“《三峽》奇觀”跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)突破】

《三峽》是語文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段描述，作者以凝練、生動(dòng)的筆法，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。就文學(xué)角度而言：“三峽”就是作者通過想象所描繪的奇觀景象；就地理角度而言，“三峽”就是自然風(fēng)物，有其地理意義上的特點(diǎn)；就歷史角度而言，三峽有著悠久的歷史，形成見證中華文明的“三峽文化”。鑒于此，《三峽》教學(xué)，筆者以“跨學(xué)科”的方式設(shè)計(jì)，擬從以下三個(gè)方面突破。

1.跨學(xué)科整合，形成學(xué)習(xí)大項(xiàng)目。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的提出，旨在跳出本學(xué)科領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，拓寬語文學(xué)習(xí)的寬度和知識(shí)運(yùn)用的廣度，形成了以“‘三峽’奇觀”為主題的學(xué)習(xí)大項(xiàng)目。

2.體現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

教學(xué)以課堂學(xué)習(xí)為軸心，把學(xué)生生活體驗(yàn)、“三峽”旅游文化、社會(huì)生活等有機(jī)結(jié)合起來；把語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐結(jié)合起來；把學(xué)習(xí)語文知識(shí)和實(shí)施課程思政結(jié)合起來，超越了單純的課堂學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，于語文實(shí)踐中提升學(xué)生思維，發(fā)展核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“大情境”。

首先，設(shè)計(jì)有明確“方向性”的學(xué)習(xí)“大情境”，讓靜態(tài)的語文知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文實(shí)踐，以學(xué)習(xí)任務(wù)來規(guī)約、指導(dǎo)教學(xué)行為。學(xué)習(xí)情境設(shè)置要求學(xué)生對(duì)《三峽》文本及相關(guān)科目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，要有對(duì)“三峽”親歷的感受；最后以“一群外國友人來我國三峽旅游，身為導(dǎo)游，如何講解三峽”等核心任務(wù)展開，讓學(xué)生在學(xué)科認(rèn)知情境、個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境中學(xué)習(xí)、探究，在自然和社會(huì)構(gòu)成的“大課堂”中實(shí)踐、體驗(yàn)，提高語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化育人價(jià)值。

【學(xué)段設(shè)計(jì)】

該項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，具體分為四個(gè)學(xué)段：

第一學(xué)段，從語文學(xué)科角度，閱讀文本，積累字詞和文學(xué)常識(shí)；了解文本內(nèi)容和行文結(jié)構(gòu)以及《水經(jīng)注》相關(guān)內(nèi)容。

第二學(xué)段，結(jié)合地理知識(shí)，了解三峽地區(qū)的自然景觀、地理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

第三學(xué)段，從文學(xué)描寫、毛澤東詩詞、歷史學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容和紅色革命事件整合有關(guān)三峽的內(nèi)容，來提高文學(xué)鑒賞能力和歷史感悟，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，達(dá)到熱愛祖國、熱愛三峽文化的教學(xué)目的。

第四學(xué)段，整合前三學(xué)段學(xué)習(xí)所得，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)核心任務(wù)，撰寫導(dǎo)游詞。

【學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)】

項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題：“三峽”奇觀。

項(xiàng)目核心任務(wù)：多角度了解“三峽”，設(shè)計(jì)“三峽”旅游線路，撰寫講解詞。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確背誦和理解《三峽》一文，了解酈道元和《水經(jīng)注》；了解三峽的自然景觀、地理位置以及與之相關(guān)的地理特征；了解三峽的歷史人文故事及其文化意蘊(yùn)。

2.閱讀“三峽”有關(guān)的詩、詞、文章；了解紅軍長(zhǎng)征在長(zhǎng)江流域的故事；提高文學(xué)品鑒能力、歷史思維能力和批判思維能力。

3.感受作者筆下的三峽風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國壯麗山河的喜愛之情，增強(qiáng)對(duì)歷史文化、紅色革命的尊重和傳承，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.能夠較為熟練地對(duì)“三峽”文化進(jìn)行推介。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.背誦和理解《三峽》一文，了解酈道元和《水經(jīng)注》，掌握“三峽”地理特征及水文特點(diǎn)。

2.深入作品意境，感受三峽的自然美，熱愛祖國的大好河山；增強(qiáng)對(duì)歷史文化、紅色革命的尊重和傳承，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠較為熟練地對(duì)“三峽”文化進(jìn)行推介。

【項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法】

為有效落實(shí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，本項(xiàng)目學(xué)習(xí)采取如下方法：

1.視頻情境，沉浸式體驗(yàn)感悟。

2.分組討論：讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解，分享學(xué)習(xí)所得。

3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過視頻感受三峽風(fēng)光，認(rèn)知三峽歷史文化。

【項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施及評(píng)價(jià)】

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀：由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成。

1.查閱資料，了解酈道元及《水經(jīng)注》。

預(yù)習(xí)關(guān)鍵信息提示：

酈道元：北魏著名地理學(xué)家、散文家；著有《水經(jīng)注》。

《水經(jīng)注》即注釋《水經(jīng)》，是古代較為完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作；既是地理著作，又是文學(xué)作品。

2.學(xué)習(xí)地理“滾滾長(zhǎng)江”部分內(nèi)容，了解“三峽”的地理特征；查閱“三峽”資料，了解“三峽工程”。查閱歷史資料，積累與三峽有關(guān)的歷史名人、故事、詩文等文化內(nèi)容。

3.閱讀毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》《水調(diào)歌頭·游泳》，在地圖中尋找并標(biāo)注金沙江、大渡河、岷山等。

4.初讀《三峽》，圈畫并積累生字詞并能讀準(zhǔn)字音。

5.再讀《三峽》，結(jié)合注釋翻譯文本，整體感知課文。

【項(xiàng)目學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)】

多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光畫面，同時(shí)插播音樂《高山流水》。

導(dǎo)語：長(zhǎng)江是一個(gè)偉大的傳奇。我們一起穿越歷史，暢游《三峽》，飽覽其壯美風(fēng)景，感悟人文情思吧。

▲第一學(xué)段：文學(xué)視角賞“三峽”

學(xué)段任務(wù)：

1.反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。

2.體會(huì)文章布局妙處，把握作者的思想感情。

3.有感情背誦課文。

學(xué)段活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示及檢測(cè)

1.小組為單位分享對(duì)酈道元和《水經(jīng)注》的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

2.小組朗讀課文，落實(shí)朗讀節(jié)奏、字詞讀音。

學(xué)段活動(dòng)二：再讀課文，疏通文義。

1.學(xué)生自學(xué)：利用工具書和課本注釋，翻譯課文。（學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，成員各自發(fā)表見解。組長(zhǎng)把意見進(jìn)行綜合。）

2.班級(jí)交流：就各組所綜合的問題，提交全班討論、探究，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。

學(xué)段活動(dòng)三：學(xué)生集體朗讀

提出問題：相信大家的朗讀再一次把大家?guī)雰?yōu)美的三峽美景，請(qǐng)說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

學(xué)習(xí)小組討論交流；師生互動(dòng)全班交流，完成課堂板書。

學(xué)段活動(dòng)四：

提出問題：課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從山寫起？寫水時(shí)為什么不按季節(jié)的順序來寫？寫山為什么不細(xì)加描繪，而是簡(jiǎn)單勾勒？

小組合作研討；師生互動(dòng)全班交流。

學(xué)段拓展延伸：

比較閱讀李白的《早發(fā)白帝城》與酈道元的《三峽》。

▲第二學(xué)段：語文、地理融合觀“三峽”

學(xué)段任務(wù)：

1.借助劉白羽的著名散文《長(zhǎng)江三日》片段閱讀，體驗(yàn)三峽特征。

2.從文學(xué)和地理相聯(lián)系的視角，跨學(xué)科理解文本。

從文學(xué)的視角來看就是酈道元筆下的奇妙景象，但是從地理視角來看，《三峽》就是自然風(fēng)物，有其地理意義上的特點(diǎn)和成因。今天我們就融合語文和地理兩個(gè)學(xué)科來進(jìn)行第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

第一學(xué)段回顧檢測(cè)：

1.朗讀課文，重溫文本內(nèi)容，看酈道元筆下的三峽景觀。

根據(jù)文本內(nèi)容完成文章行文結(jié)構(gòu)圖：

2.地理學(xué)科相關(guān)知識(shí)檢測(cè)。

任務(wù)：結(jié)合助讀資料一和第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，填寫下列空白。

助讀材料一：

長(zhǎng)江三峽西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。

長(zhǎng)江三峽位于我國地形第二階梯向第三階梯的過渡處，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，主要植被是亞熱帶常綠闊葉林。這種植被類型適應(yīng)于溫暖濕潤(rùn)的氣候條件，樹木常綠，葉子形狀比較寬大。

（1）三峽是 " 峽、 " 峽和 " 峽三段峽谷的總稱。

（2）三峽的氣候?qū)儆?" "氣候；主要植被是 " 。

體驗(yàn)“三峽”：

我們不妨跟隨劉白羽的著名散文《長(zhǎng)江三日》選段，來體驗(yàn)一下。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：一邊閱讀，一邊體會(huì)文本所描繪景物，自主完成選文后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

選段一：“只見前邊兩面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，已進(jìn)入瞿塘峽了。……瞿塘峽口上，為三峽最險(xiǎn)處，杜甫《夔州歌十絕句》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過白牢關(guān)。”古時(shí)歌謠說：“滟滪大如馬，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龜，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上?！边@滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。它對(duì)準(zhǔn)峽口。萬水奔騰一沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來。”

選段二：“……你看，這就是巫山巫峽了?！睄{中，強(qiáng)烈的陽光與乳白色云霧交織一處，數(shù)步之隔，這邊是陽光，那邊是云霧，真是神妙莫測(cè)?！綅{卻越來越狹，前面兩山對(duì)峙，看去連一扇大門那么寬也沒有，而門外，完全是白霧?！?/p>

“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊。”

選段三：“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息，卻又沖入第三峽西陵峽了。西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。……你看著那萬馬奔騰的江水會(huì)突然感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前，一千個(gè)、一萬個(gè)漩渦，使得“江津”號(hào)劇烈震動(dòng)起來。”

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過閱讀，不難發(fā)現(xiàn)三峽的共同特征可以用一個(gè)“險(xiǎn)”字來概括。請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)三峽的體驗(yàn)，說說三峽之險(xiǎn)，各險(xiǎn)在什么地方。

學(xué)生自主閱讀交流。

從文學(xué)、地理跨學(xué)科的視角學(xué)習(xí)《三峽》：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：結(jié)合助讀材料二，以小組為單位，仿照示例，將酈道元對(duì)三峽的描述與三峽在地理學(xué)上的特點(diǎn)相匹配，并說明匹配理由。

助讀材料二：

三峽地段屬亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候受峽谷地形影響十分顯著。其中巫峽谷深峽長(zhǎng)，迂回曲折，顯示出典型的峽谷氣候特征，可作為三峽氣候的代表。這里最冷的1月份平均氣溫為7.1℃，最熱的7月份平均氣溫為29.3℃，年平均降雨量在1200～1400毫米之間，多集中于七八月份。冬季溫和，夏季炎熱，雨量充沛，四季分明。

方法指導(dǎo)：找原文→翻譯理解→反映的地理現(xiàn)象或地理學(xué)特點(diǎn)。

示例：《三峽》一文，對(duì)山（三峽段“巫山”）的描寫是“重巖疊嶂，隱天蔽日”，意思是說重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋了天空和太陽，用地理術(shù)語來說就是山高谷深，平均海拔高。

學(xué)生活動(dòng)，小組討論，分享學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)二：跨學(xué)科拓展實(shí)踐，結(jié)合助讀材料三，請(qǐng)你為長(zhǎng)江三峽水利發(fā)電站的建設(shè)尋找理由，填補(bǔ)表1（1）（2）空白處。

助讀材料三：

三峽工程：三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成，大壩壩頂總長(zhǎng)3035米，壩高185米，水電站年發(fā)電量847億千瓦時(shí)。舉世矚目的三峽工程是迄今世界上最大的水利水電樞紐工程，具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、供水等綜合效益。

學(xué)生自主活動(dòng)。

▲第三學(xué)段：語文、歷史融合悟三峽

學(xué)段任務(wù)：

1.了解并積累歷史上關(guān)于三峽一帶的名人故事、典故詩文。

2.誦讀毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》；通過地理地圖勾畫三峽上游的“金沙江”“大渡河”“岷山”等，從文學(xué)和歷史相聯(lián)系的視角，理解三峽文化及紅軍革命精神。

師生互動(dòng)，知識(shí)競(jìng)猜：

1.我國境內(nèi)有一條寬闊而湍急的河流，它是長(zhǎng)江上游的一條主要支流；在古代，這條河流以盛產(chǎn)金沙而得名；這條河流在四川省宜賓市與岷江交匯后始稱長(zhǎng)江。這條河流的名稱是什么？（金沙江）

2.還有一條河流，它是岷江的最大支流，長(zhǎng)江的二級(jí)支流；這條河上有一座主要由十三根鐵索構(gòu)成的橋，名叫瀘定橋，這條河流的名字叫什么？（大渡河）

金沙江、大渡河（瀘定橋），由岷江自然想到岷山，聯(lián)系起來我們不由得想起毛澤東的一首《七律·長(zhǎng)征》。

（1）請(qǐng)大家集體背誦毛澤東《七律·長(zhǎng)征》。

（2）在地圖上勾畫三峽上游的“金沙江”“大渡河”“岷山”等，重溫長(zhǎng)征線路。

播放電視劇《長(zhǎng)征·飛奪瀘定橋》片段，學(xué)生暢談?dòng)^感。

如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河則鍛造出“聽黨指揮、勇往直前、敢打必勝、顧全大局”的大渡河精神。

播放《文化三峽，千古傳承韻味濃》短視頻。

播放電視劇《三國演義》主題曲。

小組為單位，分享歷史上關(guān)于三峽一帶的故事和詩文，并談?wù)劯髯缘睦斫饣蚋形颉?/p>

▲第四學(xué)段：項(xiàng)目綜合書“三峽”

同學(xué)們，一群外國友人來我國三峽旅游，身為導(dǎo)游，你將為他們?cè)趺粗v些什么呢？

學(xué)生活動(dòng)一：撰寫導(dǎo)游詞，有能力的同學(xué)如果能夠用英語交際，更好。

學(xué)生活動(dòng)二：小組分享作品。

學(xué)生活動(dòng)三：根據(jù)評(píng)價(jià)量表，對(duì)項(xiàng)目核心任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

本項(xiàng)目學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，但對(duì)“三峽”的研究，有待每一位學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：蘭州市第三十一中學(xué)）

編輯：張國仁