中醫(yī)藥文化視域下高校思政教育課程探索

我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化資源，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻，中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，幾千年的中醫(yī)理論與實踐不斷汲取歷代中華文化精華，展現(xiàn)出鮮明的文化特色，更折射出中國的文化自信。中醫(yī)藥文化充滿魅力，無論是《黃帝內(nèi)經(jīng)》中天人合一、陰陽平衡的系統(tǒng)觀念，還是《傷寒雜病論》中順應四時的健康理念；無論是《千金要方》中人命至重、生命至上的思想觀念，還是《本草綱目》中形神兼顧、標本兼治的治病理念，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。習近平總書記曾指出：“中醫(yī)藥學包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國古代科學的瑰寶?！睆倪@一論述中亦可見中醫(yī)藥文化的重要性。

自黨的十八大以來，國家對中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展極為重視。當下已成為中醫(yī)藥振興最好的時代，更是建設社會主義文化強國的關鍵時期，作為醫(yī)衛(wèi)類院校特別是中醫(yī)藥專業(yè)的學生，既要學習傳承中醫(yī)藥文化，堅定文化自信，還應處理好自身與西方醫(yī)學之間的關系，堅守中華文化立場，進而實現(xiàn)中醫(yī)藥的國際化、現(xiàn)代化。未來，實現(xiàn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展是中醫(yī)藥學發(fā)展的必由之路，更是堅定文化自信的必由之路。

經(jīng)過課上與學生探討及課下調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)學生感到學習難度較大，雖前期興趣較濃，但后期明顯動力不足。學生無法通過單純的理論授課感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是中醫(yī)藥文化的魅力與底蘊，恐難從思想上認識到傳承弘揚中醫(yī)藥文化的重要性，繼而難以在實踐中踐行“大醫(yī)精誠”的職業(yè)道德和素養(yǎng)要求，最終對于國家號召弘揚中醫(yī)藥文化及打造“健康中國”的需要難以滿足。希望通過思政教學課堂改革，探索中醫(yī)藥人才育人模式，增強學生文化自信，培養(yǎng)可擔當民族復興大任、能傳承中醫(yī)藥文化、具有中醫(yī)藥專業(yè)素養(yǎng)及深厚愛國情感的中醫(yī)藥學專業(yè)人才。

中醫(yī)藥文化傳承現(xiàn)狀

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。在中國特色社會主義新時代，文化建設的地位更加重要，作用更加凸顯。而中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫的“鑰匙”，更需要我們傳承好、弘揚好、發(fā)展好它，作為中醫(yī)藥學專業(yè)學生，需堅定中醫(yī)藥文化自信，培養(yǎng)“大醫(yī)精誠”的醫(yī)者德行。

自黨的十八大以來，習近平總書記多次在重要場合發(fā)表與中醫(yī)藥有關的論述?！皬幕鶎由鐓^(qū)到黨的全國代表大會，從民生領域到科學研究，從綠色種植到產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，從國內(nèi)到海外，將中醫(yī)藥與百姓福祉、人類健康、‘一帶一路’、文化自信、國家興盛、民族復興等緊密聯(lián)系起來，對中醫(yī)藥的地位與作用進行了全方位的論述?！?/p>

高校思政教育現(xiàn)狀與問題

高校思政教育正處于不斷發(fā)展和完善的階段，國家政策對思政教育的支持力度與高校領導對思政工作的日益重視，為高校思政教育的發(fā)展提供了堅實的政策和組織保障。思政教育應注重針對性，設計與時俱進、貫通內(nèi)外、融合專業(yè)的課程。授課過程中要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，融入兩會精神、習近平文化思想、黨的二十屆三中全會精神。聚焦健康中國戰(zhàn)略，基于大中小教師集體備課情況、學生所學專業(yè)及課程標準，根據(jù)“00后”大學生的認知習慣、思維方式、思想行為特點設計教學內(nèi)容。教學方式不再囿于傳統(tǒng)理論教學，而應該在“析事明理、理實融通、一課一研”教學模式基礎上，運用“以問促學、以學促研、以研促思、以思促行”的深度學習教學方法和以“獲得感”為核心指標的發(fā)展性多元化評價，引導學生“深學活學”，切實增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

高校思政教育作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，致力于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自信和使命感，促進學生全面發(fā)展。然而，部分高校思政教育尚存在問題：如教學方法傳統(tǒng)、缺乏互動性，導致學生的主動性和參與度不高；教學內(nèi)容與學生實際需求存在脫節(jié)，未能及時滿足學生的關注點和需求，難以激發(fā)學生的學習興趣等。

為了提升高校思政教育的質(zhì)量和實效性，有必要豐富教學內(nèi)容，并引入更多與時政熱點、社會現(xiàn)實相關的內(nèi)容。這包括將中醫(yī)藥文化納入思政教育課程中，讓學生了解其歷史淵源、哲學思想和社會影響，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認知和理解。同時，創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的教學手段和形式，以提高互動性和學生參與度。借鑒中醫(yī)藥文化的教學理念和方法，如“治未病”“順應自然”，引導學生樹立正確的生活態(tài)度和健康觀念。結合中醫(yī)藥文化的實踐活動，如中醫(yī)藥健康講座和草藥栽培體驗等，加深學生對中醫(yī)藥文化的了解和體驗，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和社會責任感，提升其對中醫(yī)藥文化的“創(chuàng)新度”和“踐行度”。

中醫(yī)藥文化在高校思政教育中的應用探索

中醫(yī)藥文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的哲學思想、醫(yī)學理論和醫(yī)療實踐，對中國人民的生活方式、健康觀念和社會文化產(chǎn)生了深遠影響。在高校思政教育中，以中醫(yī)藥文化為視角進行課程設計，不僅有助于傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和社會責任感。

一、中醫(yī)藥文化與人生觀

在高校思政教育課程中，探討中醫(yī)藥文化對人生觀的影響具有重要意義。中醫(yī)藥文化所蘊含的“治未病”“順應自然”等理念，不僅反映了人與自然、人與社會的和諧關系，也承載著豐富的人生智慧和價值觀念。首先，中醫(yī)藥文化的“治未病”理念強調(diào)預防為主，倡導在日常生活中注意保健養(yǎng)生，追求健康長壽。這種理念培養(yǎng)了人們的自我管理意識和健康意識，引導他們在日常生活中注重養(yǎng)生保健，養(yǎng)成良好的生活習慣；其次，中醫(yī)藥文化強調(diào)順應自然，尊重自然規(guī)律，與自然和諧共生。這種思想教導人們學會從自然界中獲取智慧，體察天人合一的道理，從而使個體與環(huán)境、社會相融相通，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。通過對中醫(yī)藥文化的深入探討和分析，可以引導學生認識到個體與自然、社會之間的密切關系，樹立正確的人生觀和價值觀。在高校思政教育中，通過引導學生理解中醫(yī)藥文化中的人生智慧和價值觀念，培養(yǎng)其積極向上、勇于擔當?shù)钠犯?，促進其全面發(fā)展和社會責任感的培養(yǎng)。

二、中醫(yī)藥文化與社會責任

作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，中醫(yī)藥文化不僅傳承著千年醫(yī)療智慧，更承擔著社會責任，為社會健康事業(yè)作出了重要貢獻。中醫(yī)藥文化強調(diào)以人為本、以病為本的理念，注重保健養(yǎng)生，體現(xiàn)了對生命的關愛與健康的關注。其融合了中華文化的精髓，強調(diào)天人合一、順應自然，教導人們尊重自然、保護環(huán)境，體現(xiàn)了對社會生態(tài)環(huán)境的責任擔當。此外，中醫(yī)藥文化在傳播健康知識、提供醫(yī)療服務、應對公共衛(wèi)生事件等方面也發(fā)揮著重要作用，為維護社會健康和促進人民福祉作出了積極貢獻。在高校思政教育中，深入分析中醫(yī)藥文化與社會責任的關系，有助于引導學生樹立正確的社會責任觀和擔當精神，激發(fā)其社會責任感和奉獻精神。同時，鼓勵學生積極參與志愿服務活動、關注社會公益事業(yè)，將中醫(yī)藥文化中的社會責任理念與實踐相結合，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會責任感和公民意識的優(yōu)秀人才。因此，在思政教育課程中深入探討中醫(yī)藥文化與社會責任的關系，對培養(yǎng)學生的社會責任意識和綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

三、中醫(yī)藥文化實踐與體驗

在設計高校思政教育課程時，應注重中醫(yī)藥文化的實踐與體驗，讓學生通過親身參與和活動實踐深刻感受中醫(yī)藥文化的魅力和內(nèi)涵。這種實踐性教學方式能更直觀地展示中醫(yī)藥在臨床應用中的療效，增強學生對中醫(yī)藥文化的理解和認知。例如，依托高校當?shù)刂嗅t(yī)藥文化資源及學校中醫(yī)館、VR資源等手段，組織學生進行實踐活動。通過這些實踐活動，學生將更全面地了解和感受到中醫(yī)藥文化的豐富內(nèi)涵，從而培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其全面發(fā)展和社會進步提供有益的推動力。

內(nèi)容設計實施與展望

在中醫(yī)藥文化視域下設計高校思政教育課程的內(nèi)容，需要依據(jù)學生基本學情選擇合適的教學方法和實施策略，同時對未來的發(fā)展進行展望，不斷關注中醫(yī)藥文化的最新研究成果和社會需求，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，保持與時俱進，以更好地適應時代發(fā)展和學生需求，確保課程的有效實施和持續(xù)改進。

一、多元化教學方法

為了增強學生的參與度和學習效果，高校思政教育課程應采用多元化的教學方法。這些方法包括傳統(tǒng)的講授形式、富有互動性的討論環(huán)節(jié)、案例分析、角色扮演以及實踐活動等。傳統(tǒng)的講授方式可通過系統(tǒng)的知識傳遞和理論闡述，為學生提供基礎性的學習內(nèi)容和框架。然而，單一的講授模式可能會導致學生的理解程度不足，引入互動性強的討論環(huán)節(jié)如頭腦風暴可以激發(fā)學生的思維，促進他們深入思考和積極表達意見。通過與同學間的交流和辯論，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也提升了他們的表達能力和批判性思維。同時，通過實踐活動，如參觀中醫(yī)藥實訓基地、實踐中藥制作等，學生可以將理論知識與實際操作相結合，深入了解中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵和實踐價值，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和實踐能力。通過靈活運用多元化的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進其主動參與和思考，從而提升高校思政教育課程的教學效果和學生的學習體驗。

二、結合案例分析

結合實際案例分析是高校思政教育課程中非常有效的教學方法之一。在探討中醫(yī)藥文化時，結合“一課一故事”“一課一研習”等教學方式，選取經(jīng)典的中醫(yī)藥案例進行深入分析和討論。一方面，選取一些名醫(yī)治病的案例可以讓學生從實際案例中了解醫(yī)德情懷和人文關懷，亦能更好地涵養(yǎng)學生的思想品德。這類案例可以激發(fā)學生對中醫(yī)藥文化的興趣，將醫(yī)德與社會主義核心價值觀契合，能夠引導他們涵養(yǎng)“大醫(yī)精誠”的醫(yī)德品德；另一方面，選取一些名方案例，除可以讓學生了解中醫(yī)藥的藥方與藥效外，也可掌握辨證施治的方法，深入了解中醫(yī)藥的理論體系和實踐價值，這類案例不僅可以幫助學生理解中醫(yī)藥的藥物治療原理，還可以引發(fā)他們對中醫(yī)藥方的探索和思考，促進他們對中醫(yī)藥文化的進一步認識和研究。

三、展望未來發(fā)展

展望未來發(fā)展，高校思政教育特別是職業(yè)院校思政教育應不斷完善和調(diào)整課程內(nèi)容與教學方法，以更好地適應時代發(fā)展的需要和學生的成長需求。首先，加強與中醫(yī)藥行業(yè)的合作，開展校企合作項目，為學生提供更多的實踐機會和職業(yè)發(fā)展支持，也能使學生深入了解中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎；其次，應加強對中醫(yī)藥文化研究和傳承的支持，課程設置中可增加中醫(yī)藥文化相關的專題講座、研討會等活動，激發(fā)學生對中醫(yī)藥文化的興趣和熱情，促進其深入學習和探索。同時，還可以建立中醫(yī)藥文化研究中心或課程項目，為學生提供更多的學術資源和研究平臺，培養(yǎng)更多對中醫(yī)藥文化有深入理解和研究能力的專業(yè)人才，增強其對中醫(yī)藥文化乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解度、自信度。

中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高校思政教育中具有重要的地位和作用。可以通過多元化的教學方法深入挖掘中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與理解，培養(yǎng)他們的文化自信和社會責任感。

隨著社會需求的不斷變化和醫(yī)學技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化需要不斷與時俱進，吸納新知識、新技術，保持活力與創(chuàng)新。而高校思政教育作為培養(yǎng)未來中醫(yī)藥人才的重要途徑之一，承擔著傳承與弘揚中醫(yī)藥文化，促進其創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉化的重要使命。

（作者單位：江蘇護理職業(yè)學院）