論中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設與實踐

［摘"要］中小學管樂團是中小學音樂教育的重要組成部分，第二課堂的創(chuàng)設，是中小學音樂教育的延伸拓展，是貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。中小學管樂團第二課堂的建設，對培養(yǎng)學生興趣、提高音樂教育質(zhì)量、豐富音樂教育內(nèi)容具有重要作用。本文探討了中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設策略與具體實踐，以期為中小學管樂團第二課堂創(chuàng)設提供理論支持。

［關(guān)鍵詞］中小學管樂團；第二課堂；音樂教育

［中圖分類號］J621

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-2233（2025）02-0044-03

在素質(zhì)教育的背景下，音樂教育備受重視。音樂能提高人們的審美能力，陶冶人們的情操，對于促進學生身心健康發(fā)展、滿足學生精神文化需求具有重要作用。當今社會，經(jīng)濟水平不斷提高，家長不僅關(guān)注孩子的學習成績，也重視孩子的興趣發(fā)展，以及孩子的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。音樂教育能豐富學生枯燥的校園生活，幫助學生放松身心，學生對音樂教育也表現(xiàn)出強烈的興趣。但傳統(tǒng)的音樂課堂教學內(nèi)容已難以滿足學生多樣化的需求，受教學內(nèi)容、時間和方式等因素的限制，學生的個性化需求難以得到充分滿足，因此，創(chuàng)建第二課堂顯得尤為重要。第二課堂是對傳統(tǒng)課程的形象化、專業(yè)化、生動化的拓展延伸，突破了傳統(tǒng)音樂課堂的局限，為學生更好地理解課堂所授知識、發(fā)展專業(yè)技能及學以致用提供了廣闊的平臺［1］。中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設，不僅能夠豐富校園文化生活，還能有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。本文旨在探討中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設與實踐，對于提高學生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設策略

（一）組建學生團隊

中小學管樂團是一個集體，在此聚集了正在接受音樂教育的管樂和打擊樂演奏者，這樣的定義是進行管樂教學活動的前提和基礎［2］。因此，相關(guān)人員在創(chuàng)設管樂團第二課堂時首先應考慮人員的問題。中小學管樂團不像專業(yè)樂團那樣穩(wěn)定，可由不同年級的學生組成。由于畢業(yè)生離校會自動退出樂團，導致樂團不穩(wěn)定。為了保證管樂團成員的穩(wěn)定性，相關(guān)人員應避免大多數(shù)管樂團成員在同一個年級，招收管樂團成員前做好相應規(guī)劃，使管樂團成員中每個年級的學生相對平均一些，保證整個樂團可持續(xù)運行。在招募成員的過程中，中小學?？梢酝ㄟ^校園廣播、校園宣傳海報、音樂教師課堂宣傳等渠道廣泛宣傳管樂團的價值和活動內(nèi)容，吸引對管樂感興趣的學生積極參與。同時，學?？梢越M織面向全校的管樂團招募活動，為廣大學生提供了解和加入管樂團的機會。在招募管樂團成員時，應綜合考慮學生的年級、管樂基礎等，保證團隊成員的多樣性和平衡性。一旦確定團隊成員，應對團隊成員進行詳細的分工和角色分配，根據(jù)每個成員的樂器特長，安排合適的職責任務，使團隊成員各司其職、共同協(xié)作。學校組建管樂團時，須科學設置管樂團的組織，參照職業(yè)化管樂團的編制標準，為管樂團提供符合編制要求的樂器種類、樂器數(shù)量［3］。

（二）培訓專業(yè)師資

中小學管樂團第二課堂的創(chuàng)設對于提升學生的音樂素養(yǎng)、豐富學生文化生活具有重要意義。中小學管樂團的建設必須有充足的師資，為管樂團提供專業(yè)、充足的師資保障，提高管樂團的專業(yè)性。為此，學校要組建一支專業(yè)的、水平高的管樂團師資隊伍。為了彌補校內(nèi)師資在管樂專業(yè)領(lǐng)域不足的問題，學校應積極引進校外培訓機構(gòu)教師或?qū)I(yè)音樂學院的管樂教師為學生提供指導和培訓，組建多樣的師資隊伍，幫助學生更快地提升演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。學校還應充分利用校內(nèi)師資資源，選拔具有管樂教學經(jīng)驗、熱愛音樂教育、責任心強的教師作為管樂團第二課堂的主要指導教師，為學生提供專業(yè)的指導和示范。學校應注重對教師隊伍的培訓，根據(jù)教師的教學水平制訂分層次、有針對性的培訓計劃。培訓內(nèi)容應包括教學方法、樂團管理、管樂演奏技巧等，提升管樂團教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校應組織定期的學術(shù)交流會，鼓勵管樂團指導教師之間的交流合作，舉辦教學研討會、分享會等活動，讓教師分享教學經(jīng)驗、探討教學方法，形成積極向上的教學氛圍。學校也可以為管樂團指導教師提供外出參觀學習的機會，了解其他學校的管樂團構(gòu)建經(jīng)驗、教師教學經(jīng)驗等，不斷提升自己教學的專業(yè)性。同時，學校應建立針對管樂團指導教師的教學評價機制，定期對教師進行評估，收集學生的反饋意見，作為教師培訓和改進的依據(jù)。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。

（三）明確第二課堂教學目標

第二課堂是第一課堂的拓展延伸，需要進行教學活動。為保證第二課堂有目的、有序地開展，學校應明確第二課堂教學目標，為管樂團的管樂活動進行指明方向［4］。制訂教學目標前，教師需要對管樂團成員的學情、專業(yè)程度和興趣需求等情況進行調(diào)查，了解管樂團學生的認知水平和身心發(fā)展特點，以此為基礎，制訂科學的、可行的、有針對性的第二課堂教學目標。教學目標應涵蓋多個方面?！读x務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出，藝術(shù)課程應圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。因此，中小學管樂團第二課堂教學活動應圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個方面。在審美感知方面，學生應通過學習、演奏管樂樂曲，感知音樂中蘊含的情感。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學生應熟練應用所學習的管樂器奏出優(yōu)美的樂曲。在創(chuàng)意實踐方面，學生應積極創(chuàng)新，具有創(chuàng)新思維，運用所學樂器創(chuàng)造樂曲。在文化理解方面，學生應感悟到所學曲目、所演奏曲目中的文化內(nèi)涵，在堅定文化自信的同時尊重各國家、各民族的文化多樣性，教師需要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，再結(jié)合具體的課堂教學內(nèi)容和學生學情明確教學目標，保證第二課堂教學目標的針對性、可行性。

同時，教師也要明確課堂教學的重點和難點。中小學管樂第二課堂的教學重點應聚焦于管樂演奏技巧和曲目演奏技巧，教學難點在于對演奏音準的把握上，以及團隊合作演奏上，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（四）整合校內(nèi)外教學資源

第一課堂是指傳統(tǒng)的教學課堂，第二課堂則是在傳統(tǒng)課堂外進行的教學活動，是素質(zhì)教育中不可缺少的部分［5］。因此，中小學管樂團第二課堂建設離不開校內(nèi)外資源的支持。學校應發(fā)掘現(xiàn)有的音樂教師資源，鼓勵和支持音樂教師參與第二課堂的教學活動，利用校內(nèi)的音樂教室、樂器等設施為管樂團提供必要的學習和實踐環(huán)境。學校應積極整合校外相關(guān)資源，與周邊的音樂學校、音樂工作室等建立合作關(guān)系，邀請專業(yè)的音樂教師到學校進行教學指導，為學生提供更高水平的、更專業(yè)的音樂教育。此外，可以爭取校外練習場地、表演機會，在校外實踐中提升學生的管樂表演能力和表現(xiàn)力。

在教學過程中，教師應整合校內(nèi)外教學資源，建立音樂資源共享平臺，將校內(nèi)外的音樂資源進行分類整理，方便學生和教師查找和使用。教師可以利用網(wǎng)絡資源進行教學，而學生可在假期空余時間利用教學資源進行自主演練，不斷提高自身的管樂演奏表現(xiàn)能力。

（五）制訂科學的教學計劃

制訂科學的教學計劃有利于保證管樂團第二課堂教學的有序開展，教學計劃應包含教學目標、教學內(nèi)容、教學進度安排、排練時間等。教學目標應以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，需要具體、明確，以便在教學過程中有針對性地進行指導、評價、改進。教學計劃應包含豐富的教學內(nèi)容，明確教學主題及相關(guān)知識，合理安排教學時間。同時，教學計劃應明確每周的管樂排練進度，由于學生的學業(yè)壓力較大，因此需要在保證教學質(zhì)量的前提下，盡可能地利用課余時間進行排練和學習。同時，考慮到學生的身心特點，應避免過度訓練并選擇學生感興趣的曲目進行練習，使學生在管樂練習過程中始終保持高漲的熱情，形成學習動力。在教學過程中，教師應注重個性化教學。每個學生的音樂天賦和學習進度都不同，因此需要根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的指導。例如，對于樂器演奏技巧較弱的學生，可以為其安排更多的輔導時間；對于音樂素養(yǎng)較高的學生，則可以為其提供更多的音樂作品進行排練和學習。教學計劃是可以動態(tài)調(diào)整的，通過評估學生的學習進度和教學效果，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，并進行相應的調(diào)整。教師應定期收集學生的反饋意見，通過調(diào)查問卷的方式給學生暢所欲言的機會，了解學生對管樂團第二課堂的學習需求。通過調(diào)整教學計劃，滿足學生的學習需求。

（六）組織豐富的第二課堂活動形式

學校要充分利用校內(nèi)外資源，開展多元化的音樂活動。學校可以組織校內(nèi)的文藝表演活動，組織管樂團音樂會，包括管樂合奏、管樂合唱、管樂獨奏等音樂活動，利用國慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日契機組織音樂活動，滿足不同學生的音樂興趣和需求。讓更多的學生有機會展示自己的音樂才華，感受音樂的魅力，加入管樂團。文藝演出活動可以增強學生的音樂實踐能力，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。表演內(nèi)容可以是西洋音樂，也可以是中國民族音樂和流行音樂等管樂音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和文化底蘊。學校可以組織校內(nèi)管樂團競賽，組建多個管樂團隊，邀請校內(nèi)外音樂專家舉辦講座和進行指導，提高管樂團音樂創(chuàng)作能力和水平。學校還應組織校內(nèi)管樂團到其他學校、社區(qū)、大型文藝演出活動中表演，走出校園局限，傳播具有自身學校文化特色的管樂藝術(shù)，弘揚管樂藝術(shù)文化，開闊視野，提高學生的管樂藝術(shù)素養(yǎng)［6］。

在日常教學中，教師也可以組織各種音樂實踐活動，將管樂團分成幾個小組，通過創(chuàng)作比賽、技能比賽等方式激發(fā)學生的課堂練習興趣，以賽代練，以賽促練，提高學生的課堂練習效果。

（七）建立健全第二課堂評估體系

教師應建立健全第二課堂評估體系，圍繞教學目標進行全面、客觀的評價。第二課堂一般不進行考試評價，教師可以圍繞教學目標引入多元化的評價指標和評價主體，保證評價結(jié)果的全面性、客觀性。評價指標可以是演奏技巧、團隊合作表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等課堂表現(xiàn)，以及表演能力和競賽能力等課外表現(xiàn)。在評估主體方面，除了傳統(tǒng)的教師評價，可以引入學生自評、互評及家長評價等多元評價方式，以反映學生在第二課堂中的學習表現(xiàn)，同時，也有助于提高學生的自我認知和自我管理能力。對學生的評價應堅持過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合的原則，過程評價可以關(guān)注學生在第二課堂中的參與度、努力程度及團隊合作情況等，而結(jié)果評價則主要關(guān)注學生的演奏成果、比賽成績等，準確地評估第二課堂的教學效果，為后續(xù)教學計劃的改進提供科學依據(jù)。

二、中小學管樂團第二課堂的具體實踐

某小學以弘揚傳統(tǒng)文化、提升學生對民族音樂的興趣、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為目標組建竹笛樂團，開展第二課堂試行，招收10名學員，每周進行2次教學活動，根據(jù)教學效果評價進行教學調(diào)整，具體實踐如下。

（一）樂隊組織構(gòu)建

該小學首先通過教師宣傳激發(fā)學生對竹笛學習的興趣，學生自由申請加入竹笛團。竹笛團隊成員包括各年級學生，學生加入第二課堂前進行申請。教師對申請學生進行詳細的審核，通過考核后的學生方可加入管樂團第二課堂。教師對申請學生的考核主要集中在演奏技能水平和音樂理論知識方面。在實際招收中，教師針對學生的具體情況增加考核內(nèi)容。該小學的竹笛樂團在試行階段招收10名學員。在樂隊管理中，教師制定嚴格的管理制度，雖然是第二課堂，教師也要嚴格管理，保證課堂有序進行。在第二課堂的教學中，該小學選出一名具有較強責任心、長笛演奏水平較高的學生擔任樂團團長，幫助教師管理長笛樂團。該小學選出一名具有豐富長笛經(jīng)驗的教師擔任第二課堂的教師，負責管理樂團，并進行第二課堂的授課。

（二）制訂排練計劃

該小學根據(jù)學生的年級、音樂基礎和興趣特點，制訂科學、合理的教學計劃。選擇具有該小學所在地域特色的曲目《瑪麗有只小羊羔》《諾恩吉雅》等進行第二課堂教學，學生每天練習時間超過30分鐘。教師對學生進行長音基本功指導、識譜演奏能力培養(yǎng)，每周進行2次排練訓練。在訓練過程中，教師以鼓勵為主，指導學生進行齊奏、合奏。在教學過程中，教師將學生分成若干小組進行集體練習，練習過后在全班面前進行展示并講解，充分尊重學生的主體地位。在學生自主練習過程中，教師進行巡課，為學生進行個性化的指導，幫助學生切實提高音樂表演能力。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音準和音色控制能力。

（三）教學效果評估

經(jīng)過一階段的練習后，學生的長音和指法兩個基本功得到持續(xù)夯實，學生學習單吐、雙吐和連音；已學曲目包括《瑪麗有只小羊羔》《劃小船》《歡樂頌》《茉莉花》《諾恩吉雅》，學生具備筒音作5指法內(nèi)的識譜演奏能力，對竹笛的興趣更加濃厚［7］。根據(jù)評估結(jié)果，教師發(fā)現(xiàn)長笛第二課堂中仍然存在些許問題，包括缺少長笛音樂鑒賞內(nèi)容、假期時間利用少、學生音準問題明顯等，為后續(xù)的教學計劃調(diào)整提供科學依據(jù)。

結(jié)"語

在素質(zhì)教育的背景下，中小學音樂教育備受重視。學校成立管樂團第二課堂，是對音樂教育的拓展延伸，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。通過本文的分析，發(fā)現(xiàn)建立一個成功的管樂團第二課堂需要學校、教師和學生的努力，需要社會資源的積極參與。在第二課堂的建設中，學校應不斷總結(jié)經(jīng)驗、持續(xù)改進和創(chuàng)新，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求，進一步豐富學生的文化生活，促進學生全面發(fā)展，推動中小學音樂教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

參考文獻：

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［4］段昕冉.中學管樂團二課堂的教學實踐研究［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2022.

［5］苗若楠.基于OBE理念的高校學前教育專業(yè)第二課堂教學實踐路徑探究——以內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校為例［J］.成才之路，2024（32）：25-28.

［6］陳澤慷.中小學管樂團的組建與活動策略［J］.今日教育，2023（Z1）：114-115.

［7］烏德木樂.中小學第二課堂引入竹笛的教學研究［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2021.

（責任編輯：馮津瑜）