基于數(shù)字賦能的新時代工匠精神培育研究

摘"要：隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，而工匠精神的培育有助于提升勞動者的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，具有工匠精神的勞動者不僅具備扎實的專業(yè)技能，還擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，這樣的勞動者是推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，也是實現(xiàn)社會進(jìn)步的關(guān)鍵因素。隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，如何在數(shù)字賦能的新時代背景下深化工匠精神的新內(nèi)涵，探討工匠精神實現(xiàn)的新路徑，不僅是對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承，更是對民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；工匠精神；智能制造

一、數(shù)字賦能的工匠精神培育的研究意義

在新時代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和市場競爭的日益激烈，產(chǎn)品質(zhì)量和品牌價值成為企業(yè)競爭的核心，工匠精神強(qiáng)調(diào)精益求精、追求卓越的態(tài)度，能夠促使企業(yè)和工匠在生產(chǎn)過程中注重每一個細(xì)節(jié)，有助于提升產(chǎn)品質(zhì)量與品牌價值，從而提升產(chǎn)品的整體質(zhì)量和品牌形象。這種對品質(zhì)的極致追求，不僅滿足了消費(fèi)者對高品質(zhì)產(chǎn)品的需求，也為企業(yè)贏得了市場份額和消費(fèi)者的信賴。新時代工匠精神在國家經(jīng)濟(jì)與文化轉(zhuǎn)型中具有舉足輕重的地位。通過培育工匠精神，可以提升產(chǎn)品質(zhì)量和品牌價值、推動產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)創(chuàng)新、傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者以及促進(jìn)社會和諧發(fā)展。因此，我們應(yīng)該高度重視工匠精神的培育工作，為新時代的經(jīng)濟(jì)與文化轉(zhuǎn)型提供有力的精神支持。

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，為工匠精神的傳承與創(chuàng)新提供了全新的路徑。數(shù)字技術(shù)以其高效、便捷、互動的特點，為工匠們提供了更廣闊的平臺和更多的可能性，使工匠精神的傳承與創(chuàng)新得以更好地實現(xiàn)。傳統(tǒng)的工匠精神往往通過口口相傳或文字記載進(jìn)行傳承，但這種方式受限于時間和空間的限制，傳播范圍有限。數(shù)字技術(shù)為工匠精神的傳承提供了便捷的保存和傳播手段，這不僅打破了時間和空間的限制，讓更多人有機(jī)會了解和學(xué)習(xí)工匠精神，還為后人留下了寶貴的歷史資料。而近年來快速發(fā)展的VR和AR技術(shù)為工匠精神的傳承與創(chuàng)新帶來了革命性的變化。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的體驗感和學(xué)習(xí)興趣，還為工匠精神的傳承與創(chuàng)新注入了新的活力。同時，數(shù)據(jù)分析還可以幫助工匠們了解市場需求和趨勢，為他們的創(chuàng)新提供有益的參考。數(shù)字化手段還可以將工匠的作品、技藝和故事以更加生動、形象的方式展示給更多人。通過集思廣益和共同努力，工匠們可以共同推動技藝的進(jìn)步和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。因此，數(shù)字技術(shù)為工匠精神的傳承與創(chuàng)新提供了多元化的路徑和手段。通過充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，我們可以更好地保護(hù)和傳承寶貴的工匠精神財富，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，并為新時代的經(jīng)濟(jì)與文化轉(zhuǎn)型注入新的活力。

二、數(shù)字賦能的工匠精神培育的研究背景

近年來，國內(nèi)學(xué)者對工匠精神的內(nèi)涵、特征、價值及其在教育中的定位等問題進(jìn)行了深入的探討。李淑玲［1］構(gòu)建了當(dāng)代中國智能制造背景下的工匠精神的維度結(jié)構(gòu)體系，詳細(xì)解讀了體系內(nèi)的邏輯關(guān)系以及每個要素的內(nèi)涵。孫寶樹［2］認(rèn)為，弘揚(yáng)工匠精神就是讓追求卓越崇尚質(zhì)量成為全社會和全民的價值導(dǎo)向，使踏實務(wù)實、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新超越內(nèi)化成每個人的內(nèi)在品質(zhì)，外化成對工作成果的追求，使工匠精神成為一種自覺、一種習(xí)慣。朱厚望［3］曾提出可依據(jù)技藝水平將技術(shù)工人劃分為三個層次：第一個層次是分布在各個崗位的普通工人，謂之“百工”；第二個層次是分布在各個行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，謂之“匠”；第三個層次是某生產(chǎn)制造領(lǐng)域的專家，謂之“巧匠”或者“大師”。2014年出版、陳勁翻譯的亞力克·福奇的《工匠精神：締造偉大傳奇的重要力量》，講述的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，他認(rèn)為工匠精神完全與質(zhì)量有關(guān)，而不是與速度有關(guān)，是要“做對事情”，而不是“做快事情”［4］。當(dāng)代“刀客”桂玉松則把匠人精神融入創(chuàng)新中，將創(chuàng)新變成骨子里的習(xí)慣，在0.02毫米中鉆出大國重器，開發(fā)研制新產(chǎn)品400多項，填補(bǔ)國內(nèi)工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)空白400多項，創(chuàng)造了數(shù)百項“第一”，為新中國電力、石化、冶金、航空航天和國防等行業(yè)提供重大裝備、大型鑄鍛件，守護(hù)著國家安全和國民經(jīng)濟(jì)命脈。

霍麗娟［5］提出，在數(shù)字轉(zhuǎn)型時代，職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)加快產(chǎn)教融合，促進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，構(gòu)建富含產(chǎn)業(yè)新場景的學(xué)習(xí)空間集群，在技術(shù)生態(tài)的支撐下創(chuàng)新職業(yè)教育課程供應(yīng)鏈，加快職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。陳桓［6］提出在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育，及時更新課程內(nèi)容和課程體系，積極改進(jìn)教學(xué)方法和評價體系，把工匠精神培育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合。

雖然國內(nèi)外學(xué)者對于工匠精神做了大量研究，對數(shù)字化賦能教育也有不少的研究以及實踐，但是國內(nèi)學(xué)者對工匠精神與現(xiàn)代科技的結(jié)合仍然缺乏廣泛而深入的研究，數(shù)字技術(shù)在工匠精神的傳承與創(chuàng)新中面臨著新的挑戰(zhàn)。在全球化與信息化的浪潮下，工匠精神與現(xiàn)代科技的結(jié)合正成為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究熱點，尤其在數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用背景下，如何有效結(jié)合工匠精神與數(shù)字技術(shù)，以推動產(chǎn)業(yè)升級、文化創(chuàng)新和社會進(jìn)步，成為眾多學(xué)者關(guān)注的焦點。

三、數(shù)字賦能的工匠精神培育目前存在的問題

在智能制造時代，工匠精神作為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的靈魂，其培育與傳承面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，如大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實等，為工匠精神的培育提供了前所未有的創(chuàng)新路徑。然而，當(dāng)前基于數(shù)字賦能的工匠精神培育研究仍存在一系列亟待解決的問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，雖然大數(shù)據(jù)分析理論上能精確識別工匠精神的培育需求，但實際操作中數(shù)據(jù)獲取、處理和解讀都存在困難，且工匠精神作為一種文化現(xiàn)象，其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式會隨著時代的發(fā)展而變化，且如何將工匠精神培育的需求轉(zhuǎn)化成具體的措施和策略仍是亟須解決的問題。因此，我們需要提高數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性和全面性，尤其是涉及個體多維度信息的數(shù)據(jù)；同時，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化數(shù)據(jù)分析模型，以適應(yīng)工匠精神等文化現(xiàn)象的時代變化；此外，加強(qiáng)專業(yè)人員培訓(xùn)，提升他們對大數(shù)據(jù)結(jié)果的解讀和應(yīng)用能力，從而更有效地將分析需求轉(zhuǎn)化為具體培育策略。

第二，云計算技術(shù)雖為工匠精神培育資源管理共享提供便利，但仍存在資源整合、共享效率與安全風(fēng)險等問題，特別是在工匠精神的培育實踐中，需要實時高效地獲取和利用資源，而當(dāng)前的共享機(jī)制還很難滿足這些需求。為解決這些問題，我們應(yīng)建立統(tǒng)一的資源整合標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，打破組織地域壁壘；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)格式，提升資源共享效率；同時，加強(qiáng)云計算平臺安全防護(hù)，確保資源安全與完整。

第三，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為工匠精神培育帶來新機(jī)遇，但面臨技術(shù)、內(nèi)容和用戶體驗方面的挑戰(zhàn)。同時，工匠精神的培育涉及多個領(lǐng)域和層面，如何將這些內(nèi)容有效地融入虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，并設(shè)計出具有吸引力和教育意義的沉浸式體驗，是一個巨大挑戰(zhàn)。為克服這些問題，我們應(yīng)加大技術(shù)研發(fā)，提升虛擬現(xiàn)實的成熟度和交互自然性，降低成本；深化內(nèi)容創(chuàng)新，將工匠精神多元內(nèi)容有效融入虛擬環(huán)境，設(shè)計吸引且富有教育意義的體驗；優(yōu)化用戶體驗，考慮個體差異，確保舒適有效的學(xué)習(xí)。

第四，在工匠精神培育中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用存在整合不足、內(nèi)容設(shè)計缺乏創(chuàng)新、優(yōu)化機(jī)制缺失以及評估體系不完善等問題，這些問題限制了數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，影響了培育效果。因此，可以考慮建立一個統(tǒng)一的數(shù)字技術(shù)平臺，將大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，實現(xiàn)技術(shù)間的互補(bǔ)與協(xié)同，從而提升工匠精神培育的整體效果。同時利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實工匠場景，通過互動式學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)者的參與感和興趣。通過構(gòu)建用戶反饋系統(tǒng)，實時收集并分析用戶對培育內(nèi)容的反饋，根據(jù)需求進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，確保培育內(nèi)容與用戶需求緊密相連。建立科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，定期對工匠精神培育效果進(jìn)行評價，通過數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確判斷數(shù)字技術(shù)在培育過程中的實際效果，為后續(xù)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

四、數(shù)字賦能的工匠精神培育的優(yōu)化路徑

（一）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)分析能力，精準(zhǔn)定位工匠精神培育需求

在智能制造的背景下，大數(shù)據(jù)是洞察工匠精神培育需求的“顯微鏡”。首先，需要構(gòu)建一套覆蓋生產(chǎn)全過程、員工全生命周期、市場反饋全鏈條的多維度數(shù)據(jù)采集體系。這不僅包括傳統(tǒng)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)、質(zhì)量數(shù)據(jù)，還應(yīng)涵蓋員工的工作狀態(tài)、學(xué)習(xí)記錄、創(chuàng)新成果以及消費(fèi)者的反饋信息等，形成全面而細(xì)致的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)設(shè)備、產(chǎn)品、人員之間的無縫連接，確保數(shù)據(jù)的實時性和準(zhǔn)確性。其次，借助先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，如深度學(xué)習(xí)、聚類分析等，對這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，識別出工匠精神培育的關(guān)鍵要素，如技能掌握程度、創(chuàng)新思維活躍度、團(tuán)隊協(xié)作能力等。再次，建立工匠精神評估模型，將抽象的精神特質(zhì)量化為具體指標(biāo)，為每位員工定制個性化的培育計劃。在此過程中，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)至關(guān)重要，需要建立健全的數(shù)據(jù)治理體系，確保數(shù)據(jù)在采集、存儲、分析、應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)的安全合規(guī)。最后，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為決策依據(jù)，指導(dǎo)培訓(xùn)資源的配置、激勵機(jī)制的設(shè)計以及企業(yè)文化的塑造，實現(xiàn)工匠精神培育的精準(zhǔn)施策。

（二）優(yōu)化云計算資源管理，促進(jìn)工匠精神培育資源共享

云計算作為數(shù)字時代的“基礎(chǔ)設(shè)施”，為工匠精神培育提供了廣闊的平臺和無限的可能。要構(gòu)建統(tǒng)一的云資源管理平臺，整合分散的計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源，形成高效協(xié)同的服務(wù)體系。通過標(biāo)準(zhǔn)化資源格式與接口，打破信息孤島，促進(jìn)不同系統(tǒng)、不同平臺之間的資源互通共享。采用智能化資源調(diào)度算法，如動態(tài)負(fù)載均衡、資源預(yù)測分配等，確保資源能夠根據(jù)培育需求靈活調(diào)配，提高資源使用效率。同時，加強(qiáng)云平臺的安全防護(hù)，采用多重加密、訪問控制、安全審計等措施，保障數(shù)據(jù)安全和業(yè)務(wù)連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，建立工匠精神培育資源庫，涵蓋課程資料、案例分享、專家講座等多種形式的內(nèi)容，支持按需獲取、隨時學(xué)習(xí)，打破地域和時間的限制，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更廣泛的群體。

（三）深化虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，打造工匠精神沉浸式培育環(huán)境

虛擬現(xiàn)實技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸式體驗，為工匠精神的培育開辟了新天地。要不斷提升虛擬現(xiàn)實技術(shù)的成熟度和用戶體驗，通過高分辨率顯示、低延遲追蹤、自然交互等技術(shù)革新，營造出身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合工匠精神的核心要素，開發(fā)一系列高質(zhì)量的虛擬現(xiàn)實培育內(nèi)容，如模擬復(fù)雜工藝操作、還原歷史工匠技藝、展示創(chuàng)新設(shè)計過程等，讓學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中親身體驗、反復(fù)練習(xí)，加深對工匠精神的理解和認(rèn)同。利用個性化定制技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的崗位需求和個人偏好，調(diào)整虛擬場景的難度、節(jié)奏和互動方式，實現(xiàn)精準(zhǔn)培育。此外，建立虛擬現(xiàn)實社區(qū)，鼓勵學(xué)習(xí)者在虛擬空間中交流心得、分享經(jīng)驗，形成互助互學(xué)的良好氛圍，促進(jìn)工匠精神的傳承與創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用，優(yōu)化工匠精神培育內(nèi)容與方法

數(shù)字技術(shù)的綜合應(yīng)用是工匠精神培育創(chuàng)新的關(guān)鍵。要將大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)有機(jī)融合，構(gòu)建智能化的培育平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的智能推薦、學(xué)習(xí)進(jìn)度的自動跟蹤、學(xué)習(xí)效果的精準(zhǔn)評估。利用人工智能技術(shù)，開發(fā)智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者提供即時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助其快速掌握技能、提升能力。結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，不斷更新培育內(nèi)容，引入新技術(shù)、新工藝、新理念，保持培育內(nèi)容的時效性和前瞻性。實施混合式學(xué)習(xí)模式，線上線下相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐操作并重，提高學(xué)習(xí)的靈活性和有效性。同時，鼓勵學(xué)習(xí)者參與項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，通過解決實際問題來鍛煉創(chuàng)新思維和解決問題的能力，真正將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行。

（五）構(gòu)建工匠精神培育生態(tài)系統(tǒng)，形成全社會共育格局

工匠精神的培育是一個系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會等多方面的共同參與和努力。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，為工匠精神培育提供政策支持和資金保障，鼓勵企業(yè)加大投入，建立工匠精神培育的長效機(jī)制。企業(yè)應(yīng)成為工匠精神培育的主體，將工匠精神融入企業(yè)文化，通過師徒制、技能競賽、工匠工作室等形式，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開設(shè)工匠精神相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。社會應(yīng)營造尊重勞動、崇尚技能的良好氛圍，通過媒體宣傳、公益活動等方式，提升工匠精神的知名度和影響力。同時，加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，推動工匠精神培育的國際化進(jìn)程。

（六）實施路徑的保障措施

為了確保上述路徑的有效實施，還需要構(gòu)建一套全方位的支撐體系。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)代表等組成的工匠精神培育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策制定、監(jiān)督評估等工作。其次，完善政策支持體系，出臺一系列政策措施，如稅收優(yōu)惠、資金補(bǔ)貼、人才激勵等，為工匠精神培育提供有力保障。最后，強(qiáng)化監(jiān)督評估機(jī)制，建立科學(xué)的評價體系，定期對培育工作進(jìn)行評估檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、推廣典型。

結(jié)語

通過強(qiáng)化大數(shù)據(jù)分析能力、優(yōu)化云計算資源管理、深化虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用、構(gòu)建工匠精神培育生態(tài)系統(tǒng)以及實施全方位的保障措施，我們可以構(gòu)建一個高效、精準(zhǔn)、沉浸式的工匠精神培育體系。這一體系不僅能夠滿足智能制造時代對高技能人才的需求，更能夠激發(fā)全社會的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。在未來的實踐中，我們需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓工匠精神在數(shù)字賦能的智能制造時代綻放出更加璀璨的光芒。

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基金項目：浙江省高職教育“十四五”教學(xué)改革項目——《基于數(shù)字賦能的完整知識鏈建構(gòu)教學(xué)改革研究——以高職本科“機(jī)械原理與設(shè)計”為例》建設(shè)項目（項目編號：jg20230100，項目主持人：王汝）

作者簡介：王汝（1989—"），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，碩士，講師，研究方向：高等職業(yè)教育。