讓教育與實(shí)業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”

陜西省政府與省總工會(huì)召開(kāi)的第三十次聯(lián)席會(huì)議，就常態(tài)化、制度化開(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園、大中小學(xué)生進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)達(dá)成共識(shí)。

讓民間藝人、能工巧匠登上學(xué)校講臺(tái)，不僅為他們提供了傳道授業(yè)的平臺(tái)，更能夠打通優(yōu)秀民間文化與“象牙塔”之間的壁壘。尤其是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承后繼乏人的形勢(shì)下，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人走進(jìn)課堂，無(wú)疑為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入了新的活力與希望。

勞模工匠現(xiàn)身說(shuō)法，能夠讓勞模精神和勞動(dòng)精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

勞模工匠進(jìn)校園、學(xué)生進(jìn)企業(yè)有利于改變學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知上的偏差。長(zhǎng)久以來(lái)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的觀念影響至深，導(dǎo)致職業(yè)教育得不到足夠重視，技能型人才嚴(yán)重匱乏。而今，讓更多勞模工匠走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、車(chē)間，能夠?qū)崿F(xiàn)教育與實(shí)業(yè)、廣大學(xué)子與技能型人才的“雙向奔赴”，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“三百六十行，行行出狀元”，從而讓他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)多一些理性，多一些選擇。

當(dāng)然，要促進(jìn)職業(yè)教育長(zhǎng)足發(fā)展，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，還要多方攜手、協(xié)同并進(jìn)。學(xué)校方面應(yīng)積極拓展就業(yè)渠道，提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力;企業(yè)則需重視構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系，加大對(duì)技能型人才的培育力度。同時(shí)，社會(huì)各界也需要共同努力，不僅要提升產(chǎn)業(yè)工人的待遇水平，更要徹底打破對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的固有偏見(jiàn)。

勞模工匠進(jìn)校園，讓教育更加貼近實(shí)際、更有生氣、更有活力，更有利于拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

讓教育與實(shí)業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”，陜西省政府作出了示范。期待各地相關(guān)部門(mén)能夠積極響應(yīng)，為我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型打好堅(jiān)實(shí)的“地基”。