工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略及路徑

將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，必須要厘清工匠精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的耦合性關(guān)系，彰顯工匠精神在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引領(lǐng)作用，大力提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。要持續(xù)加強教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立工匠意識，注重實踐操作，強化技能訓(xùn)練，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全方位育人作用，更要鼓勵跨界合作，拓寬視野格局，加深學(xué)生對工匠精神的理解，從而為工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐建構(gòu)新路徑。

工匠精神的內(nèi)涵及賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是對工匠精神與具體實際結(jié)合是否緊密的一種檢驗，有助于大學(xué)生在實踐中體悟工匠精神的文化內(nèi)涵。黨的十八大以來，弘揚工匠精神、培育大國工匠的時代步伐在不斷加快，工匠精神的內(nèi)涵在實踐中也不斷豐富。

一、工匠精神的新闡釋

不同的時代環(huán)境對工作人員技術(shù)技能的要求有所差異，因此把工匠精神的內(nèi)涵與時代特征結(jié)合起來探討，能讓工匠精神發(fā)揮的賦能作用更貼合現(xiàn)實需要。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對工匠精神多次發(fā)表重要講話并作出重要指示，讓工匠精神的內(nèi)涵在新時代得到全新的闡釋。工匠精神主要特征內(nèi)涵包括執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越等方面。學(xué)校要結(jié)合新時代國家對大國工匠的要求，集中力量為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，系統(tǒng)地將工匠精神的內(nèi)涵融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條、全過程，注重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)德智體美勞“五育共融”的時代新人。

二、現(xiàn)有的特色與優(yōu)勢

工匠精神的融入不僅能提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的內(nèi)在價值，還能夠在精神層面為學(xué)生提供強大的動力和支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入工匠精神，既能夠培養(yǎng)學(xué)生面對困難堅持不懈、勇于嘗試、迎難而上的品格，又能夠引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過這種融合提高他們的專業(yè)水平。目前學(xué)校的一系列政策措施為大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供了一定的支持，形成了一定的特色和優(yōu)勢，并且與工匠精神的融合也日益緊密，有利于有效發(fā)揮學(xué)校特色與專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)校利用自身優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)平臺和相關(guān)技術(shù)與政策支持，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能形成特色鮮明的實踐項目，并邀請專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，確保大學(xué)生所選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能真正得到應(yīng)用。

三、存在的不足與挑戰(zhàn)

結(jié)合調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)校在將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得了一些成果，但整體來看依然存在不足與挑戰(zhàn)，其緣由主要是學(xué)生對工匠精神的內(nèi)涵理解不深和專業(yè)認同度不夠等方面。盡管大多數(shù)學(xué)生對自身所在的專業(yè)有一定的了解，并在專業(yè)學(xué)習(xí)中形成了專業(yè)認同，但是還有少數(shù)學(xué)生因各種原因?qū)ζ渌趯I(yè)缺乏興趣，無法形成專業(yè)共鳴，很難將工匠精神與專業(yè)發(fā)展融合起來。大學(xué)生應(yīng)看到理論與實踐的匹配度不高、過分注重理論的傳授、迫切追求短期利益、缺乏耐心的打磨過程、前期調(diào)研與投入虛高等一系列現(xiàn)實問題，學(xué)會從本質(zhì)上分析出現(xiàn)這些狀況的原因，以便在后續(xù)的實際操作中通過融入工匠精神來克服不足以迎接挑戰(zhàn)。

工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的影響因素

要采用合理的方式將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐之中，進而提升學(xué)生的專業(yè)技能和市場競爭能力。綜合來看，工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到多種主客觀因素的影響，這些因素共同作用于大學(xué)生對工匠精神的理解和運用。

一、教育培養(yǎng)與文化氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是大學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、方式、方法、政策等的最佳途徑之一，為學(xué)生后續(xù)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好開端。學(xué)校是否把工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置是影響工匠精神賦能的關(guān)鍵因素，是形成學(xué)校文化氛圍的重要一環(huán)。要始終發(fā)揮教育的培養(yǎng)功能，尤其是在思想政治理論課程教學(xué)中，教師要闡述清楚工匠精神的時代內(nèi)涵，并積極指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中運用這種精神，并讓學(xué)生在理論教學(xué)與實踐教學(xué)中反思自身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢與不足。學(xué)生只有認識到工匠精神對自身發(fā)展的重要作用，掌握工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體方法，才會在日常生活中形成重視工匠精神的文化氛圍，創(chuàng)造出符合時代要求的物質(zhì)或精神產(chǎn)品。

二、政策支持與資源供給

大學(xué)生參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動積極性不高的一個重要原因就是缺乏政策與資金的支持，學(xué)校能否為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的相關(guān)資源決定著學(xué)生的參與程度。學(xué)校要不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，優(yōu)化資源供給的重要舉措，并做好對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中急難愁盼問題的調(diào)研工作。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生以往參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，提前謀劃適合項目開展的具體舉措，比如為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予適當?shù)膶W(xué)分、設(shè)置專項資金幫助項目啟動、提供固定的場所供學(xué)生使用等，減輕學(xué)生的思想包袱與資源方面的壓力，讓學(xué)生能全身心地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去。

三、榜樣示范與團隊合作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中既要借鑒前人的成功經(jīng)驗，又要在具體的實踐中形成團隊合力。要認識到榜樣示范與團隊合作的重要性，還要學(xué)會從前人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中汲取成功的經(jīng)驗，更要利用榜樣示范與團隊合作帶動大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中展示風(fēng)采、凝聚合力，讓工匠精神通過各種形式表現(xiàn)出來，并持續(xù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮賦能作用。工匠精神不僅體現(xiàn)在個人層面，也體現(xiàn)在團隊合作中，要以身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)或團隊作為榜樣，激勵和引導(dǎo)他們進行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。利用榜樣示范與團隊合作既能傳遞堅持、專注和創(chuàng)新的價值觀念，又能引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、支持和尊重，有助于形成緊密合作、高效運轉(zhuǎn)的團隊文化，幫助團隊完成共同目標。

工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的策略原則

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，既要注重在細節(jié)中優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，又要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中通過案例剖析等形成精細化的思維模式，還要不斷構(gòu)思工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的理論策略，從而讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中加深其對工匠精神的理解程度。

一、工匠精神與專業(yè)課程雙向融合

工匠精神鼓勵終身學(xué)習(xí)與實踐，這就要求學(xué)生要不斷探索新知識，陸續(xù)掌握新技能，將理論知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合起來，不斷實現(xiàn)工匠精神與專業(yè)課程的雙向融合。而且工匠精神與專業(yè)課程的雙向融合能為學(xué)生提供一個更加系統(tǒng)全面深入的實踐體驗，能幫助學(xué)生在未來職業(yè)生涯中成為集深度和廣度于一體的優(yōu)秀專業(yè)人才。大學(xué)生從自身專業(yè)出發(fā)選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，相對于選擇未知領(lǐng)域更具成功的可能，也更容易在實踐中把工匠精神與專業(yè)技能融合起來，更能在具體實踐中提升專業(yè)的認同度。要有意識地在思想政治理論課程和專業(yè)課程教學(xué)中引入工匠精神的理念和典型案例，經(jīng)過教師的專業(yè)講解，讓學(xué)生通過現(xiàn)場講述工匠故事、剖析工匠典型，進而理解工匠精神與專業(yè)技能之間的有機聯(lián)系。

二、理論育人與實踐創(chuàng)新同向發(fā)力

工匠精神不僅是對優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的傳承，更多在于在實踐中不斷尋求創(chuàng)新與突破。要在實踐中創(chuàng)新，除了不斷嘗試外，還需要成熟的理論作為支撐，使理論育人與實踐創(chuàng)新在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中居于同重的位置，同向發(fā)力才能更好地發(fā)揮工匠精神的賦能作用。要讓學(xué)生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論所發(fā)揮的重要作用，并結(jié)合實踐檢驗不斷優(yōu)化理論知識，確保理論能夠真正地指導(dǎo)實踐。要鼓勵大學(xué)生及時了解市場需求，按照市場需要創(chuàng)新實踐方法和實踐邏輯，在不斷試錯中改進實踐模式，爭取培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。要將理論與實踐融合起來，通過解讀工匠精神的核心價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并與專業(yè)特點相結(jié)合，以有效夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐基礎(chǔ)。

三、平臺建設(shè)與氛圍營造多向驅(qū)動

學(xué)校要利用校企合作的方式為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)化的平臺，為學(xué)生營造多項驅(qū)動的實踐氛圍，讓學(xué)生能在實際工作中感受不同行業(yè)對工匠精神的現(xiàn)實需求。要引導(dǎo)大學(xué)生借助學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，結(jié)合自身的專業(yè)特色，選擇與平臺提供資源相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，爭取把現(xiàn)有平臺利用好，并在利用平臺的過程中發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)做好完善平臺建設(shè)的工作。還要認識到工匠精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)與氛圍營造方面扮演的重要角色，在推動平臺優(yōu)化升級和可持續(xù)利用方面發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生多角度地了解工匠精神的賦能作用。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造一種充滿活力與創(chuàng)造力的環(huán)境氛圍，才能更好地激發(fā)他們對工作的熱愛、對創(chuàng)新的執(zhí)著以及對產(chǎn)品品質(zhì)的不懈追求。

工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的路徑建構(gòu)

建構(gòu)合理的實踐路徑是發(fā)揮工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要加強教育引導(dǎo)的范圍，幫助學(xué)生樹立工匠意識，讓學(xué)生在日常生活中領(lǐng)悟大國工匠所突顯的精神威力，從而愿意在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中注重實踐操作，強化技術(shù)技能訓(xùn)練等。

一、加強教育引導(dǎo)以樹立工匠意識

學(xué)校要將工匠精神納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之中，采用理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在生活中及時樹立工匠意識，并利用工匠精神帶動學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。只有通過教育，讓大學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵以及將工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式與方法，才能指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作。經(jīng)過教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立的工匠意識更具系統(tǒng)化，更易運用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中，完成的實踐成果更符合社會需要?？梢岳酶鞣N媒體平臺廣泛宣傳工匠精神的重要性，還可以持續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代師徒制的優(yōu)勢，讓經(jīng)驗豐富的老匠人將自身精湛的技藝與工匠精神直接傳遞給年輕一代，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提高社會對工匠價值的認可，認識到尊重勞動、崇尚技能的必要性。

二、注重實踐操作以強化技能訓(xùn)練

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中經(jīng)過實踐操作，不僅能強化專業(yè)技術(shù)技能，還能領(lǐng)悟成為大國工匠需要具備的其他條件。學(xué)校要利用建立的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練之中，通過真實的項目訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。學(xué)生還要利用參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等項目的機會，在具體項目中鍛煉解決實際問題的能力，讓工匠精神隨時都能發(fā)揮賦能作用。由于技術(shù)技能訓(xùn)練有一個長期的過程，行業(yè)標準也在不斷更新，學(xué)校更要以實際項目為載體，有目的地定期組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。面對新技術(shù)和新方法只有保持持之以恒的耐心和毅力，才能利用實踐提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐取得實質(zhì)性成果。

三、鼓勵跨界合作以拓寬視野格局

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要按照學(xué)校的相關(guān)政策和要求，盡量打破專業(yè)之間的限制，實現(xiàn)跨專業(yè)交融，把各專業(yè)的特色在實際應(yīng)用中體現(xiàn)出來。要鼓勵各專業(yè)學(xué)生相互配合、取長補短，力爭組建多樣化的專業(yè)團隊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。實現(xiàn)跨專業(yè)合作有助于拓寬學(xué)生的視野格局，既能增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可行性，又能提升學(xué)生的溝通能力以及形成思辨性思維，還可以增進學(xué)生之間的友誼等，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地提供一個優(yōu)質(zhì)的實踐環(huán)境。跨界合作還能夠讓學(xué)生接觸到不同行業(yè)的工作方式和方法，幫助學(xué)生建立更廣闊的人脈網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生參與實際工作的適應(yīng)性與靈活性，幫助學(xué)生樹立更加廣闊的世界觀，從而為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

綜合論述工匠精神對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賦能作用，有助于培養(yǎng)大學(xué)生在日常生活中形成系統(tǒng)運用工匠精神的能力。從工匠精神賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析影響工匠精神賦能的關(guān)鍵因素，從而為工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供可行策略和建構(gòu)優(yōu)質(zhì)路徑。

作者簡介：

柳鈺，1978年生，女，江蘇蘇州人，本科，助理研究員，研究方向：黨的建設(shè)、思想政治教育；陳國強，1991年生，男，甘肅會寧人，碩士，助教，主要研究方向：思想政治教育、黨的建設(shè)與社會主義平等。本文系蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024科研項目“‘金課’視閾下學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)有效性機制研究”（項目編號： ky2410）階段性成果。作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。