高中思想政治活動(dòng)型課程的實(shí)踐教學(xué)探索與研究

摘要：本文圍繞高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)展開(kāi)探究，以必修一第三課第一框《偉大的改革開(kāi)放》為例，分析活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)在高中思政課中的重要意義、實(shí)施策略以及實(shí)踐過(guò)程中需注意的問(wèn)題等，旨在通過(guò)有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展，提升學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的理解與踐行能力，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性與感染力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)；偉大的改革開(kāi)放

一、引言

高中思想政治課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及提升學(xué)生政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等重要使命。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)成為思政課教學(xué)的重要探索方向?！秱ゴ蟮母母镩_(kāi)放》這一框題內(nèi)容豐富且極具現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)活動(dòng)型教學(xué)模式能更好地讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放的偉大歷程、重大意義等，本文就此展開(kāi)具體探討。

二、高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往以教師講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)通過(guò)多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如角色扮演、小組討論、實(shí)地調(diào)研等，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《偉大的改革開(kāi)放》時(shí)，可以讓學(xué)生分組模擬改革開(kāi)放前后不同場(chǎng)景下的家庭生活狀況，這種趣味性的活動(dòng)能讓學(xué)生更愿意去了解相關(guān)知識(shí)。

（二）增強(qiáng)知識(shí)理解與內(nèi)化

思政課的很多理論知識(shí)較為抽象，單純的講解不利于學(xué)生深刻理解?；顒?dòng)型教學(xué)讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中去感悟知識(shí)。對(duì)于《偉大的改革開(kāi)放》中改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面的巨大變化，學(xué)生通過(guò)查閱資料對(duì)比、采訪經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放不同階段的長(zhǎng)輩等活動(dòng)，能夠更直觀地體會(huì)到這些變化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而將知識(shí)更好地內(nèi)化為自己的認(rèn)知和素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)綜合能力與核心素養(yǎng)

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生需要自主搜集資料、分析問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及表達(dá)觀點(diǎn)等，這有助于鍛煉他們的信息收集能力、思維能力、合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。同時(shí)，從思政學(xué)科核心素養(yǎng)角度來(lái)看，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)，如在探究改革開(kāi)放歷程中感受?chē)?guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同等。

三、以《偉大的改革開(kāi)放》為例的活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)類(lèi)活動(dòng)

1."多媒體情境創(chuàng)設(shè)

教師可以收集改革開(kāi)放以來(lái)不同階段的圖片、視頻資料，比如深圳從一個(gè)小漁村到現(xiàn)代化大都市的蛻變視頻、家庭生活用品從憑票供應(yīng)到商品極大豐富的圖片對(duì)比等，在課堂上播放展示，營(yíng)造出改革開(kāi)放的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受時(shí)代的變遷，隨后拋出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論，如“這些變化背后的根本原因是什么”等。

2."角色扮演情境

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，比如有的學(xué)生扮演改革開(kāi)放初期敢于下海經(jīng)商的創(chuàng)業(yè)者，有的扮演當(dāng)時(shí)對(duì)新政策心存疑慮的普通群眾等，通過(guò)模擬他們的對(duì)話和行為，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)上不同的思想碰撞以及改革開(kāi)放推進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生站在不同角色角度去體會(huì)改革開(kāi)放的不易與重要性。

（二）小組合作探究活動(dòng)

1."主題探究

設(shè)定如“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的影響”“改革開(kāi)放以來(lái)人們思想觀念的變化及意義”等主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究。各小組通過(guò)查閱教材、收集課外資料、咨詢老師等方式，整理出探究成果，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示和相互交流。在探究“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的影響”這一主題時(shí)，學(xué)生們能梳理出從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革脈絡(luò)以及帶來(lái)的企業(yè)活力增強(qiáng)、市場(chǎng)繁榮等諸多影響。

2."案例分析合作

選取典型的改革開(kāi)放案例，如海爾集團(tuán)從瀕臨倒閉到成為世界知名品牌的發(fā)展歷程，讓學(xué)生小組合作分析其成功的原因以及體現(xiàn)出的改革開(kāi)放背景下企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇等，通過(guò)對(duì)具體案例的深入剖析，加深對(duì)改革開(kāi)放作用的理解。

（三）社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)

1."實(shí)地調(diào)研

組織學(xué)生走出校園，到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、社區(qū)等地開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。比如去本地的老字號(hào)企業(yè)，了解其在改革開(kāi)放前后的經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品種類(lèi)、市場(chǎng)范圍等方面的變化，或者到社區(qū)采訪老年人，聽(tīng)他們講述改革開(kāi)放以來(lái)社區(qū)環(huán)境、居民生活水平提高的故事等。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，分享自己的調(diào)研收獲，這種親身體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生對(duì)改革開(kāi)放有更真切的認(rèn)知。

2."社區(qū)宣傳

安排學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展關(guān)于改革開(kāi)放成就的宣傳活動(dòng)，學(xué)生們制作宣傳海報(bào)、宣傳單頁(yè)等資料，向社區(qū)居民講解改革開(kāi)放的重要事件、偉大意義等內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還能通過(guò)與居民的互動(dòng)交流，聽(tīng)到更多來(lái)自群眾視角的對(duì)改革開(kāi)放的感受，進(jìn)一步提升對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

四、實(shí)踐過(guò)程中需注意的問(wèn)題

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論是哪種形式的活動(dòng)，都必須緊密?chē)@《偉大的改革開(kāi)放》這一框題的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式。比如角色扮演的情節(jié)設(shè)置、小組探究的主題確定等都要以幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放的歷程、意義、成就等核心知識(shí)以及培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用

在活動(dòng)型教學(xué)中，學(xué)生的主體地位凸顯，但教師的引導(dǎo)同樣不可或缺。教師要在活動(dòng)前明確要求和規(guī)則，活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注各小組、各學(xué)生的進(jìn)展情況，對(duì)遇到的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后要做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、提升認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)偏離主題或者探究不深入等問(wèn)題。

（三）合理安排活動(dòng)時(shí)間和資源

要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理規(guī)劃活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響教學(xué)進(jìn)度，或者時(shí)間過(guò)短學(xué)生無(wú)法充分參與和體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于活動(dòng)所需的各種資源，如多媒體資料的收集、實(shí)地調(diào)研的場(chǎng)地聯(lián)系等要提前做好準(zhǔn)備，保障活動(dòng)能夠順利實(shí)施。

五、結(jié)語(yǔ)

高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)在《偉大的改革開(kāi)放》這一框題教學(xué)以及整個(gè)思政課程教學(xué)中都有著重要價(jià)值。通過(guò)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、合作探究、社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和感悟思政課的豐富內(nèi)涵，能夠切實(shí)提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的育人目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中還需要不斷探索和完善活動(dòng)型教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)新時(shí)代具有良好政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生助力。

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