中國民族民間舞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展與理論建構

人才培養(yǎng)既是中國民族民間舞傳承、發(fā)展的重要部分，也是傳播中國民族舞蹈文化的關鍵要求。面對新的中國民族民間舞傳播語境和就業(yè)形勢，應通過細化人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為中國民族民間舞發(fā)展提供表演、教學、編創(chuàng)和研究等多類型創(chuàng)新型人才。文章從教學理念、教學內容等角度分析了中國民族民間舞人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，并進一步論述了中國民族民間舞人才培養(yǎng)的理論框架。

民族民間舞作為我國傳統(tǒng)舞蹈文化的重要代表，生動展現(xiàn)了不同民族的文化特征，是增進學生文化自信、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的優(yōu)質內容?，F(xiàn)階段，新的就業(yè)環(huán)境、專業(yè)布局要求藝術院校對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行調整、變革，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建高等藝術人才培養(yǎng)的全新模式。在文化自信背景下，根據社會對中國民族民間舞人才的實際需求，通過搭建“技與藝”相結合的人才培養(yǎng)框架，充分整合民族民間舞教學資源，培養(yǎng)引領中國民族民間舞發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，為傳播和弘揚我國民族民間舞藝術提供強有力的主體支持。

中國民族民間舞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)意義上的中國民族民間舞人才培養(yǎng)更加注重學生對舞蹈知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，側重人才培養(yǎng)的整體性和學生舞蹈水平的專業(yè)性。在“新文科”指引下，需要圍繞復合型、創(chuàng)新型民族民間舞專業(yè)人才這一培養(yǎng)目標，通過以民間舞蹈文化為核心，突出學生的個性特征、聚焦民族舞人才的職業(yè)方向，積極調整基礎課程的教學比重，持續(xù)優(yōu)化中國民族民間舞專業(yè)核心課程內容、評價體系，打破專業(yè)、課程教學等多重限制，從而實現(xiàn)民族民間舞人才培養(yǎng)的多元目標。

一、理念創(chuàng)新，重構民族民間舞人才培養(yǎng)思路

創(chuàng)新中國民族民間舞人才培養(yǎng)理念是適應舞蹈教育新生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實要求，也是培育多維發(fā)展創(chuàng)新型人才的必要選擇。在培養(yǎng)民族民間舞表演、教學、編創(chuàng)和研究等專業(yè)型人才時，通過以“一專多能”為育人導向，圍繞學生的就業(yè)方向，根據學生的個人特長、興趣愛好和知識素養(yǎng)等基本要素，重構民族民間舞人才培養(yǎng)方案。一方面，要注重凸顯專業(yè)特色，提高民間舞教學內容針對性，通過細化民間舞人才培養(yǎng)方案，培育民間舞專業(yè)型人才。要圍繞民間舞專業(yè)的就業(yè)方向，分別從民間舞教育人才、民間舞表演人才、民間舞創(chuàng)作人才和民間舞文化傳播人才等維度設計人才培養(yǎng)方案，在重構特色人才培養(yǎng)模式的同時，為中國民族民間舞蹈文化傳承、創(chuàng)新提供新鮮血液。另一方面，要回歸學生、回歸民間舞蹈的藝術本質，通過挖掘民間舞蘊含的藝術情感力量，使學生在掌握中國民族民間舞理論知識、技巧的同時，成為有創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。藝術就是情感，不同類型的民族民間舞蘊含了豐富的藝術情感。舞蹈專業(yè)人才的創(chuàng)新思維有藝術共通的直覺、靈感、想象、發(fā)散等思維特點，在培養(yǎng)專業(yè)、創(chuàng)新型民間舞人才時，需要使用科學的育人方法，引導學生形成創(chuàng)新性思維。

二、內容創(chuàng)新，重構民族民間舞人才培養(yǎng)課程

革新舊課程、補充新內容，重視基礎知識的整理與重組，是舞蹈學科專業(yè)課程改革回應新文科建設的必然之選。面對新的育人場景，我國民族民間舞人才培養(yǎng)以“技與藝”提升為框架，以提升學生的綜合素質、專業(yè)技能為主線，構建開放、包容的民間舞人才培養(yǎng)體系，通過利用課堂、校內排練場和課外實踐等，對教學內容、教學方式等進行系統(tǒng)變革，從而實現(xiàn)“學演結合、以演促學”的人才培養(yǎng)目標。其一，創(chuàng)新民族民間舞課程體系。合理的課程教學內容不僅是民族民間舞教學育人的基礎，也是助力學生向舞蹈專業(yè)人才成長的重要方向。目前中國民族民間舞教學基本采用通識課、學科基礎課程和專業(yè)必修及選修相結合的三層課程體系，并據此篩選、配置教學內容。在“學演結合、以演促學”目標指引下，創(chuàng)新民間舞蹈教學內容需要以完善的通識課教學為基礎，以學科基礎知識為支撐，結合民族民間舞專業(yè)學生的就業(yè)方向，根據學生未來職業(yè)崗位所需要的核心技能、知識結構，合理篩選、補充相關教學內容。要以開放、包容的姿態(tài)開展民間舞人才培養(yǎng)，通過聚焦民族民間舞教學的專業(yè)性和實踐性等要求，構建創(chuàng)新性、綜合性民族民間舞教學體系。其二，拓寬民族民間舞課程內容來源。通過建設民族民間舞課外傳承基地，組織學生以田野調研的方式，從鄉(xiāng)土社會收集、發(fā)掘民族民間舞的發(fā)展歷程、藝術史料，并通過實地觀看、參與體驗等方式，深入了解相關民族民間舞的表演風格及藝術特征，為其后續(xù)創(chuàng)作、改編提供基礎。其三，構建從課堂到舞臺的民族民間舞教學生態(tài)。在現(xiàn)代審美語境下，中國民族民間舞藝術主要有廣場原生、教室教材和劇場作品等三種形態(tài)。通過以原生態(tài)的中國民族民間舞為基礎，對其進行合理提煉、藝術加工，將其改造為民族民間舞教學素材，以更加規(guī)范、現(xiàn)代的形態(tài)走向課堂、走向表演舞臺，從而使民族民間舞獲得新的時代感和生命力。

中國民族民間舞人才培養(yǎng)體系的理論建構

培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型、多維度發(fā)展的民族民間舞人才既是傳承、發(fā)展民族民間舞的關鍵要求，也是適應民族民間舞專業(yè)學生未來就業(yè)和職業(yè)成長的必然選擇。以往中國民族民間舞人才培養(yǎng)過程偏重教學實訓，其中忽略了相關理論的系統(tǒng)研究。為適應新的傳播語境，拓寬中國民族民間舞文化的傳播空間，需要遵循舞蹈人才培養(yǎng)及成長的規(guī)律性，通過重視學術研究，創(chuàng)編具有時代性的中國民族民間舞作品，完善中國民族民間舞蹈的學科體系，培養(yǎng)更多民族民間舞蹈復合型創(chuàng)新人才。

一、厘清多維發(fā)展創(chuàng)新型人才的理論內涵

多維發(fā)展創(chuàng)新型人才的理論內涵不僅決定了中國民族民間舞專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，也是專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標。結合中國民族民間舞的傳播語境、學校的育人經驗與職業(yè)人才的具體需求，培養(yǎng)中國民族民間舞表演、教學、編創(chuàng)和研究多維發(fā)展的創(chuàng)新型人才，需要注重以下幾點：一是人才培養(yǎng)方向的多元化。通過以培養(yǎng)復合型專業(yè)民間舞人才為目標，分別探索民族民間舞表演人才、民族民間舞教學人才及民族民間舞創(chuàng)編人才的培養(yǎng)路徑，不斷提高民族民間舞人才培養(yǎng)的針對性和實效性。二是人才素質結構的多維度。要以本專業(yè)知識教學為基礎，以提高學生的舞蹈表演水平為前提，注重培養(yǎng)學生形成良好的舞蹈編創(chuàng)、專業(yè)教學和學術研究等能力，在做好表演、舞蹈創(chuàng)作等專業(yè)課程教學的同時，做好舞蹈鑒賞與批評、舞蹈美育等教學活動。三是人才具備創(chuàng)新性素質。重點塑造學生的創(chuàng)新能力，通過引導學生形成良好的藝術鑒賞能力、創(chuàng)造表現(xiàn)技能，為學生實現(xiàn)高質量就業(yè)提供支持。通過繼續(xù)完善“學演結合、以演促學”的多維創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)出更多符合職業(yè)發(fā)展需求、帶動民族民間舞蹈文化傳播的人才提供有力支持。四是人才要有家國情懷。在培養(yǎng)民族民間舞人才時，需要引導學生充分認識中國民族民間舞蹈中蘊含的文化底蘊，通過將個人職業(yè)成長與民間舞文化傳承相融合，自覺參與基本功訓練課、中國民族民間舞即興活動，堅定地為中國民族民間舞蹈文化傳播作出個人貢獻。

二、完善民族民間舞“編創(chuàng)組合”教學體系

完善舞蹈編創(chuàng)教學不僅有助于培養(yǎng)學生熟練應用舞蹈知識、身體能力的教學活動，也在持續(xù)更新民族民間舞教學體系的同時，促進更多優(yōu)質的、寶貴的原生態(tài)民族民間舞有效轉化為教學資源。從客觀上看，中國民族民間舞始終處于動態(tài)發(fā)展的演變狀態(tài)之中，不能用單一單元舞種、單一形態(tài)來研究，要持續(xù)探索中國民族民間舞的現(xiàn)代意義與時代表達方式。要在傳承原生態(tài)民族民間舞精髓的基礎上，彰顯其中蘊含的民族風格和地域特色，通過密切關注現(xiàn)代審美變化，合理編創(chuàng)、積極創(chuàng)新舞蹈話語及表現(xiàn)形式，實現(xiàn)民族性與時代性的融合。中國民族民間舞是最接地氣、最能代表精神氣質的舞蹈藝術，在編排、創(chuàng)作民族民間舞作品過程中，通過以強烈的文化自覺為基礎，以本土文化特征為依據，以民族民間舞蹈元素為主體表達語匯，結合世界民族民間舞蹈文化的相關研究，將具有時代特色的音樂、美術和服裝等元素融入其中，編創(chuàng)具有代表性的中國民族民間舞作品，為學生形成良好的編舞能力提供有效支持。從實效性看，當學生具備民族民間舞的相關知識后，通過向學生系統(tǒng)講解民族民間舞的規(guī)律、知識內容，并引導學生根據具體教學目標、教學內容，按照不同風格來編創(chuàng)民族民間舞方案，使學生掌握組織編排民族民間舞的能力，成長為具有創(chuàng)造力的舞蹈編創(chuàng)人才。通過立足民族民間舞表演藝術基礎、人才培養(yǎng)等雙重要求，在觀照現(xiàn)實題材、彰顯人文情懷的同時，采用新穎的舞臺藝術形式，編創(chuàng)具有特色的民間舞教學劇目，推動民族民間舞實現(xiàn)創(chuàng)新傳承。

三、創(chuàng)新中國民族民間舞的人才培養(yǎng)機制

在現(xiàn)代藝術場域中，傳統(tǒng)民族民間舞蹈被賦予新的、現(xiàn)代的文化內涵與藝術形式，中國民族民間舞不僅是現(xiàn)代“個體民間舞”的話語轉變，更是我國特色民間舞的時代闡釋。為充分適應中國民族民間舞的發(fā)展趨勢和表現(xiàn)形態(tài)，應注重實時優(yōu)化、動態(tài)調整民族民間舞人才培養(yǎng)方案，使民族民間舞人才培養(yǎng)與時代需求相匹配。其一，要圍繞舞蹈人才培養(yǎng)的實際需要，從我國民族民間舞藝術體系中，篩選有代表性、舞蹈藝術性的舞蹈項目，并按照相關育人規(guī)律、專業(yè)教學要求，對其進行合理改造，使其成為既有文化特征，又符合育人需求的舞蹈教學內容。通過構建“技與藝”深度融合的育人框架，針對民族民間舞人才培養(yǎng)的不同方向，以跨專業(yè)的方式，分別設置專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，助力中國民族民間舞人才培養(yǎng)向專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。其二，要根據學生的實際情況來選擇具體的舞蹈劇目，引導學生對民族民間舞的本體、審美理念建立豐富體驗。教師通過對民族民間舞的舞臺形象進行詳細分析，引入情境教學法和觀察模仿法等手段，幫助學生找到適合自己的表演方式。同時，采用“劇目課教學法”對民族民間舞的思想內涵、文化背景和藝術美學等進行完整演繹，使學生通過參與舞蹈劇目訓練，提高個人舞蹈表演能力，并將個人的舞蹈表現(xiàn)力與身體能力融入其中，從而更加完整地演繹舞蹈作品。通過采用樂舞結合法、沉浸式體驗教學法和對比練習法，充分挖掘學生的表演潛能，加深對舞蹈藝術的理解，為學生后續(xù)成長為職業(yè)化的民族民間舞表演人才奠定基礎。其三，要結合多維創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新民間舞的教學方法。言傳身教是舞蹈教學中最為直接的方式之一，為使學生充分掌握舞蹈技藝，需要為學生創(chuàng)設良好的體驗場景，通過采用“口傳身授”的教學方法，以傳、幫、帶的方式，讓學生在教師指導、同學互動及個人實際體驗中建立良好的舞蹈學習體驗。此外，在民族民間舞人才培養(yǎng)過程中，還可以采用分組互動教學法，對學生進行合理分組，開展小組互動、研討互學等活動，使學生加深對民族民間舞藝術特征、實踐表演的理解、認識，并且培養(yǎng)學生形成良好合作意識。

培養(yǎng)中國民族民間舞人才是促進民族民間舞“活態(tài)”傳承的關鍵步驟，也是優(yōu)化中國民族民間舞文化傳播生態(tài)的重要環(huán)節(jié)。在文化自信環(huán)境下，既要有開放、國際化的育人視野，也要不斷提高中國民族民間舞研究的學術水平，通過建設具有代表性的民族民間舞教材體系，構建融合型民族民間舞人才培養(yǎng)體系，共享中國民族舞蹈教育資源，持續(xù)優(yōu)化中國民族民間舞的傳播生態(tài)和育人生態(tài)。

（作者單位：北京舞蹈學院附屬中等舞蹈學校）