓強等概念的形成過程，以及第九章《浮力》中的阿基米德定理及九年級物理第十二章《溫度與物態(tài)變化》中影響液體蒸發(fā)快慢的因素等物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是采用“控制變量法”進(jìn)行物理探究。為此，教師可以將“控制變量法”作為復(fù)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的整理和習(xí)題的練習(xí)，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)識物理概念，精準(zhǔn)把握研究對象的各種特性，明晰物理現(xiàn)象變化的原因，強化學(xué)生對知識的掌握和運用，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

（二）立足教材單元主題，明確大單元主題復(fù)習(xí)目標(biāo)

立足教材單元主題，明確大單元主題復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，顯著提升初中物理復(fù)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師需要深度分析教材內(nèi)容，以教材中單元排布為基礎(chǔ)，提煉教材單元的核心主題，并圍繞這些主題設(shè)定具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)。通過構(gòu)建這樣的大單元學(xué)習(xí)框架，學(xué)生能把握每個單元的重點內(nèi)容，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，有助于記憶與理解。而且清晰明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)還可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，鼓勵學(xué)生通過多種方法內(nèi)化知識，提高自身解題能力，從而在考試中更好地解決問題，實現(xiàn)學(xué)生綜合物理能力的提升。

以滬科版八年級物理上冊第三章“聲的世界”內(nèi)容為例，教師可以以“聲”為單元復(fù)習(xí)主題，明確大單元主題復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而將本單元知識點進(jìn)行高效整合，促進(jìn)學(xué)生高效的知識掌握。本單元包含三個部分，分別是聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、超聲與次聲，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生實際狀況，教師可以明確這一單元主題復(fù)習(xí)目標(biāo)為，“一是學(xué)生能掌握聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解到固液氣都能傳播聲音，且聲音傳播的速度和介質(zhì)溫度有關(guān)；二是了解聲音的三要素、響度和振幅以及離發(fā)聲體遠(yuǎn)近的關(guān)系、音調(diào)的高低與物體振動頻率的關(guān)系，明確不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同；三是了解噪聲的來源和危害，并掌握不同噪聲的防治策略，增強環(huán)境保護(hù)意識；四是了解超聲和次聲的概念和特點，了解超聲和次聲在日常生活中的運用及次聲的危害性。”在主題復(fù)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以明確復(fù)習(xí)方向，重點把控需要復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，從而有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得理想的復(fù)習(xí)效果。

（三）設(shè)計大單元學(xué)習(xí)任務(wù)，貫穿主題復(fù)習(xí)始終

物理進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段后，教師對復(fù)習(xí)規(guī)劃的靈活度較高，此時，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生總覽物理教學(xué)知識點，并按照學(xué)習(xí)邏輯規(guī)劃劃分相關(guān)的單元主題，讓學(xué)生在單元主題學(xué)習(xí)中構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。這一過程的開展要求教師精心設(shè)計與大單元主題緊密相連的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其貫穿主題復(fù)習(xí)的始終。將學(xué)習(xí)任務(wù)納入復(fù)習(xí)計劃的每個階段，從初步的概念理解到深層次的應(yīng)用分析，學(xué)生可以加深對物理概念的理解，強化對物理知識點的運用，從而在大單元主題下獲得更深刻的知識感悟，提升學(xué)生綜合運用知識的能力。通過將大單元評價任務(wù)貫穿于物理中考復(fù)習(xí)的整個過程，使學(xué)生能更好地準(zhǔn)備考試，有助于復(fù)習(xí)的連貫性，加強學(xué)生的深度，最終實現(xiàn)學(xué)生知識和技能的全面提升。

滬科版初中物理教學(xué)中涉及許多的實驗內(nèi)容，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師可以以“實驗探究”為復(fù)習(xí)主題，并圍繞課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求及學(xué)情進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中，開展主題復(fù)習(xí)，加深知識理解和掌握。結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計任務(wù)一，測量物體的密度。該過程還包括測量物體的質(zhì)量、用彈簧測力計測量力。學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動實施為先利用常規(guī)辦法測量物體的密度，然后進(jìn)行特殊方法測量密度的方案設(shè)計，并組織相關(guān)成員進(jìn)行評估交流。任務(wù)二，測量物體運動的速度，該過程還包括長度和時間的測量。學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動實施為在實驗中測量小車的平均速度，不斷探討實驗方案并進(jìn)行改進(jìn)。這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能借助安全、規(guī)范的實驗操作建構(gòu)物理概念，深化對實驗過程的操作和過程的了解。任務(wù)三，探討水在沸騰前后的溫度變化特點。該過程還包括用溫度計測量水的溫度變化。學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動為在實驗探究中分析明確水的沸騰條件及其在生活中的具體應(yīng)用。任務(wù)四，探究光的傳播和成像規(guī)律。該過程還包括探究光的反射、平面鏡和凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)拓展活動、利用平面鏡和凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行實踐應(yīng)用，從而明確其原理。這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能在實驗過程中對測量的數(shù)據(jù)和發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，并合理解釋，深化對實驗過程和結(jié)果的認(rèn)識。教師在大單元理念下，立足“實驗探究”復(fù)習(xí)主題，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實踐操作中不斷強化對實驗探究過程的理解，促進(jìn)學(xué)生不斷內(nèi)化知識和技能，從而真正落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生的全面成長發(fā)展。

（四）設(shè)計主題復(fù)習(xí)后反思環(huán)節(jié)，深化主題復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，并靈活運用所學(xué)知識和技能解決問題。復(fù)習(xí)作為初中物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，就需要教師科學(xué)設(shè)計主題復(fù)習(xí)后的反思環(huán)節(jié)，以深化主題復(fù)習(xí)效果。在主題復(fù)習(xí)反思環(huán)節(jié)，教師需立足復(fù)習(xí)主題明確三個問題：“一是學(xué)生需要在主題復(fù)習(xí)中掌握哪些知識點？二是學(xué)生在具體的知識點運用上存在哪些問題？三是為了解決以上兩個問題，教師應(yīng)如何進(jìn)行主題復(fù)習(xí)設(shè)計？”反思環(huán)節(jié)不僅包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的反思，還包括教師對自己教學(xué)設(shè)計的反思。只有教師和學(xué)生相互配合，共同成長，才能真正助力主題復(fù)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合物理能力的提升，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對中考。

以上述“實驗探究”復(fù)習(xí)主題為例，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋反思自己的教學(xué)設(shè)計，避免將復(fù)習(xí)課作為新課重新講授或只顧讓學(xué)生埋頭做題，而要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生復(fù)習(xí)計劃，并以主題為引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)的建立與完善。在主題復(fù)習(xí)反思環(huán)節(jié)，學(xué)生需要依據(jù)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)目標(biāo)反思自己的復(fù)習(xí)行為，如在任務(wù)二中，學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)為測量物體運動的速度，學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生能借助安全、規(guī)范的實驗操作明確物理概念，深化對實驗過程的操作和過程的了解。在復(fù)習(xí)后反思環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合實驗操作規(guī)范、最終實驗成果、對速度概念的認(rèn)識以及在相關(guān)習(xí)題練習(xí)中得到的反饋對自己的復(fù)習(xí)進(jìn)行反思，并不斷探索改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，從而更好地指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)的開展過程，提升復(fù)習(xí)效率，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

中考作為重要的考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯來說十分關(guān)鍵。復(fù)習(xí)作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、鞏固學(xué)生知識掌握的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用?？紤]當(dāng)前新課程改革進(jìn)程的發(fā)展，中考題型和內(nèi)容也發(fā)生了變化，在這一背景下，教師要及時更新教學(xué)理念，將創(chuàng)新教學(xué)方法運用到初中物理復(fù)習(xí)中，以提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果。大單元理念下的物理中考主題復(fù)習(xí)注重知識的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，強調(diào)學(xué)生對知識的整體把握和運用，能有效提升初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)效率。為此，在實際教學(xué)中，需要教師充分認(rèn)識到主題復(fù)習(xí)的優(yōu)勢，并立足大單元理念，以知識單元為經(jīng)緯，在促進(jìn)學(xué)生知識掌握的同時發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，真正推動初中物理教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的全面成長需要。

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