閱讀方法知多少

新學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課開始了。黃老師走進(jìn)課堂，和同學(xué)們一起讀單元人物主題：“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷?！秉S老師頓了頓，“大家都知道這是中國(guó)四大古典名著——《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》。沒(méi)錯(cuò)，本單元我們即將開啟名著閱讀之旅。問(wèn)題來(lái)了，閱讀名著有什么方法呢？我們大家一起去探秘一番?！?/p>

方法一：了解背景知識(shí)

說(shuō)到古典名著，同學(xué)們?nèi)滩蛔\嘰喳喳。

佳瑞：《三國(guó)演義》創(chuàng)作于元末明初，當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾尖銳，農(nóng)民起義此起彼伏，群雄割據(jù)。

睿宇：《水滸傳》是元末明初施耐庵創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。

心怡：《西游記》的作者是吳承恩。小說(shuō)的創(chuàng)作背景與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍密切相關(guān)。明代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛的時(shí)期，市民文化興起，小說(shuō)作為一種新的文藝形式逐漸受到重視。

樂(lè)樂(lè)：我知道《紅樓夢(mèng)》誕生于18世紀(jì)中國(guó)封建社會(huì)末期，當(dāng)時(shí)清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，舉國(guó)上下沉醉在康乾盛世、天朝上國(guó)的迷夢(mèng)中。從表面看好像太平無(wú)事，實(shí)則社會(huì)內(nèi)部的矛盾正在加劇發(fā)展，整個(gè)王朝已到了盛極而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

黃老師：沒(méi)想到大家對(duì)作品的創(chuàng)作背景這么了解。我們讀小說(shuō)確實(shí)應(yīng)該提前了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景，這有助于我們理解作品的主題。

方法二：選擇合適版本

閱讀名著，同學(xué)們興趣很高。不過(guò)，古典名著有一個(gè)閱讀障礙，那就是文白夾雜，有點(diǎn)讀不懂。怎樣才能跨越這個(gè)閱讀障礙呢？同學(xué)們紛紛出謀獻(xiàn)策。

佳瑞：我們可以讀少兒版，里面的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)處理，通俗易懂。

睿宇：我喜歡看漫畫版，鮮活的畫面配上生動(dòng)的文字，看起來(lái)很過(guò)癮。

心怡：我認(rèn)為可以選擇有注釋的版本，閱讀過(guò)程中遇到不懂的詞語(yǔ)，可以借助注釋了解大意。

黃老師：大家的建議都有可取之處。閱讀漫畫版名著可以激發(fā)我們的閱讀興趣，閱讀少兒版名著可以減少閱讀障礙。老師建議大家閱讀有注釋的原著，這樣更能提高閱讀水平。

方法三：猜測(cè)語(yǔ)句意思

四大古典名著的內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，遇到讀不懂的時(shí)候，我們不妨用陶淵明的讀書方法——“好讀書，不求甚解”來(lái)處理。一石激起千層浪，同學(xué)們的表達(dá)欲更強(qiáng)了。

佳瑞：可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上下文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。

心怡：閱讀過(guò)程中，遇到一些難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒”“籰子”等詞語(yǔ)，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。這并不影響我們閱讀。

黃老師：閱讀時(shí)，我們難免遇到不懂的語(yǔ)句，如果非弄懂往往耽誤時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，我們不妨囫圇吞棗似的讀，以后有時(shí)間再去認(rèn)真查找，慢慢積累。等到閱讀量大了，有些內(nèi)容自然就理解了。

方法四：注重細(xì)節(jié)描寫

想要深入閱讀一本書，我們就要找到書中吸引人的地方。對(duì)于古典名著而言，找到書中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫，讀出滋味，也是閱讀古典名著的好方法。

佳瑞：讀《猴王出世》，我特別喜歡這句：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！币贿呑x一邊想象，我仿佛看到了美猴王在山林之中活動(dòng)的身影，感覺(jué)特別有趣，從而愿意讀下去。

睿宇：我讀到《草船借箭》的情節(jié)，對(duì)文中的描寫念念不忘：“一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”這里的描寫讓人感到驚險(xiǎn)刺激。

黃老師：是的，書中的細(xì)節(jié)能夠激發(fā)我們的閱讀熱情，所以閱讀的時(shí)候，我們找到自己喜歡的章節(jié)，好好研讀，越讀越有趣，興趣自然就上來(lái)了。

方法五：多途徑讀名著

我們可以多種途徑幫助理解名著內(nèi)容。大家說(shuō)說(shuō)，都有哪些好辦法幫助我們理解難懂的古典名著。

佳瑞：可以借助資料理解古典名著。讀《景陽(yáng)岡》時(shí)，我借助資料對(duì)武松有了更多了解，也有了閱讀古典名著的興趣。

睿宇：我特別喜歡《水滸傳》的人物，還專門研究了他們的綽號(hào)。這樣，我對(duì)《水滸傳》的了解加深了，讀起來(lái)順暢多了。

心怡：我看過(guò)電視劇《西游記》，在這個(gè)基礎(chǔ)上再看書，感覺(jué)很多內(nèi)容能理解透徹，讀起來(lái)沒(méi)有障礙。

樂(lè)樂(lè)：我聽別人說(shuō)過(guò)《紅樓夢(mèng)》的故事，也看過(guò)小人書，現(xiàn)在看有注釋的原著，我能讀通讀懂，感覺(jué)對(duì)閱讀有很大的幫助。

黃老師：閱讀古典名著，我們會(huì)遇到困難，不過(guò)，辦法總比困難多。閱讀相關(guān)資料、研究書中人物、借助影視劇等都可以幫助我們理解古典名著。大家平時(shí)閱讀的時(shí)候，注意積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高自己的閱讀理解能力大有裨益。