幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用探討

摘 要：現(xiàn)代化幼兒教育不再局限于知識(shí)的教授，而是以幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索并實(shí)施更加科學(xué)有效的教育方式。在幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，教師需要綜合考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教育活動(dòng)內(nèi)容、充分利用社會(huì)資源等策略，讓幼兒能夠在實(shí)踐體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，在智力、社會(huì)化、人格等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)教育活動(dòng)；體驗(yàn)式教學(xué)；幼兒園大班

在幼兒教育領(lǐng)域中，體驗(yàn)式教學(xué)展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力與深遠(yuǎn)的價(jià)值。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮社會(huì)教育活動(dòng)的創(chuàng)新性與實(shí)用性，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐與互動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功與失敗、快樂(lè)與悲傷，逐漸形成良好的情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力，以此實(shí)現(xiàn)幼兒的情感培養(yǎng)目標(biāo)。這一教學(xué)策略不僅可以發(fā)揮幼兒的想象能力，還能夠讓幼兒在經(jīng)歷觀察、思考、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)后，逐步找到學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的連接點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身參與和實(shí)際操作等方式，獲得豐富的知識(shí)與技能，使幼兒能夠在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)一系列富有趣味的教育活動(dòng)，幫助幼兒深刻理解與掌握知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力與思考力。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展能帶給幼兒豐富的情感體驗(yàn)，使幼兒通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）有助于提高幼兒的自我認(rèn)知

在幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于提高幼兒的自我認(rèn)知具有深刻意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒能夠主動(dòng)探索、積極建構(gòu)知識(shí)，并在親身參與和直接感知中積累豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師可通過(guò)形式多樣的社會(huì)教育活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的興趣所在，使之能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和需求，強(qiáng)化自我認(rèn)同感，提高社會(huì)適應(yīng)能力，從而更加自信、獨(dú)立地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（三）有助于增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

通過(guò)在體驗(yàn)式教學(xué)中提供生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教師不僅可以豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知，而且能夠鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考與創(chuàng)新，靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尋找解決問(wèn)題的最佳方案，從而鍛煉幼兒的思維敏捷性，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力。此外，實(shí)踐活動(dòng)還能夠教會(huì)幼兒如何解決問(wèn)題，如何與人合作，幫助幼兒初步建立社會(huì)責(zé)任感和同理心。

二、幼兒園大班社會(huì)教育活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮幼兒主體作用

為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知與情感發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要通過(guò)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助幼兒建立正確的社會(huì)認(rèn)知，形成良好的社會(huì)情感，并使幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)中，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的知識(shí)，讓幼兒在快樂(lè)中健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)［1］。

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)和組織社會(huì)教育活動(dòng)，如模擬超市購(gòu)物、醫(yī)院看病等情境，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)扮演不同的人物角色（如醫(yī)生、警察、售貨員等），體驗(yàn)不同的社會(huì)職責(zé)，厘清復(fù)雜的人際關(guān)系。這些教育活動(dòng)貼近幼兒的實(shí)際生活，能有效提升幼兒的好奇心和求知欲，幫助幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則和行為準(zhǔn)則。不僅如此，教師還需要在體驗(yàn)式教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)等引導(dǎo)方式，促進(jìn)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)與問(wèn)題意識(shí)。比如，在“我來(lái)當(dāng)醫(yī)生”這一社會(huì)教育活動(dòng)中，教師需要向幼兒提供具有職業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)道具，讓幼兒親身體驗(yàn)醫(yī)生的工作流程。這樣，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)基本的醫(yī)療知識(shí)，還能夠通過(guò)自主探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用活動(dòng)材料，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言以及有效方法精心引導(dǎo)幼兒，不斷激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之能夠進(jìn)行主動(dòng)探索與自主學(xué)習(xí)。在選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要注意回歸幼兒本身，緊密聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒的操作體驗(yàn)，關(guān)注幼兒的情感和發(fā)展［2］。

具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、興趣特征以及生活經(jīng)驗(yàn)等因素，因?yàn)檫@些因素共同影響著幼兒探索世界與理解世界。同時(shí)，教師也需要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，精心設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意性和趣味性的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在動(dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力，理解基本的科學(xué)原理；也可以包含社會(huì)調(diào)查，讓幼兒積極參與社區(qū)活動(dòng)，全面了解社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性。這樣的活動(dòng)不僅可以提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性，還能夠讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試使用各種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力。

為了豐富社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容，教師還需要采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使之能夠產(chǎn)生自主探究意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將知識(shí)巧妙地與幼兒喜歡的活動(dòng)元素相結(jié)合，如游戲、歌曲、繪本等，通過(guò)營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒自然而然地吸收新知，享受樂(lè)趣。以交通安全教育為例，教師可以設(shè)計(jì)具有教育意義的模擬交通場(chǎng)景游戲，讓幼兒扮演司機(jī)、行人、交警等不同的角色，使之能夠在虛擬的交通環(huán)境中學(xué)習(xí)并實(shí)踐交通規(guī)則。這樣的教育活動(dòng)不僅可以幫助幼兒深刻理解遵守交通規(guī)則的重要性，還能夠不斷增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，以此有效提升幼兒的自我保護(hù)能力。

1.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考與探索，使幼兒能夠積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，以此推動(dòng)幼兒多方面能力的穩(wěn)定發(fā)展。具體而言，教師需要將社會(huì)教育活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓幼兒能夠獲得真實(shí)、具體的活動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，建立與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)［3］。

例如，教師可以組織幼兒開(kāi)展“逛超市”這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師需要做好準(zhǔn)備工作，如通過(guò)照片、視頻等形式，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，掌握超市物品的種類(lèi)、分類(lèi)以及擺放方式，使幼兒能夠在家長(zhǎng)的幫助下，制訂家庭購(gòu)物清單，并討論食材的單價(jià)和數(shù)量。這些準(zhǔn)備工作不僅可以鍛煉幼兒的計(jì)劃性與條理性，還能夠?yàn)榻酉聛?lái)的購(gòu)物活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在逛超市的過(guò)程中，教師需要協(xié)助幼兒有序地參觀超市的各個(gè)區(qū)域，如蔬菜區(qū)、調(diào)料區(qū)、零食區(qū)等，通過(guò)逐一介紹超市的服務(wù)人員及其日常工作特點(diǎn)，幫助幼兒理解服務(wù)人員的辛苦，使幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。在此基礎(chǔ)上，教師需要鼓勵(lì)幼兒觀察貨架上的商品和標(biāo)簽，使之能夠直觀地了解商品的分類(lèi)與價(jià)格信息，學(xué)會(huì)挑選商品，并按照購(gòu)物清單有計(jì)劃地購(gòu)物，掌握購(gòu)物技能。在此過(guò)程中，幼兒不僅可以學(xué)會(huì)與人禮貌溝通，遵守公共秩序，還能夠進(jìn)一步提升社交技能和文明素養(yǎng)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展其他形式的戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，如挖野菜、參觀農(nóng)場(chǎng)等，以此不斷拓展幼兒的活動(dòng)視野。通過(guò)觀察與互動(dòng)，幼兒可以積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)多樣游戲活動(dòng)，提升幼兒情感體驗(yàn)

游戲活動(dòng)具有趣味性、互動(dòng)性和情境性特點(diǎn)，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，結(jié)合大班幼兒的興趣特征與發(fā)展需求，巧妙設(shè)計(jì)富有教育意義的游戲活動(dòng)，將其作為拓寬幼兒情感體驗(yàn)的有效途徑。如通過(guò)設(shè)計(jì)認(rèn)知類(lèi)游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色、形狀等基本概念；通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言類(lèi)游戲，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力等。這些趣味游戲活動(dòng)不僅可以引導(dǎo)幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，還能夠強(qiáng)化其認(rèn)知能力［4］。

為了更好地提升幼兒的情感體驗(yàn)，教師需要精心設(shè)計(jì)和組織游戲內(nèi)容，在保證所選游戲符合幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效提高幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。在游戲過(guò)程中，教師需要細(xì)致觀察每一位幼兒的游戲表現(xiàn)，及時(shí)為其提供充分的指導(dǎo)和必要的支持，使其能夠順利完成游戲任務(wù)。通過(guò)這樣的游戲方式，幼兒可以在享受游戲樂(lè)趣的過(guò)程中，逐步構(gòu)建豐富的情感世界。在游戲結(jié)束后，教師需要重視活動(dòng)總結(jié)與分享，組織幼兒分享自己在游戲中的體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)情感的理解和認(rèn)知，使幼兒能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感，培養(yǎng)幼兒的同理心。

總之，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織游戲內(nèi)容，將游戲活動(dòng)與體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為幼兒提供一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠在游戲中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。這一過(guò)程不僅可以促使幼兒積極面對(duì)情感挑戰(zhàn)，還能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。

（三）充分利用社會(huì)資源，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量

為了幫助幼兒更好地理解和融入社會(huì)，教師需要充分利用豐富的社會(huì)資源，組織幼兒積極參與多樣化的社區(qū)活動(dòng)，如尊老敬老活動(dòng)、環(huán)保活動(dòng)等，激發(fā)幼兒對(duì)社會(huì)生活的興趣與熱愛(ài)。這些社區(qū)活動(dòng)不僅可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

具體而言，教師可以結(jié)合特定的生活主題，積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的社會(huì)情境，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范和交往技巧，理解社會(huì)規(guī)則的重要性。以“獨(dú)自在家”這一情境為例，教師可以通過(guò)電話(huà)扮演“陌生人”，向幼兒索要家庭住址等信息，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何防范陌生人，保護(hù)自己的安全，使幼兒能夠深刻感知社會(huì)角色之間的關(guān)系。不僅如此，教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、圖書(shū)館、科技館等公共場(chǎng)所，使幼兒能夠在參觀中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解歷史文化，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思考能力。如在參觀博物館時(shí)，讓幼兒觀察不同場(chǎng)館的標(biāo)識(shí)；在參觀科技館時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材，了解科學(xué)原理等，以此不斷激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲［5］。

社會(huì)資源不僅可以幫助幼兒更好地理解和融入社會(huì)，還能夠顯著提升社會(huì)教育活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)信心。這一系列的教育活動(dòng)可以營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的社會(huì)教育環(huán)境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使之能夠?qū)ι鐣?huì)生活產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園社會(huì)教育中至關(guān)重要。教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意與教育意義的教育活動(dòng)，在激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)其多元化發(fā)展。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重視活動(dòng)的層次性、連貫性，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)新知，鍛煉思維，以此釋放幼兒天性，使幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的社交能力，夯實(shí)成長(zhǎng)與發(fā)展基礎(chǔ)。

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