高校生態(tài)文明教育的價值意蘊(yùn)與實踐進(jìn)路

摘"要：高校是傳播人與自然和諧共生理念、開展生態(tài)文明教育的重要場所。加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育是順應(yīng)新時代社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的特色途徑，是展現(xiàn)實踐育人理念的客觀要求。高校生態(tài)文明教育關(guān)系到公民整體文明素養(yǎng)提升與生態(tài)文明建設(shè)，需要著力推動高校生態(tài)文明教育的發(fā)展。實踐進(jìn)路主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提升教師教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式；完善聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)社會協(xié)同；加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，樹立環(huán)境保護(hù)的思想理念。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；人與自然和諧共生；環(huán)境保護(hù)

Value"Implication"and"Practice"Approach"of

Ecological"Civilization"Education"in"Colleges"and"Universities

Jin"Wenhui

School"of"Marxism，Liaocheng"University"ShandongLiaocheng"252000

Abstract：Colleges"and"universities"are"important"places"to"spread"the"concept"of"harmonious"coexistence"between"man"and"nature"and"carry"out"ecological"civilization"education.Strengthening"ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities"is"to"meet"the"practical"needs"of"social"development"in"the"new"era，is"a"characteristic"way"to"promote"the"highquality"development"of"colleges"and"universities，and"is"an"objective"requirement"to"show"the"concept"of"practical"education.Ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities"is"related"to"the"improvement"of"citizens'"overall"civilization"quality"and"the"construction"of"ecological"civilization，so"it"is"necessary"to"promote"the"development"of"ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities.The"practice"path"is"mainly"reflected"in"the"following"aspects：improving"teachers'"teaching"ability，innovating"teaching"methods；Improve"the"linkage"mechanism"to"promote"social"coordination；Strengthen"college"students'"selfeducation"and"establish"the"idea"of"environmental"protection.

Keywords：Ecological"civilization"education；Harmonious"coexistence"between"man"and"nature；Environmental"protection

新時代生態(tài)文明教育對大學(xué)生提出了新的要求，大學(xué)階段是學(xué)生塑造正確價值觀的重要階段。高校應(yīng)在培育學(xué)生價值觀方面發(fā)揮作用，在高校人才培養(yǎng)體系中，培育大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好氛圍，堅定不移地落實生態(tài)文明教育，是新時代生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校生態(tài)文明教育的價值意蘊(yùn)

生態(tài)文明教育是一種意識形態(tài)教育，通過教育的形式可以有效傳播生態(tài)文明理念、和諧發(fā)展觀，進(jìn)一步推動人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。高校生態(tài)文明教育順應(yīng)時代發(fā)展要求，展現(xiàn)了鮮明的價值意蘊(yùn)。

（一）高校生態(tài)文明教育是順應(yīng)新時代社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

生態(tài)文明教育起源于環(huán)境教育，環(huán)境教育旨在引導(dǎo)人們直面環(huán)境問題，喚醒人們的環(huán)境保護(hù)意識并激勵人們積極投身于環(huán)境保護(hù)工作中。黨的二十大報告指出，中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，人與自然和諧共生的理念進(jìn)一步肯定了生態(tài)文明教育的重要性。從國家戰(zhàn)略目標(biāo)來看，生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的百年大計，如“雙碳”目標(biāo)彰顯了我國應(yīng)對氣候變化、推動綠色發(fā)展的決心。學(xué)校生態(tài)文明教育包括大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教育，其中大學(xué)生生態(tài)文明教育占重要位置，大學(xué)生接受能力強(qiáng)、行動效率高，目前大學(xué)生生態(tài)文明教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)生生態(tài)文明教育面向的群體是大學(xué)生，新時代大學(xué)生是第二個百年奮斗目標(biāo)的建設(shè)者、見證者，高校可通過生態(tài)文明教育培養(yǎng)學(xué)生的國際合作理念，拓寬學(xué)生的全球視野，使大學(xué)生群體在國際舞臺上為全球生態(tài)治理貢獻(xiàn)自己的智慧力量。

（二）高校生態(tài)文明教育是促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的特色途徑

目前，許多高校積極響應(yīng)時代要求，生態(tài)文明教育受到廣泛的重視。高校生態(tài)文明教育不僅是順應(yīng)時代潮流的必然選擇，更是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。高校的教學(xué)水平的發(fā)展程度與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)息息相關(guān)，部分高校將課外活動和生態(tài)文明教育結(jié)合起來，甚至有的高校還開設(shè)了生態(tài)文明教育的必修課、選修課、興趣愛好課。除此之外，大學(xué)校園里還能看到各式各樣保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，有的高校在暑假期間開設(shè)“三下鄉(xiāng)”活動，以“環(huán)境保護(hù)”為主題動員大學(xué)生積極參與，高校生態(tài)文明教育因此得到了有效的宣傳與實踐。［1］眾多高校的教育措施不僅使生態(tài)文明教育備受關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)生態(tài)文明的理論知識與思想理念，而且各個高校加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建高效的生態(tài)文明教育師生團(tuán)隊，為社會輸送具備生態(tài)文明素養(yǎng)的專業(yè)型人才，滿足各綠色環(huán)保行業(yè)對生態(tài)人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）高校生態(tài)文明教育是展現(xiàn)實踐育人理念的客觀要求

生態(tài)文明教育是通過灌輸生態(tài)文明意識、傳授生態(tài)文明相關(guān)知識來改變行為模式與行為方式的，它不是簡單的教學(xué)模式。正如馬克思所說，所謂人的肉體生活和精神生活同自然界聯(lián)系，也就等于說自然界同自身聯(lián)系，因為人是自然界的一部分。［2］這說明人的物質(zhì)與精神來源都是自然界，與自然有著密不可分的聯(lián)系，樹立人與自然和諧共生的理念至關(guān)重要。馬克思主義認(rèn)識與實踐的方法論指出要一切從實際出發(fā)、實事求是，生態(tài)文明理念影響生態(tài)文明行為，高校培育學(xué)生生態(tài)價值觀，實踐育人是極為重要的環(huán)節(jié)。［3］生態(tài)文明教育具有實踐性原則，課程教育最終的目的是學(xué)以致用。大學(xué)生接受能力強(qiáng)、理解程度高，高校不能只在表面上做文章，要采取實際的措施增強(qiáng)學(xué)生思想素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生生態(tài)文明意識，與大自然保持和諧平衡的關(guān)系。近年來，許多高校增設(shè)了有關(guān)生態(tài)文明教育的興趣愛好課，在培育學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識方面取得了不錯的成效。

二、高校生態(tài)文明教育的實踐進(jìn)路

增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，需要創(chuàng)新教學(xué)方式、促進(jìn)社會協(xié)同，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育與管理，培育大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，提升高校生態(tài)文明教育的實效性。

（一）著力提升教師教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師生態(tài)文明素養(yǎng)、教育教學(xué)能力關(guān)系到生態(tài)文明教育的實施，真正的生態(tài)環(huán)境教育不僅是傳授環(huán)境保護(hù)的知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生生態(tài)文明價值觀的形成，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識等。通過生態(tài)文明教育培育大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的素養(yǎng)，形成正確的文明價值觀；通過教育的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生把認(rèn)知的生態(tài)文明思想理念轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行為方式才是重要之舉。積極組織教師參加培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的生態(tài)文明教育實踐能力，為學(xué)校培養(yǎng)一支高效率、高水平、生態(tài)環(huán)境實踐能力強(qiáng)的師資隊伍至關(guān)重要。

第一，健全教師培訓(xùn)機(jī)制。改變教師片面的教學(xué)理念，要全面地看待生態(tài)文明教育。有研究表明高校生態(tài)文明教育分為兩種形式。第一種是以思想政治理論的形式傳授生態(tài)文明思想，占比高達(dá)80.38%；第二種是以專業(yè)課形式傳授生態(tài)文明思想，占比為29.24%。［4］學(xué)校要本著“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的用人準(zhǔn)則，培養(yǎng)生態(tài)文明教育的專業(yè)教師，并積極開展教師的職前教育培訓(xùn)，聘請國內(nèi)外專家為新入職的教師進(jìn)行專業(yè)知識講座分享會，使新教師盡可能地增加生態(tài)文明理論知識、提高生態(tài)文明教育教學(xué)操作技能。［5］

第二，編寫生態(tài)文明教材。在編寫理念方面，要堅持時代性與前瞻性結(jié)合;科學(xué)性與系統(tǒng)性并重;綜合性與跨學(xué)科統(tǒng)一。在編寫策略方面，可以邀請國內(nèi)外專家撰稿，組建多元編寫團(tuán)隊。從專業(yè)的角度出發(fā)，進(jìn)一步為高校教師團(tuán)隊提供生態(tài)文明教育的素材，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)高效的師資隊伍。［6］有關(guān)生態(tài)文明教育的教材與教學(xué)方法還需要根據(jù)實際情況改進(jìn)和創(chuàng)新，如利用數(shù)字化資源，配套在線課程與虛擬實驗室等與教材內(nèi)容相銜接，提供豐富的學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

第三，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂講授是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，這種方式是學(xué)生掌握科學(xué)知識的重要途徑，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)文明教育的重要來源。但這種課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師與學(xué)生仍處于主動和被動的兩個對立面，教師把有關(guān)生態(tài)文明的理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生大部分選擇了被動接受。目前，傳統(tǒng)的教育模式與大眾喜愛的信息化教育模式之間尚未建立高效的聯(lián)動機(jī)制。有數(shù)據(jù)表明當(dāng)代75%大學(xué)生主要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識信息，目前高校生態(tài)文明教育尚未把握信息化趨勢與潮流，仍以傳統(tǒng)的灌輸方式為主要的教學(xué)形式。［7］這樣的課堂模式降低了教學(xué)活動的有效性，當(dāng)務(wù)之急要調(diào)動學(xué)生對生態(tài)文明的學(xué)習(xí)興趣，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)上流行的社交媒體軟件深受廣大群眾的喜愛與關(guān)注，這些軟件中有不少關(guān)于宣傳生態(tài)環(huán)境教育的視頻，課上教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)一定程度上擴(kuò)大了生態(tài)文明教育課堂教學(xué)效果。［8］

（二）促進(jìn)社會協(xié)同，共創(chuàng)文明環(huán)境

社會是一個龐大的系統(tǒng)，我們每個人都生活在社會中，無時無刻不與人聯(lián)系。

在家庭層面，父母是孩子的第一任教師。孩子自身發(fā)展規(guī)律具有模仿的特點，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。父母的受教育水平和文明素養(yǎng)程度是影響生態(tài)文明理念和生態(tài)環(huán)保行為的主要因素。父母平時注重環(huán)保，再加上父母平常以身作則、恪守環(huán)保規(guī)則，學(xué)生則會耳濡目染，利于養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。反之，父母對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度不足，在家庭中成長的孩子可能就會對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度不認(rèn)真，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。父母是孩子的指引者，家長應(yīng)該從自身做起、從小事做起，注重節(jié)約，減少不文明行為。

在學(xué)校層面，要積極構(gòu)建生態(tài)文明教育教學(xué)體系。目前，高校生態(tài)文明課程體系不夠系統(tǒng)化，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，生態(tài)文明教育局限于專業(yè)課與選修課。必修課上缺少相關(guān)的生態(tài)文明教育，沒有形成系統(tǒng)性體系。第二，學(xué)校開設(shè)實踐課較少，教師在課堂上講授的生態(tài)文明知識較為籠統(tǒng)且片面。應(yīng)把生態(tài)文明教育擺在課程體系的重要位置，與家庭、社會構(gòu)建聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生文明價值觀的培養(yǎng)，采取系統(tǒng)性思維結(jié)合實際，加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系。

在社會層面，要構(gòu)建多部門協(xié)同機(jī)制。政府、企業(yè)、社會組織以及高校的內(nèi)部管理部門，后勤服務(wù)部門等都是可以開展生態(tài)文明教育的主體。政府要落實生態(tài)文明政策，與高校緊密結(jié)合，將最新的生態(tài)環(huán)保政策、法律法規(guī)融入高校生態(tài)文明教育體系中。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，為高校學(xué)生提供實踐平臺與技術(shù)資金支持，促進(jìn)學(xué)生研究成果的轉(zhuǎn)化。社會組織要積極進(jìn)校園宣傳生態(tài)文明與開展公益活動，高校學(xué)生社團(tuán)可以開展“地球一小時”等主題宣傳活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識，還要在校園設(shè)施、校園環(huán)境等方面深入貫徹人與自然和諧共生的理念，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)行自我教育與管理

當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的生力軍，也是民族復(fù)興的主力軍。高校開展生態(tài)文明教育不僅是為了讓學(xué)生提升生態(tài)文明知識的能力、優(yōu)化生態(tài)文明教育的內(nèi)涵和形式，還要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

首先，加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的生態(tài)觀。學(xué)校開展的生態(tài)文明教育、生態(tài)主題活動、教師教育活動是培育生態(tài)文明觀念的外因，而大學(xué)生的自我教育是生態(tài)文明觀念形成的內(nèi)因。當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明意識不強(qiáng)體現(xiàn)在學(xué)生對環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識與技能掌握不足。如當(dāng)代大學(xué)生缺少如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、如何減少環(huán)境污染的理論知識，為此大學(xué)生需要通過理論知識的學(xué)習(xí)了解目前生態(tài)環(huán)境存在的現(xiàn)象，結(jié)合實際與自我思考，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊庾R，要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明價值觀。

其次，要做到知行合一。部分學(xué)生缺乏環(huán)境保護(hù)的意識，在生活中有浪費(fèi)、亂扔垃圾等不文明行為。要始終堅持從我做起、從小事做起的原則，堅定節(jié)約資源、保護(hù)先行的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對自己的監(jiān)督與管理，并自覺地進(jìn)行反思與自我教育，自我教育包括自我評價、自我反思、自我管理。在生態(tài)文明教育的過程中，不僅要學(xué)習(xí)課上教師傳授的生態(tài)文明知識，課下還要進(jìn)行自我反思、自我評價，自我檢驗是否已經(jīng)掌握課上所學(xué)的理論，其中學(xué)生主觀能動性發(fā)揮重大的作用，可以改變對生態(tài)環(huán)境不良好的行為方式。

最后，積極參與實踐活動。在日常的生活中，還要積極參與有關(guān)環(huán)境保護(hù)的公益活動、社會實踐活動，增進(jìn)自我對生態(tài)文明的認(rèn)知，在積極參與校內(nèi)與校外實踐活動中養(yǎng)成節(jié)約資源、文明出行、低碳環(huán)保等良好的行為習(xí)慣。積極地用自身的實際行動去帶動更多的人，讓身邊的人加入生態(tài)環(huán)保的隊伍中。

結(jié)語

大學(xué)生是社會未來的建設(shè)者、見證者，構(gòu)建高校生態(tài)文明教育對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、參與感，內(nèi)化生態(tài)文明理念，自覺形成可持續(xù)發(fā)展觀，甚至對實現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化都具有重要意義，高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育是傳播人與自然和諧共生理念的重要途徑，堅持知行合一、創(chuàng)新教育教學(xué)理念、促進(jìn)社會協(xié)同是高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育的重要舉措。大學(xué)生通過生態(tài)文明教育樹立生態(tài)文明理念，有利于形成良好的社會風(fēng)尚，加強(qiáng)生態(tài)文明教育功在當(dāng)代、利在千秋。推進(jìn)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯利軍，付書朋.高校生態(tài)文明教育研究［J］.學(xué)校黨建與思想政治教育，2019（14）：6264.

［2］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第一卷［M］.北京：人民出版社，2012：5556.

［3］羅麗華.生態(tài)文明教育與高校實踐育人的創(chuàng)新融合［J］.環(huán)境工程，2023，41（02）：后插7.

［4］林爽.淺析加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的必要性及有效途徑［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2022（04）：1719.

［5］任美娜，張興海.破解我國高校生態(tài)文明教育的困境［J］.人民論壇，2019（24）：172173.

［6］胡健，楊建國.高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)實之困與化解之路［J］.中國高等教育，2019（22）：49.

［7］鄔曉燕.高校生態(tài)文明教育：現(xiàn)實難題與路徑探索［J］.人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2019（7）：7883.

［8］吳頔.生態(tài)文明視角下高校加強(qiáng)生態(tài)倫理教育的探索［J］.民族高等教育研究，2022，10（02）：7579.

作者簡介：靳文會（1999—"），女，漢族，山東德州人，碩士研究生，研究方向：高等教育。