利用美術(shù)教育弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略研究

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化作為世界文化寶庫的重要組成部分，受外來思潮涌入的影響，正逐漸失去在年輕一代中的影響力和認(rèn)知度。作為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，美術(shù)教育具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。明確利用美術(shù)教育弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，分析其中存在的不足之處，并提出相關(guān)促進(jìn)策略，提升美術(shù)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中國(guó)傳統(tǒng)文化；美育

近年來，世界全球化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，各國(guó)之間的文化交流頻繁。對(duì)不同文化的兼容并包是全球化時(shí)代的必然選擇，在西方文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化交融碰撞的大環(huán)境下，如何繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是需要認(rèn)真思考與解決的問題。西方的文化思潮不僅滲入日常生活中，也影響著教育發(fā)展。在此背景下，教育者要充分認(rèn)識(shí)到利用美術(shù)教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的積極作用，推動(dòng)美術(shù)教育優(yōu)化發(fā)展，以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)可度與民族自豪感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的聯(lián)系

傳統(tǒng)文化是中華民族在幾千年發(fā)展中留存下來的智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)大力傳承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新這些寶貴的財(cái)富。而教育在人生歷程中扮演關(guān)鍵角色，將傳統(tǒng)文化融入教育是必不可少的。其中，美術(shù)教育的操作性與趣味性極強(qiáng)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中占據(jù)重要位置。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育?！背酥?，文件還明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)?！币虼?，美術(shù)教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的平臺(tái)，也應(yīng)使學(xué)生在此過程中受到文化的熏陶。現(xiàn)階段的美術(shù)課程設(shè)置已能夠通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握基本的技能技法，提升想象力，發(fā)展審美意識(shí)與創(chuàng)新思維，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)一步了解地區(qū)、民族和國(guó)家的歷史與文化以提升綜合素養(yǎng)。因此，在世界多元文化背景下，應(yīng)大力加強(qiáng)美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化、愛國(guó)意識(shí)的滲透，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

二、利用美術(shù)教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

中國(guó)歷史悠久，地大物博，祖先為我們留下了豐富的精神文化財(cái)富。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，無數(shù)新鮮事物爭(zhēng)先涌現(xiàn)，加上外來文化思潮的不斷涌入，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到極大沖擊，甚至有少數(shù)的民間文化已經(jīng)消失在歷史長(zhǎng)河里，這不僅是國(guó)家的損失，更是人類文明的損失。而美術(shù)作為一種特殊的載體，反映地方風(fēng)土人情，記述著某一時(shí)期、某一時(shí)代的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在文化傳承過程中發(fā)揮著重要作用。許多流傳至今的繪畫作品，對(duì)文學(xué)家、歷史學(xué)家、考古學(xué)者研究古代的朝代更替、民俗民風(fēng)、文化傳統(tǒng)具有積極作用與重大價(jià)值。美術(shù)教育肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生刷新對(duì)悠久歷史的認(rèn)知，了解更多地方特色民俗，推動(dòng)傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

（二）保護(hù)傳統(tǒng)文化的多樣性

隨著我國(guó)教育改革的深入和全面推進(jìn)，要做到校本課程、地方課程和國(guó)家課程的有效銜接。為落實(shí)課改，教師要不斷對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行研究，分析不同文化之間的差異，大力開發(fā)地方特色文化資源并運(yùn)用到美術(shù)課堂中，這對(duì)保護(hù)文化的多樣性有著極大的幫助。在美術(shù)教育中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就是對(duì)民族文化多樣性的保護(hù)。以南充這個(gè)積淀了豐厚的歷史底蘊(yùn)和文旅資源的城市為例，可將著名的“川北王皮影”融入美術(shù)課堂，提取美術(shù)資源，豐富學(xué)校環(huán)創(chuàng)建設(shè)，打造皮影藝術(shù)空間，這樣不僅可以豐富美術(shù)課程資源，使學(xué)生了解甚至喜愛上皮影藝術(shù)，也推動(dòng)皮影文化得以傳播。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，現(xiàn)階段大眾接觸的事物越來越多，而歐美文化的流行，促使西方傳入的動(dòng)漫、電影等吸引了青少年的關(guān)注，一定程度上影響了中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。尤其需要注意的是，青少年生理與心理都尚未發(fā)展成熟，很容易被西方不良文化影響，導(dǎo)致喪失民族認(rèn)同感。因此，利用美術(shù)教育將傳統(tǒng)文化滲入課堂，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族認(rèn)同感刻不容緩。美術(shù)作為多數(shù)學(xué)生喜愛的課程，更有益于釋放傳統(tǒng)文化的魅力，促使學(xué)生集中注意力，感受祖國(guó)文化的多姿多彩，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感與自豪感。

（四）豐富美術(shù)教學(xué)資源

中國(guó)疆域遼闊，物產(chǎn)豐富，不同地區(qū)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行合理開發(fā)與利用，打造有趣的美術(shù)課堂，可以極大地豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣不僅可以使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)，也能推動(dòng)教學(xué)資源得以豐富。同時(shí)，教師大量閱讀、查詢資料以了解地方文化的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，在此過程之中，教師的視野得到拓寬，專業(yè)素養(yǎng)得到提升，為成為研究型教師打下良好基礎(chǔ)。

（五）提升中國(guó)文化的世界影響力

在全球化背景下，國(guó)家之間的文化交流日益頻繁。各國(guó)文化交流的過程不僅是文化輸入的過程，也是文化輸出的過程。青少年青春洋溢，充滿朝氣，是最能代表國(guó)家形象的群體。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂，學(xué)生能夠在知識(shí)教育的大環(huán)境中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高知識(shí)儲(chǔ)備量，提升自身文化修養(yǎng)，在國(guó)際交流時(shí)能夠?qū)⑽覈?guó)傳統(tǒng)文化傳播出去，提高國(guó)際友人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，提升中國(guó)文化的世界影響力。

三、利用美術(shù)教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)存不足

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度不足

當(dāng)前，國(guó)家大力推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度也日益提升。教育部門也推出課程改革，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。學(xué)校需緊隨行動(dòng)，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。然而這一過程中不免出現(xiàn)諸多問題，如對(duì)資源的挖掘深度不足，課程的融合不科學(xué)、不規(guī)范、不到位，使得美術(shù)教育達(dá)不到預(yù)期效果。反思其原因，歸根到底還是對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度不夠，沒有認(rèn)識(shí)到其重要性。一方面，部分教師缺少課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程主題不突出，學(xué)生也提不起興趣；另一方面，一些教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度不足，未找到文化獨(dú)特的趣味點(diǎn)，沒有創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，因循傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏激情。

（二）傳統(tǒng)文化融入程度不足與方式的欠缺

如今，廣大民眾對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感增強(qiáng)，不再盲目追求外國(guó)潮流，隨著國(guó)風(fēng)的興盛，許多中國(guó)傳統(tǒng)文化被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活用品當(dāng)中。這就對(duì)美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的融入提出了更高的要求，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)與了解眾多傳統(tǒng)元素，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力將文化元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，使傳統(tǒng)文化得以繼承。目前，雖有傳統(tǒng)文化進(jìn)入美術(shù)課堂，然而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)模式不規(guī)范、示范形式不科學(xué)，導(dǎo)致文化融入程度不足，學(xué)生難以提高認(rèn)知，弘揚(yáng)民族文化。如扎染工藝、陶器制作、皮影藝術(shù)等傳統(tǒng)文化都具有很強(qiáng)的操作性，然而滲入學(xué)校美術(shù)教育的方式欠缺，難以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)模式單一

教師在利用美術(shù)教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中起著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)階段缺少精專傳統(tǒng)文化的美術(shù)教師，師資隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、知識(shí)儲(chǔ)備欠缺的問題。還有一些美術(shù)教師只看重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，過于注重技法教學(xué)，沒有充分利用傳統(tǒng)文化打造生動(dòng)有趣、具有充足畫面感的美術(shù)課程，不能如春風(fēng)化雨般用傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)學(xué)子心田。部分美術(shù)教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的細(xì)致研究和深入理解，無法將其有效融入教學(xué)。缺乏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的教學(xué)資源和教材，更為教師的知識(shí)傳播增添了難度。此外，部分學(xué)校不重視對(duì)教師傳統(tǒng)文化等方面能力的培養(yǎng)，教師集體不能形成良好的團(tuán)隊(duì)合作，就算有課本也無從下手。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為人們的工作和學(xué)習(xí)帶來了便利，教師可使用的資源增多，相關(guān)研究資料也變得透明化，但少數(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)資源不加思考地照搬照抄，套用固定上課模版，沒有依據(jù)學(xué)生藝術(shù)水平與本校自身情況，在大綱基礎(chǔ)上更新上課模式，從而導(dǎo)致教學(xué)模式單一，缺少趣味性。

四、利用美術(shù)教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，堅(jiān)定文化自信

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就是為了將歷史長(zhǎng)河中留存下來的寶貴文化財(cái)富傳承下去，青少年作為時(shí)代的接班人，國(guó)家未來的希望，必須擔(dān)負(fù)起傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的重任。教師作為培育花朵的園丁，必定明確自身加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣的使命。

激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，可以從以下幾方面入手。首先選取豐富的教學(xué)內(nèi)容，比如將陶器作為課堂主題時(shí)，教師可以通過引入歷史背景，講述生動(dòng)有趣的故事，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入史前人類的居住環(huán)境中。其次，可采用角色互換教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)“小小老師”，讓他們通過課下觀看紀(jì)錄片、查詢資料等方式了解相關(guān)文化背景，課堂上再由學(xué)生將知識(shí)講述給其他同學(xué)聽，學(xué)生通過自己的查詢更容易激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。此外，學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)好奇心的階段，還可以組織相關(guān)校外活動(dòng)，由學(xué)校組織、教師帶領(lǐng)，讓學(xué)生參觀具有代表性的博物館、文物遺跡，回校后，可通過小組競(jìng)賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生通過參觀了解到的知識(shí)，增加文化知識(shí)的儲(chǔ)備，增強(qiáng)文化自豪感。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升師資力量

教師作為知識(shí)的傳播者，要提高利用和開發(fā)傳統(tǒng)文化的覺悟。首先，為提高美術(shù)教師的思想覺悟，地區(qū)學(xué)?？陕?lián)合組織與提供專門的培訓(xùn)，為教師介紹開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化資源的作用，使教師從思想層面高度重視開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化資源。其次，在信息碎片化的時(shí)代，要組織教師加強(qiáng)書籍的閱讀，深度閱讀可幫助美術(shù)教師保持對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增加其知識(shí)儲(chǔ)備。并且教研團(tuán)隊(duì)可通過分享交流讀書心得，共同探討傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程，有時(shí)可得到一個(gè)認(rèn)知理解傳統(tǒng)文化的新角度。同時(shí)，教師是學(xué)生的榜樣，好的育人者影響萬千學(xué)子，教師的讀書好習(xí)慣也熏陶著所教學(xué)生。學(xué)校還可以通過邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦講壇，讓教師與專業(yè)學(xué)者交流，發(fā)掘美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效路徑，提升教師的認(rèn)知水平，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，壯大師資力量。

（三）創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，營(yíng)造良好文化氛圍

良好的校園文化氛圍，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有積極作用，也深刻影響著每個(gè)學(xué)子的發(fā)展。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，可為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生可以隨時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可由教師與學(xué)生共同參與，首先需要構(gòu)思校園的每一處應(yīng)該用哪種文化，每一處如何銜接更有序。參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)生需查閱資料，選取合適且更受學(xué)生喜愛的文化類別，與教師溝通，定好方案。之后，將設(shè)計(jì)好的方案落到實(shí)處，美化校園，讓校園每個(gè)角落都有文化氣息。這樣學(xué)生不僅實(shí)踐操作能力得到鍛煉，也能了解多種文化，提升綜合素質(zhì)。

（四）完善美術(shù)課程體系

在美術(shù)教育課程中適當(dāng)增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以改變過度重視美術(shù)技法的傳統(tǒng)課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、人文素養(yǎng)以及健全人格的全面育人目標(biāo)。豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可為課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。此外，還可以結(jié)合新媒體技術(shù)，豐富實(shí)踐操作活動(dòng)，為利用美術(shù)課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供保障。

總而言之，傳統(tǒng)文化的傳承具有無比重要的意義。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要手段之一。美術(shù)教育能夠使學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，深刻理解并熱愛中華傳統(tǒng)文化，從而成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。教師在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)優(yōu)化課程體系，更好地將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感。

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作者簡(jiǎn)介：

王靜，西華師范大學(xué)碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。