“適合教育”視域下構(gòu)建“五位一體大美育”學(xué)校藝術(shù)課程體系

一、研究背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將藝術(shù)課程在原來音樂、美術(shù)兩門學(xué)科基礎(chǔ)上又增加了舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科。

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是學(xué)校工作最終的物化體現(xiàn)，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“為學(xué)生提供最適合的教育，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)的教育是最好的教育?！痹凇斑m合教育”視域下，通過確立課程內(nèi)容、規(guī)劃實(shí)踐路徑、提煉實(shí)施策略、建構(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制、提升執(zhí)行成效，構(gòu)建課程美育、文化美育、環(huán)境美育、活動(dòng)美育、社會(huì)美育“五位一體大美育”藝術(shù)課程體系，不僅能滿足學(xué)生多樣化的審美和個(gè)性化的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)、健康發(fā)展，還能推動(dòng)藝術(shù)教育與教育教學(xué)改革深度融合，構(gòu)建“大美育”的育人新格局。

二、“五位一體大美育”課程體系

“大美育觀”是具有綜合性、包容性和發(fā)展性的美育觀概念，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、為人生幸福奠基具有重要意義。構(gòu)建“大美育觀”，需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、文化浸潤(rùn)、實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境營(yíng)造等各環(huán)節(jié)給學(xué)生以美的享受，激起學(xué)生的情感共鳴和文化認(rèn)同感，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，推進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，形成“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的生動(dòng)局面，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

圍繞這一總體目標(biāo)，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，遵循學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了課程美育、文化美育、環(huán)境美育、活動(dòng)美育、社會(huì)美育“五位一體大美育”的課程體系，并在實(shí)踐檢驗(yàn)中不斷豐富和完善其內(nèi)涵，以美育增值賦能學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展。

三、具體實(shí)施

（一）文化美育

文化美育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，包含弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，學(xué)生在涵養(yǎng)優(yōu)秀文化的項(xiàng)目實(shí)踐中（如圖1所示），創(chuàng)造性地開展豐富多彩的特色活動(dòng)。

1.課程內(nèi)容：一是學(xué)校特色文化項(xiàng)目“將軍精神代代傳”，定期會(huì)開展尋英雄足跡、講英雄故事、贊英雄品格、揚(yáng)英烈精神等實(shí)踐活動(dòng)；二是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、特定節(jié)日開展的節(jié)慶日文化項(xiàng)目“我們的節(jié)日”，如春節(jié)剪窗花、元宵猜燈謎、端午包粽子等。

2.實(shí)踐路徑：確定主題→制定任務(wù)→參與實(shí)踐→分享成果→多元評(píng)價(jià)。

3.實(shí)施策略：（1）任務(wù)型策略；（2）體驗(yàn)性策略；（3）共享性策略；（4）檔案袋策略。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）過程性評(píng)價(jià)；（2）實(shí)踐性評(píng)價(jià)；（3）成果性評(píng)價(jià)。

5.執(zhí)行成效：通過文化美育課程實(shí)踐，不僅讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命力得以延續(xù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還為學(xué)校文化建設(shè)營(yíng)造出獨(dú)特的文化氛圍。2018學(xué)年學(xué)校入圍上海市“書香校園”；2021年，以“將軍精神代代傳”為主題創(chuàng)作的校園劇《清明·致遠(yuǎn)》榮獲首屆上海青少年兒童舞臺(tái)藝術(shù)表演大賽一等獎(jiǎng)；2022年榮獲第四屆中華經(jīng)典誦寫講大賽上海市一等獎(jiǎng)；2023年榮獲全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演上海市戲劇專場(chǎng)一等獎(jiǎng)；2024年榮獲全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校稱號(hào)。

（二）課程美育

美育課程是以培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)為宗旨的課程。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在原來音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上，又增加了舞蹈、戲劇、影視學(xué)科。而課程美育是一種學(xué)校教育新理念。這種新理念體現(xiàn)了“課程融美、美課育人”的教育追求。其中“課程融美”是指每門課程中均融入審美的因素，“美課育人”是指“融美”的課程具有育人的價(jià)值。課程美育強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)其他所有課程的美育功能，并將其有機(jī)聯(lián)結(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。

1.課程內(nèi)容：（1）國(guó)家課程美育：音樂課上欣賞各種不同風(fēng)格的音樂作品，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力；美術(shù)課上學(xué)篆刻，感悟方寸之間的美；體育課太極拳的教學(xué)闡釋中國(guó)古典哲學(xué)美；語文、歷史等人文學(xué)科中的語言美、禮樂美；數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的科學(xué)美、秩序美等；（2）校本課程美育：以人格培養(yǎng)為主題的“明德課程”、以民族藝術(shù)為載體的“華童課程”和創(chuàng)意實(shí)踐為主題的“創(chuàng)美課程”；（3）家庭美育課程：以注重家教、家風(fēng)開發(fā)的“和美課程”。（如圖2所示）

2.實(shí)踐路徑：發(fā)掘美育元素→開展課程教學(xué)→融合學(xué)科實(shí)踐→促進(jìn)審美內(nèi)化→提升綜合素養(yǎng)。

3.實(shí)施策略：（1）理念引領(lǐng)策略；（2）融合開發(fā)策略；（3）技術(shù)賦能策略。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)；（2）融合性評(píng)價(jià)；（3）結(jié)果性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（4）自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.執(zhí)行成效：一至九年級(jí)“明德課程”研究項(xiàng)目榮獲2017年上海市德尚課題一等獎(jiǎng)；2021年校本課程《華童舞韻》獲中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)美育研究會(huì)“十三五”美育科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。2021年11月，上海教育電視臺(tái)《教視新聞》欄目對(duì)我校的藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)做了專題報(bào)道。

（三）環(huán)境美育

環(huán)境美育包含兩個(gè)內(nèi)容，一是以創(chuàng)建國(guó)家綠色學(xué)校為抓手，通過校園環(huán)境的美化、教室布局的藝術(shù)化、公共空間的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿美感和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。例如，校園中謝晉元將軍浮雕墻、經(jīng)典人文石刻、綠意盎然的生態(tài)園、學(xué)生優(yōu)秀書畫作品展等，都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想、審美觀念、價(jià)值情懷，為學(xué)校開展獨(dú)具特色的藝術(shù)教育營(yíng)造了沉浸式氛圍，能夠在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二是與環(huán)保紀(jì)念日相結(jié)合，開展“地球——共同的家園”為主題的環(huán)境美育課程實(shí)踐，幫助學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

1.課程內(nèi)容（如圖3所示）

2.實(shí)踐路徑：?jiǎn)柧碚{(diào)查→確定主題→制訂計(jì)劃→組建團(tuán)隊(duì)→項(xiàng)目實(shí)踐→分享成果。

3.實(shí)施策略：（1）目標(biāo)導(dǎo)向策略；（2）風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估策略；（3）資源配置策略；（4）溝通與協(xié)調(diào)策略；（5）成果管理策略。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）質(zhì)性評(píng)價(jià)；（2）學(xué)段銜接評(píng)價(jià)；（3）檔案資料評(píng)價(jià)；（4）成果評(píng)價(jià)。

5.執(zhí)行成效：2022年王星霖同學(xué)獲得“普陀區(qū)十佳小河長(zhǎng)”的殊榮；合唱團(tuán)在2024“全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)”六五環(huán)境日上海市活動(dòng)中，用童聲傳遞出對(duì)綠色未來的期待；舞蹈團(tuán)的原創(chuàng)歌舞情景劇《池上》榮獲上海市“第四屆上海國(guó)際自然保護(hù)周”系列活動(dòng)原創(chuàng)文藝節(jié)目征集二等獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲“國(guó)際生態(tài)學(xué)?！本G旗單位稱號(hào)。

（四）活動(dòng)美育

活動(dòng)美育是通過組織各種藝術(shù)活動(dòng)和文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，提高其藝術(shù)技能和創(chuàng)造力，增強(qiáng)其自信心和成就感。

1.課程內(nèi)容：多年來，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)途徑、模式創(chuàng)新、完善機(jī)制、創(chuàng)立品牌，打造了從班級(jí)→年級(jí)→校級(jí)→區(qū)級(jí)→市級(jí)→國(guó)家級(jí)→國(guó)際級(jí)多層級(jí)的美育活動(dòng)（如圖4所示），做到了活動(dòng)美育“多層面、多維度、全覆蓋”。

2.實(shí)踐路徑：確定任務(wù)及形式→選拔學(xué)生或梯隊(duì)→組織排練→彩排及演出→頒發(fā)證書或獎(jiǎng)品。

3.實(shí)施策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)策略；（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略；（3）合作互動(dòng)策略；（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)策略。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）差異性評(píng)價(jià)；（2）增長(zhǎng)性評(píng)價(jià)；（3）協(xié)作性評(píng)價(jià)；（4）表現(xiàn)力評(píng)價(jià)；（5）參與度評(píng)價(jià)。

5.執(zhí)行成效：通過打造多元化的活動(dòng)美育實(shí)踐，不僅創(chuàng)設(shè)了開放、包容和創(chuàng)新的美育環(huán)境，還打造了“華童”特色品牌，呈現(xiàn)出“一校多品，百花齊放”的良好局面。學(xué)生先后參加了中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品展演、全國(guó)第四、五屆中小學(xué)生電影周閉幕式、上海市中小學(xué)生慶祝建黨100周年等近百場(chǎng)展演活動(dòng)，為德國(guó)漢堡音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海音樂學(xué)院等專業(yè)類院校輸送了近30位優(yōu)秀專業(yè)人才。

（五）社會(huì)美育

社會(huì)美育指的是在教育過程中融入社會(huì)、文化、環(huán)境等方面的美學(xué)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力、社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)、文化素養(yǎng)。它超越了傳統(tǒng)的學(xué)校教育范疇，能促進(jìn)學(xué)段、校內(nèi)外銜接，最終目的是培養(yǎng)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有能力的社會(huì)建設(shè)者。

1.課程內(nèi)容（如圖5所示）。

2.實(shí)踐路徑：確定類別→甄選主題→查閱資料→實(shí)地考察→專題研討→分配任務(wù)→探究合作→展示成果。

3.實(shí)施策略：（1）情境策略；（2）融合策略；（3）協(xié)作策略；（4）聘請(qǐng)專家策略；（5）激勵(lì)評(píng)價(jià)策略。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）差異性評(píng)價(jià)；（2）增長(zhǎng)性評(píng)價(jià)；（3）協(xié)作性評(píng)價(jià)；（4）創(chuàng)造力評(píng)價(jià)；（5）參與度評(píng)價(jià)。

5.執(zhí)行成效：通過上述措施，學(xué)生不僅能在知識(shí)、技能上有所收獲，還能在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上得到深刻的影響，成長(zhǎng)為既有專業(yè)才能又能關(guān)心社會(huì)福祉、熱愛祖國(guó)文化、尊重生態(tài)環(huán)境的新時(shí)代青年。近三年來，全校參與各類公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)的學(xué)生達(dá)1000人次以上，先后榮獲“環(huán)球自然日——青少年自然科學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”全球總決賽一等獎(jiǎng)、第九屆上海市紅十字青少年歌詠比賽一等獎(jiǎng)、“珍愛生命，擁抱健康”禁毒小品比賽一等獎(jiǎng)，獲評(píng)全國(guó)“酷中國(guó)——全民低碳行動(dòng)計(jì)劃”活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校。

在“適合教育”視域下，構(gòu)建課程美育、文化美育、環(huán)境美育、活動(dòng)美育、社會(huì)美育“五位一體大美育”課程體系，不僅滿足了學(xué)生多樣化的審美需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從薄弱走向優(yōu)質(zhì)的跨越式發(fā)展，還在具有開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和時(shí)代性的“美美與共”中開辟了一條學(xué)校立德樹人工作的新路徑。