素材置換創(chuàng)設(shè)情境在美術(shù)教學(xué)中的作用

摘要：情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)不可疏忽的環(huán)節(jié)。情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到一堂課質(zhì)量的高低，創(chuàng)設(shè)情境在美術(shù)教學(xué)中是很重要的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，合理組織教材。課堂是由一個(gè)又一個(gè)不同而又相互銜接的情節(jié)構(gòu)成的，這些情節(jié)應(yīng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的一個(gè)片斷。在富有啟發(fā)效果的教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境能使學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)，把握知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)也使得教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境、生活情境、童話情景、游戲情境、美術(shù)氛圍、音樂情境、問(wèn)題情境

美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本理念及其依據(jù)

1.學(xué)生主體性：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，美術(shù)教育也不例外。這意味著在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。教師的角色是引導(dǎo)者和支持者，而不是單純的灌輸者。

2.情境的真實(shí)性與趣味性：創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有真實(shí)感，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。同時(shí)，情境也應(yīng)該富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.情境的多樣性和創(chuàng)新性：為了避免教學(xué)的單一性和枯燥性，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，如生活情境、童話情境、游戲情境等。這些情境應(yīng)該能夠不斷變化和更新，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和發(fā)展階段。

4.評(píng)價(jià)的多元化和過(guò)程性：在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的。但是，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，不僅要看結(jié)果，還要看過(guò)程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

我在課堂上經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為美術(shù)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有以下幾種方法：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

在鉆研教材時(shí)，要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美。如在講《我做的樂器》一課時(shí)，我扮演一名神奇樂器師角色。在課堂上我為大家用吸管制作了一件樂器，讓大家嘗試吹奏，同學(xué)們一下子興奮了起來(lái)。這時(shí)我問(wèn)大家誰(shuí)想學(xué)制作樂器？孩子們都爭(zhēng)先恐后，這時(shí)教室的氣氛非常活躍，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。

2.童話情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生有愛聽童話故事的特點(diǎn)，所以我在教學(xué)的過(guò)程中巧設(shè)情境來(lái)感染他們幼小的心靈。如在講《多彩的窗戶》一課時(shí)，我用課件展示童話故事《青蛙王子和公主》，學(xué)生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，然后，學(xué)生為公主設(shè)計(jì)窗戶，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

3.游戲情境的創(chuàng)設(shè)

游戲式情境教學(xué)法是采用游戲方式進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，由于它是寓教于樂，運(yùn)用小學(xué)低年級(jí)效果最好，因?yàn)榈湍昙?jí)兒童樂于唱兒歌、聽故事、猜謎語(yǔ)、做游戲，在教學(xué)法中，結(jié)合教材，稍加變化，運(yùn)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)一定能受到兒童們的歡迎。在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂的。如在講《我是汽車設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)和學(xué)生們一起做“賽車”游戲的情境。全班同學(xué)在盡情的游戲中觀察到不同種類汽車外形的特點(diǎn)，激發(fā)了他們表現(xiàn)形象的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的情感。

4.美術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氣氛中，無(wú)疑是將學(xué)生的思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂中的好方法。如在教《小掛飾》一課時(shí)，把小壁掛、小飾物精心地布置在教室里。學(xué)生一進(jìn)教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了，進(jìn)入了美的探索與創(chuàng)造的進(jìn)程。

5.音樂情境的創(chuàng)設(shè)

在美術(shù)課中創(chuàng)設(shè)音樂情境是一種有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力。我們可以通過(guò)視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)視聽結(jié)合的藝術(shù)氛圍。例如，播放與美術(shù)作品相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂的陪伴下欣賞和創(chuàng)作。例如上《戲劇臉譜》一課時(shí)，我播放一段戲曲來(lái)導(dǎo)入新課能馬上使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

6.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

我們要善于在課堂教學(xué)中提出一些與教材有關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有意識(shí)地選擇和利用一些有價(jià)值的問(wèn)題資源，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境過(guò)程之中，在教學(xué)中要有意識(shí)地巧妙形成一種懸念，從而使學(xué)生的認(rèn)知、記憶、思維協(xié)調(diào)活動(dòng)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，只要我們能做到在課堂上用心思考，根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。