新中國(guó)比較教育學(xué)科發(fā)展的“活化石”

由我國(guó)著名教育學(xué)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生擔(dān)任主編，中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、浙江大學(xué)吳雪萍教授擔(dān)任副主編的《比較教育》（第六版），日前由人民教育出版社正式出版發(fā)行。這是一本歷經(jīng)40多年時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典教材，也是新中國(guó)第一部全國(guó)通用的高等院校比較教育學(xué)科教材。它曾榮獲全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)和全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，入選“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，伴隨了無(wú)數(shù)教育學(xué)人的成長(zhǎng)成才。

改革縮影和典范之作

從1982年至今，《比較教育》這本教材見(jiàn)證了改革開(kāi)放以后中國(guó)教育學(xué)界的重要時(shí)刻，為教育學(xué)術(shù)和教育實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的智力支持。改革開(kāi)放后，國(guó)內(nèi)急需一本系統(tǒng)介紹外國(guó)教育現(xiàn)狀、研究世界教育改革動(dòng)向的比較教育學(xué)教材。在這樣的時(shí)代背景下，由王承緒、朱勃、顧明遠(yuǎn)三位先生主持，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用兩年的時(shí)間編寫出版了新中國(guó)第一部系統(tǒng)完整的比較教育學(xué)教材——《比較教育》。由于這本教材系統(tǒng)總結(jié)了世界主要國(guó)家的教育發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，又契合了教育體制改革轉(zhuǎn)型的時(shí)代需要，同時(shí)語(yǔ)言平實(shí)順達(dá)，一經(jīng)出版便受到廣大師范院校師生、科研工作者和教育管理人員的熱烈歡迎與積極肯定，首版不久就多次重印。40多年來(lái)，這本教材始終緊跟我國(guó)教育改革前進(jìn)的步伐，根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行了五次修訂，見(jiàn)證和反映了諸如《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等國(guó)家重量級(jí)教育文件和科教興國(guó)戰(zhàn)略等重大決策部署的落地。

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，“兩個(gè)大局”加速演進(jìn)，我國(guó)教育改革發(fā)展面臨許多新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。與此同時(shí)，數(shù)字化浪潮及外國(guó)留學(xué)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，使得作為國(guó)際教育論壇的比較教育學(xué)科，已經(jīng)成為國(guó)際理解的窗口。這本教材已經(jīng)不單是高等師范院校學(xué)生的教材，還是廣大教師和家長(zhǎng)了解世界教育的一個(gè)重要渠道。在這樣復(fù)雜深刻的時(shí)代背景下，顧明遠(yuǎn)先生帶領(lǐng)作者團(tuán)隊(duì)繼續(xù)修改完善這本教材，推出《比較教育》（第六版），使它不斷煥發(fā)生命力，能夠在當(dāng)下全球化4.0時(shí)代繼續(xù)為廣大師生和教育管理工作者提供指導(dǎo)和幫助。

建構(gòu)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系的探索與努力

《比較教育》在首版就確立比較教育研究的基本原則是“堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原則”，并從第一版延續(xù)至今。同時(shí)，這本教材還不斷打破西方中心論對(duì)于比較教育研究的影響。從比較教育學(xué)科歷史看，比較教育本身就是一門發(fā)源和成長(zhǎng)于西方的學(xué)科，因此其主要研究對(duì)象也局限于幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。但是，以顧先生為代表的比較教育學(xué)人不斷突破這種局限性，不斷探索與中國(guó)國(guó)情和文化相融合的創(chuàng)新之路。這在《比較教育》（第六版）中可以更加顯著地表現(xiàn)出來(lái)：這本教材的研究對(duì)象除主要發(fā)達(dá)國(guó)家外，又增加了新加坡、哈薩克斯坦、巴西和芬蘭這四個(gè)國(guó)家及聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界銀行等國(guó)際組織的介紹與研究。這些研究對(duì)象涵蓋范圍廣泛，不僅有發(fā)展中國(guó)家，還關(guān)注到了東南亞、中亞、南美等人口稠密地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)國(guó)際組織的引入使得這本教材瞄準(zhǔn)全球教育治理話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才，也有利于構(gòu)建中國(guó)特色比較教育自主知識(shí)體系。

值得關(guān)注的一點(diǎn)，此次第六版圖書封面進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，特別邀請(qǐng)本書主編顧先生親筆題寫書名。先生遒勁有力的題字，不僅彰顯了比較教育研究與中國(guó)文化結(jié)合的研究理念與方法，也更加凸顯這本教材的中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)特色。

系統(tǒng)性、時(shí)代性和實(shí)用性相融合

《比較教育》（第六版）歷經(jīng)40多年的建設(shè)，不僅是一本在學(xué)術(shù)上具有知識(shí)權(quán)威性的教材，還是一本以學(xué)生為中心，具有系統(tǒng)性、啟發(fā)性與引導(dǎo)性的教材。這本教材設(shè)置了導(dǎo)論、各國(guó)學(xué)制概覽、各學(xué)段教育比較、國(guó)際組織與教育發(fā)展等12章內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教育制度進(jìn)行比較分析，以點(diǎn)帶面簡(jiǎn)述了各國(guó)教育發(fā)展情況與特點(diǎn)、國(guó)際組織參與全球教育治理情況、世界教育發(fā)展回顧與展望，具有較強(qiáng)的知識(shí)性，確保學(xué)生能夠形成完整清晰的比較教育學(xué)科知識(shí)體系。此外，這本教材不僅把國(guó)別教育知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，還將比較教育的研究方法、培養(yǎng)具有國(guó)際理解能力、擁有觀照全球教育宏觀視角貫穿在內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)掌握比較教育學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)科思維方法。

特別需要指出的是，第六版將“一帶一路”倡議沿線國(guó)家、金磚國(guó)家、國(guó)際組織的有關(guān)內(nèi)容，與我國(guó)大政方針和全球時(shí)代趨勢(shì)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了比較教育“立足中國(guó)、放眼世界”的學(xué)科理念和時(shí)代需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生知行合一、學(xué)術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)科意識(shí)。

幾代學(xué)人薪火相傳，共同守護(hù)教材發(fā)展

已有40多年出版歷史的《比較教育》，是比較教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)展壯大的有力見(jiàn)證。此次作者團(tuán)隊(duì)老中青三結(jié)合，都來(lái)自北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高等學(xué)府。

主編顧明遠(yuǎn)先生，系中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授，是新中國(guó)比較教育學(xué)科的奠基者之一。顧先生出版的學(xué)術(shù)著作有《比較教育導(dǎo)論——教育與國(guó)家發(fā)展》《教育：傳統(tǒng)與變革》《中國(guó)教育路在何方——顧明遠(yuǎn)教育漫談》等，主編有《比較教育》《比較教育論叢》《比較教育譯叢》《比較教育叢書》《比較教育文庫(kù)》等多部教材和大型叢書，還翻譯了蘇聯(lián)教育家索科洛娃等著的《比較教育學(xué)》。這些著作在中國(guó)乃至世界教育學(xué)界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。副主編吳雪萍教授，是浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)副理事長(zhǎng)，著有《國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育研究》《基礎(chǔ)與應(yīng)用——高等職業(yè)教育政策研究》《終身學(xué)習(xí)的推進(jìn)機(jī)制比較研究》《國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障研究》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》（英文版）等多部中英文學(xué)術(shù)著作。

此外，參加第六版修訂工作的作者很多都是深耕比較教育研究多年的專家學(xué)者，還有近些年嶄露頭角的學(xué)術(shù)新生代，團(tuán)隊(duì)整體年齡跨度近70歲。許多作者當(dāng)年都是讀著《比較教育》各版教材成長(zhǎng)起來(lái)的讀者和學(xué)生，這次修訂時(shí)已經(jīng)成為作者和教師。這樣的作者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和這種身份上的轉(zhuǎn)變，本身就是一個(gè)比較教育學(xué)教材育人的生動(dòng)寫照，也是一個(gè)比較教育學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)典示范，更是一個(gè)賡續(xù)傳承教育學(xué)術(shù)力量的精神燈塔。

《比較教育》出版發(fā)行40多年、前后更替6版，持續(xù)不斷地?zé)òl(fā)生機(jī)與活力。這本教材不僅是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)比較教育學(xué)科發(fā)展、教材建設(shè)成就的一個(gè)縮影，也是40多年來(lái)我國(guó)比較教育學(xué)人對(duì)于國(guó)家和民族發(fā)展的孜孜以求與不懈奮斗。在前不久召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)要正確處理好扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)；要積極參與全球教育治理，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。站在新的歷史起點(diǎn)，《比較教育》這本經(jīng)典教材必將繼續(xù)堅(jiān)持“立足中國(guó)、放眼世界”的學(xué)術(shù)理念，持續(xù)不斷完善下去，不斷為學(xué)科發(fā)展、民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛和世界大同提供源源不斷的學(xué)理支撐與智力支持?！?/p>