“言思共生”——語文教學(xué)的創(chuàng)新

語文教學(xué)不僅僅局限于語言知識的傳授，更在于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不僅僅包含閱讀理解與語言表達(dá)等基礎(chǔ)能力，還包含思維能力的培養(yǎng)與文化認(rèn)同感的建立?！把运脊采苯虒W(xué)策略強(qiáng)調(diào)教師要在語文教學(xué)中整合語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們在語言實(shí)踐中發(fā)展思維，在思維活動中提升語言運(yùn)用能力。這種策略不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和效率，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，為提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“言思共生”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，“言思共生”教學(xué)策略猶如一顆充滿活力與希望的種子，深深植根于語文教學(xué)實(shí)踐活動中，它將語言學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)結(jié)合，在學(xué)生心田播撒下綜合素養(yǎng)的種子，并最終成為支撐學(xué)生全面發(fā)展的參天大樹。

1.“言思共生”教學(xué)策略的具體實(shí)施方法

“言思共生”教學(xué)策略要求教師在教授語文知識的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開啟思維的大門。以《靜夜思》一詩的教學(xué)為例，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律之美，接著深入探討詩人的創(chuàng)作背景和情感世界。隨后，教師鼓勵學(xué)生用自己的語言重構(gòu)或仿寫古詩，表達(dá)他們個(gè)性化的理解和情感體驗(yàn)。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠掌握古詩的知識，提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣和效率，還能在語言實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維能力，提高語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合語言和思維設(shè)計(jì)教學(xué)活動

教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)“言思共生”教學(xué)策略的基礎(chǔ)。教師需要精心設(shè)計(jì)既能提升學(xué)生語言技能，又能鍛煉他們思維能力的活動。以《賣火柴的小女孩》一課為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色體驗(yàn)活動，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，從不同的視角重新詮釋故事內(nèi)容，并思考如何改變故事的結(jié)局。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，鼓勵他們積極參與和探索。教師還可以設(shè)置開放性的問題，如“如果你是故事的主人公，你會怎么做？”“這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這些問題不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，教師還需 要培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生提出多元化的觀點(diǎn)。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠提升語言技能，還能在語言實(shí)踐中發(fā)展思維。

3.有效利用和整合教學(xué)資源

在“言思共生”教學(xué)策略中，整合并有效利用教學(xué)資源是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，精選并融合多種教學(xué)資源，包括教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體材料等，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，在教授《草船借箭》一課時(shí)，教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源介紹三國時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生在了解歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，深刻理解課文內(nèi)容。接著，教師可以組織學(xué)生去圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維。隨后，教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識。活動結(jié)束后，學(xué)生可以撰寫參觀報(bào)告，并在小組內(nèi)分享他們的觀察、思考和感受。最后，學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行交流。這樣的活動不僅提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還鍛煉了他們的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造能力。

“言思共生”教學(xué)策略要求教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，并高效利用和整合教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生語言能力和思維能力的同步提升。

二、“言思共生”教學(xué)策略在實(shí)踐中的優(yōu)化與創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，是提升“言思共生”教學(xué)策略實(shí)效的重要途徑。教師將單一的語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生觸手可及的生活場景，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的能力。如，在講授描繪自然風(fēng)光的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中仔細(xì)觀察、深刻感受，并用生動的語言記錄自己的所見所感。這種生活化的實(shí)踐教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，還能發(fā)展他們的思維能力。

2.教學(xué)方法的多元化

為了激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，教師在實(shí)施“言思共生”教學(xué)策略時(shí)，可以采用豐富多樣的教學(xué)方法。這些方法包括但不限于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)模式。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心主題進(jìn)行深入探究。在團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的過程中，學(xué)生不僅積累了豐富的語文知識，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。這種多元化的教學(xué)方法有助于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.評價(jià)方式的全面化

“言思共生”教學(xué)策略的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評價(jià)方式的全面化上。教師應(yīng)從單一的知識技能評價(jià)轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生思維過程和創(chuàng)新能力的評價(jià)，包括自我評價(jià)、相互評價(jià)、過程性評價(jià)等。如，教師可以鼓勵學(xué)生在完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目后進(jìn)行自我反思與評價(jià)或相互評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會思考，實(shí)現(xiàn)自我提升。

三、“言思共生”在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)反思

“言思共生”教學(xué)策略將語言表達(dá)與思維發(fā)展相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。通過“言思共生”教學(xué)策略，學(xué)生不僅能夠掌握語言知識，還能在語言實(shí)踐中發(fā)展思維能力，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

在實(shí)施“言思共生”這一策略的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，還要注重激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與分析。教師可以設(shè)計(jì)既符合教學(xué)目標(biāo)又能夠激發(fā)學(xué)生思維的多樣化教學(xué)活動，幫助學(xué)生在理解和運(yùn)用語言的過程中，鍛煉批判性思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力。

在語文教學(xué)中實(shí)施“言思共生”教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)技能和知識，以更好地適應(yīng)這一教學(xué)策略的要求。同時(shí)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的需求。這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維潛能。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)用“言思共生”教學(xué)策略，將語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，能為學(xué)生提供更加豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的同步提升，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。