文化自信視閾下高職院校文化育人的路徑

文化自信是民族發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，它是一個民族得以強(qiáng)大的持久動力。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在文化育人方面發(fā)揮著十分重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對中華民族濃烈的認(rèn)同感和自豪感，高職院校的育人工作是十分必要的。通過探索文化自信視域下高職院校文化育人的路徑，可以使學(xué)生對民族文化有更深刻的理解。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、豐富文化教育內(nèi)容、注重校園文化建設(shè)、加強(qiáng)實踐教育等，從而更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化，助力學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)一步為社會培養(yǎng)具備文化自信的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

高職院校文化育人的重要性

一、培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自豪感

高職院校是我國培養(yǎng)人才的重要場所，其文化育人工作具有不可替代的作用。在當(dāng)今多元文化交流的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自豪感顯得尤為關(guān)鍵。文化認(rèn)同感能夠讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，充分認(rèn)識到自己作為文化傳承者的責(zé)任和使命。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化下，可以更好地認(rèn)識自己的根源，增強(qiáng)身份認(rèn)同，形成堅定的文化自信心。

二、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高校是社會人才的主要輸送地，承載著重要的使命，高職院校文化育人的重要性逐漸凸顯出來，尤其是在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面，其重要性更是不言而喻。作為一種全方位且深入的高效教育方式，文化育人包括了知識、技能、情感、價值觀念等多個方面，對學(xué)生的教育更加透徹。學(xué)生在這種教育方式下，會接觸到更多不同的文化，有助于他們批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且他們在參加文化活動的過程中還可以鍛煉溝通表達(dá)能力和合作能力。除此之外，在社會環(huán)境日益復(fù)雜化的時代背景下，高校的文化育人還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生方向，讓學(xué)生在成長的道路上少走彎路，有助于其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、推動高職院校內(nèi)涵式發(fā)展

在教育領(lǐng)域中，高職院校是重要的組成部分，所以積極推動其內(nèi)涵式發(fā)展對于提升高職院校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著十分重要的作用。高校的內(nèi)涵式發(fā)展不單單指的是學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，更注重的是教育質(zhì)量的提升和學(xué)校特色的形成。高校通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的挖掘和傳承，可以形成一道自己獨有的校園文化風(fēng)景線，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中也接受優(yōu)秀文化的熏陶，豐富他們的精神世界。當(dāng)然，高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展離不開教育質(zhì)量的提升。學(xué)校在此過程中需重視文化育人工作，將更多的關(guān)注投入校園文化建設(shè)方面，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們得到健康的發(fā)展，成長為社會所需的優(yōu)秀人才。

四、助力國家文化傳承與創(chuàng)新

高職院校的文化育人工作不只在于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，它更承載了傳承與創(chuàng)新國家文化的使命。通過深入傳授和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校不僅增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自豪感，還培育他們堅定的愛國情懷與民族精神。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到豐富多樣的文化，拓寬視野，為國家的文化傳承與創(chuàng)新注入新的活力。同時，高職院校作為創(chuàng)新文化的重要陣地，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，為國家的文化創(chuàng)新事業(yè)提供源源不斷的動力。

五、增強(qiáng)國際競爭力

現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才不僅要具備專業(yè)的知識和技能，還要有豐富的文化內(nèi)涵和開放性的國際視野，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。高職院校文化育人可以幫助學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個更深刻的理解，讓他們帶著對民族文化的自信將其傳承下去。文化育人過程中引入國際社會中不同的先進(jìn)文化，有助于學(xué)生跨文化交流能力的提升，從而更好地適應(yīng)國際環(huán)境。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使學(xué)生在面對國際競爭時更得心應(yīng)手，讓他們成長為具備國際視野的高素質(zhì)人才。

文化自信視域下高職院校文化育人中的問題

一、文化認(rèn)同感不強(qiáng)

在全球一體化的時代背景下，學(xué)生們接觸到的不同的文化越來越多，使得他們對本民族的文化認(rèn)同感降低，這也是文化視域下高職院校面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生受到西方文化的視覺沖擊和吸引，出現(xiàn)了崇洋媚外的態(tài)度，使得他們對中華傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗越來越淡漠，反而對國外的一些節(jié)日更加追捧，這造成了他們對民族文化認(rèn)同感的降低，使他們?nèi)狈γ褡逦幕淖孕判摹?/p>

二、文化教育內(nèi)容單一

當(dāng)前高職院校的文化育人工作存在著文化教育內(nèi)容單一問題，這種情況會極大地限制學(xué)生的文化視野，導(dǎo)致學(xué)生不能與時俱進(jìn)，無法接觸到更多樣的文化知識，對自身的發(fā)展非常不利。另外，單一的文化教育內(nèi)容也滿足不了學(xué)生的多元化需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力降低。更為嚴(yán)重的是，這種單一性也阻礙了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入探索，削弱了文化自信。

三、校園文化建設(shè)不足

高職院校在文化育人方面還存在諸多不足之處，校園文化建設(shè)不足就是其中一點。高職院校的校園文化建設(shè)缺乏一個長遠(yuǎn)且系統(tǒng)的規(guī)劃做引導(dǎo)，從而導(dǎo)致了這一結(jié)果的出現(xiàn)。校園是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃，文化建設(shè)不足就會使校園內(nèi)缺乏一個積極向上的氛圍，學(xué)生們在這樣的環(huán)境下也難以感受到濃厚文化的熏陶，不利于他們形成對民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。并且校園文化建設(shè)不足還體現(xiàn)在與職業(yè)教育特色不符方面，導(dǎo)致學(xué)校沒有形成獨特的文化品牌，進(jìn)而影響學(xué)生整體文化素養(yǎng)的提升，對高職院校的最終教育質(zhì)量也會產(chǎn)生消極的影響。

四、實踐教育不足

在高職院校文化育人工作中，實踐教育的不足是不容忽視的存在。實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，會讓學(xué)生不能獲得足夠的實踐機(jī)會和平臺，限制了其實際操作能力的提升。教師在課堂教學(xué)時往往過度強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識在實踐中得到展現(xiàn)。更為關(guān)鍵的是，實踐教育項目與行業(yè)需求脫節(jié)，未能滿足學(xué)生多樣化的實踐需求，限制了其綜合素質(zhì)的全面提升。這種不足不僅制約了學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展，更對其未來職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、師資力量薄弱

一支強(qiáng)大的師資隊伍是教育過程中不可或缺的主要力量，它是學(xué)校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前的高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況。部分教師由于缺乏充足的實踐經(jīng)驗和深厚的文化育人能力，導(dǎo)致他們在教書育人、為學(xué)生答疑解惑的過程中顯得力不從心。這給教學(xué)和文化育人工作帶來阻礙，使其無法跟上時代發(fā)展的步伐，不能為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了教育質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

文化自信視域下高職院校文化育人的路徑

一、加強(qiáng)文化認(rèn)同感

在文化自信視域下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的文化認(rèn)同感是十分重要的。為此，學(xué)校要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要付諸實踐。首先，高職院校要構(gòu)建系統(tǒng)的文化教育體系，將傳統(tǒng)文化、地域文化以及現(xiàn)代文化融入課程設(shè)置中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，深入了解中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感。其次，學(xué)校應(yīng)定期開展各種文化活動，如文化節(jié)、文化講座、傳統(tǒng)藝術(shù)表演等，以豐富的形式和多元的內(nèi)容，營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在參與中體驗文化、感悟文化，進(jìn)而增強(qiáng)文化認(rèn)同感。此外，學(xué)校還應(yīng)注重教師的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，讓教師成為文化教育的傳播者和引領(lǐng)者。通過教師的言傳身教，學(xué)生感受到文化的力量，逐漸形成強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。

二、豐富文化教育內(nèi)容

高職院校作為教育領(lǐng)域中重要的組成部分，承擔(dān)著文化育人的重要責(zé)任。高職院校在育人過程中不應(yīng)局限于學(xué)生成績的提升，更應(yīng)關(guān)注文化育人路徑的探索，致力于文化教育內(nèi)容的豐富，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和對民族文化的自信心。為此，高職院校要積極擴(kuò)展文化教育內(nèi)容的廣度和深度，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，并融入現(xiàn)代文化教育元素，讓學(xué)生們在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的碰撞中感受文化的深厚底蘊(yùn)，形成廣闊的國際視野。另外，還可以開設(shè)一些如國學(xué)經(jīng)典、民俗文化和藝術(shù)鑒賞等豐富多彩的文化課程。讓學(xué)生們在這些課程的學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化認(rèn)同感。同時，結(jié)合專業(yè)特點，把文化教育融入專業(yè)課程中也是豐富文化教育內(nèi)容的重要舉措，這可以增強(qiáng)文化教育的針對性和有效性，使其發(fā)揮出更好的育人效果。

三、注重校園文化建設(shè)

對于學(xué)生而言，注重校園文化建設(shè)不僅是打造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長平臺，更是引導(dǎo)他們形成正確價值觀的重要所在。每所學(xué)校都有著獨特的校園文化，猶如精神燈塔，照亮學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。學(xué)校通過舉辦豐富多彩的文化活動，如學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)等，可以充分展現(xiàn)他的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在其中感受到深厚的文化熏陶，從而增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感。高職院校更應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，開設(shè)多樣化課程，拓寬學(xué)生的知識視野，提升他們的文化鑒賞能力。在這樣的教育中，學(xué)生可以更加從容、自信地面對未來道路上遇到的挑戰(zhàn)。

四、加強(qiáng)實踐教育

在教育過程中，實踐教育始終都是重要的組成部分。特別是對于高職院校文化育人來說，加強(qiáng)實踐教育更顯得尤為重要。在文化育人中，強(qiáng)化實踐教育不僅有助于學(xué)生把理論知識與實際操作聯(lián)系起來，還能通過這一過程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，這對他們未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。高職院校應(yīng)將構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系放在首要位置，增加實踐課程比重、豐富實踐教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會。并且還要與企業(yè)、行業(yè)建立起密切的合作關(guān)系，一同開發(fā)實踐教育項目，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)真實的工作環(huán)境中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗感。除了這些，加強(qiáng)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)也必不可少。學(xué)校通過引入先進(jìn)的實驗設(shè)備和擴(kuò)建場地，可以為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，讓他們對實踐探索充滿積極性。

五、提升師資力量

高職院校教育質(zhì)量的提升離不開一支專業(yè)能力強(qiáng)大的教師隊伍，它對學(xué)生的成長也有著關(guān)鍵性的影響。雄厚的師資力量可以極大地提高教學(xué)水平，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，高職院校要重視對教師的培訓(xùn)。定期組織教學(xué)研討會、專業(yè)技能培訓(xùn)等，促使教師更新自身知識儲備和教學(xué)方式，確保向?qū)W生傳達(dá)的是先進(jìn)的理念。其次，學(xué)校還要建立完善的激勵機(jī)制，設(shè)立優(yōu)秀教師獎、教學(xué)成果突出獎等獎項，對在教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行獎勵，激勵他們在工作中保持積極性，取得更大成績。同時也要鼓勵他們積極參與學(xué)術(shù)研究和交流，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，最終提升文化育人能力，從而為社會培養(yǎng)出更多文化素養(yǎng)較高的人才。

由此可以看出，在文化自信的時代背景下，高職院校文化育人工作顯得尤為重要。通過實施一系列有力措施，高職院校既可以有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)他們的文化自信，為國家文化的綜合提升做出積極貢獻(xiàn)。在未來的教育中，高職院校要繼續(xù)深化文化育人工作，不斷探索和創(chuàng)新育人路徑，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新時代人才。

作者簡介：

廣紅娟，女，漢族，陜西渭南人，碩士，講師，研究方向：市場經(jīng)濟(jì)、思想政治教育。本文系西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年院級科研一般項目“構(gòu)建高職院校思政樹德育人共同體實現(xiàn)路徑研究”（項目編號：2023YB10）階段性成果。作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。