課程思政在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐和思考

在“課程思政”理念下，以“初中音樂(lè)教學(xué)”為主要對(duì)象，將美育和德育進(jìn)行有機(jī)融合，顯性教育與隱性教育相輔相成，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)，為初中音樂(lè)課堂的思想政治教育提供更多教學(xué)資源和教學(xué)思路。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，著重加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)教育，以塑造健全的理想人格，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。將課程思政應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)，充分彰顯了育人理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的理解，緊跟社會(huì)步伐，增強(qiáng)了音樂(lè)教育的感染力，提高音樂(lè)教學(xué)方面的美育效果。

初中階段的學(xué)生生理、心理逐漸成熟，參與意識(shí)和交往意愿增強(qiáng)，他們有多種方式可以獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思維跳躍，有了多樣表達(dá)情感的方式，這一階段，初中生的情感發(fā)展呈現(xiàn)豐富多變、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，他們的心理會(huì)處于半幼稚、半成熟的過(guò)渡時(shí)期。因知識(shí)儲(chǔ)量不完備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，一些是非觀念還很模糊。思想政治教育對(duì)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和健康生活方式的養(yǎng)成具有積極促進(jìn)作用，在這個(gè)階段，意志力是關(guān)鍵因素，通過(guò)鍛煉和提升意志力，中學(xué)生可以更好地放松，解除壓力，增強(qiáng)內(nèi)心的信念，促進(jìn)身心健康。初中時(shí)期的思想政治教育在提升學(xué)生人文素養(yǎng)、塑造良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康生活方式，以及塑造健康價(jià)值觀和人生觀等方面發(fā)揮著重要作用。

“課程思政”融入初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

音樂(lè)教育的核心在于讓學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的感染和熏陶，提升道德素養(yǎng)，豐富內(nèi)在精神世界。將思政元素融入音樂(lè)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品背后的道德內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與德育的有機(jī)結(jié)合。這種融合不僅增強(qiáng)了音樂(lè)課堂的教育價(jià)值，還為學(xué)生提供了更多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了他們?nèi)娑獾陌l(fā)展。將思政元素與音樂(lè)教育相結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和精神境界具有重要意義，從而培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和人文精神，樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。音樂(lè)是文化的重要載體，通過(guò)教授和欣賞具有中國(guó)特色的音樂(lè)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和欣賞民族音樂(lè)，從而弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生體會(huì)到作品中的情節(jié)故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感，逐漸樹(shù)立正確的三觀，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)和文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將思政教育與音樂(lè)教育相互滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，接受到德育、智育等多方面的教育，使學(xué)生能夠體會(huì)到獲得積極向上力量的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且，音樂(lè)教學(xué)本身就是一種審美教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作音樂(lè)作品，不僅提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)，將思政元素融入音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能夠深入理解并真實(shí)感受到作品中所蘊(yùn)含的集體主義、愛(ài)國(guó)主義等思政元素，這種結(jié)合不僅豐富了他們的情感體驗(yàn)，還為音樂(lè)教育的改革和發(fā)展注入了新的活力。將課程思政融入初中音樂(lè)教學(xué)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，更在潛移默化中增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生能夠深刻理解音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家情懷，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會(huì)建設(shè)中，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展作貢獻(xiàn)。

“課程思政”融入初中音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校及教師應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與實(shí)踐，將其貫穿德育課程建設(shè)全過(guò)程。通過(guò)初中音樂(lè)課堂厚植學(xué)生思想道德素養(yǎng)基礎(chǔ)，充分挖掘地方紅色文化資源，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更加直觀地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，推動(dòng)思政元素與課堂教學(xué)的深度融合。社會(huì)主義核心價(jià)值里蘊(yùn)含的育人要素十分豐富，主要分為三個(gè)層面：國(guó)家層面、社會(huì)層面與個(gè)人層面。在音樂(lè)課本中，國(guó)家層面可以從家國(guó)情懷與時(shí)代精神方面去挖掘和設(shè)計(jì)。為了將思政元素更有效地融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要熟悉教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的思政元素進(jìn)行有效融合，進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

家國(guó)情懷。音樂(lè)在美育中扮演著舉足輕重的角色，能夠有效推動(dòng)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。回顧黨的百年奮斗歷程，紅色旋律始終作為歷史的見(jiàn)證和時(shí)代的推動(dòng)力量，彰顯著獨(dú)特的美育價(jià)值。以人教版初中音樂(lè)教材為例，七年級(jí)上冊(cè)的第二單元“祖國(guó)頌歌”便是這一美育功能的生動(dòng)體現(xiàn)。在歌曲《紅旗頌》的教學(xué)中，可以采用多媒體導(dǎo)入，播放一段愛(ài)國(guó)電影片段，再播放幾首學(xué)生熟悉的愛(ài)國(guó)歌曲，如《繡紅旗》《五星紅旗》《紅旗飄飄》，讓學(xué)生初步了解紅旗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出要欣賞的大型管弦曲《紅旗頌》。在新課教學(xué)時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生看到毛澤東主席站在宏偉莊嚴(yán)的天安門(mén)城樓上向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！”看到天安門(mén)前第一面五星紅旗冉冉升起的畫(huà)面，聯(lián)想到每周一升旗的場(chǎng)景，跟唱國(guó)歌，講解國(guó)旗誕生的起始，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生心隨音動(dòng)，感受?chē)?guó)旗背后的歷史故事，增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)接龍游戲，按座位順序演唱國(guó)歌，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

時(shí)代精神。在我們黨百年的歷史征程中，紅色旋律始終以強(qiáng)大的精神力量推動(dòng)著時(shí)代前行發(fā)展。這些膾炙人口的音樂(lè)作品不僅描繪了億萬(wàn)人民跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨走向新生活的壯麗歷程，更傳達(dá)了他們的心聲。這些作品承載著民族共同的情感和國(guó)家殷切的期望，以?xún)?yōu)美的旋律和深刻的精神內(nèi)涵，激發(fā)人們的情感共鳴。作為教育者，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐讓這些音樂(lè)作品進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，使學(xué)生感受其精神魅力，陶冶情操，塑造品格，進(jìn)而在心靈深處引起共鳴。

七年級(jí)上冊(cè)中第三單元，《我和我的祖國(guó)》這首歌曲深刻體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主題為核心的民族精神，同時(shí)融合了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。歌曲彰顯了“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的時(shí)代強(qiáng)音，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人與國(guó)家之間的緊密聯(lián)系，以及每個(gè)人在國(guó)家發(fā)展中的重要角色。這首歌曲不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和依戀，更通過(guò)普通人的追光逐夢(mèng)，展現(xiàn)了人們?cè)谛聲r(shí)代中的奮斗精神和積極向上的態(tài)度。它點(diǎn)燃了人們對(duì)國(guó)家發(fā)展的自豪感，喚醒了他們的責(zé)任感，并激勵(lì)人們?yōu)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！段液臀业淖鎳?guó)》這首歌曲所表達(dá)的時(shí)代精神，既包含了深厚的愛(ài)國(guó)情感，也體現(xiàn)了人們?cè)谛聲r(shí)代中的奮斗精神和積極向上的生活態(tài)度。

在課后可以組織一些與歌曲主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、愛(ài)國(guó)主義主題演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受時(shí)代精神，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生將歌曲中的情感和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，更好地體會(huì)時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“課程思政”融入初中音樂(lè)課堂的思考

在初中音樂(lè)課堂上，教師要充分利用音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，領(lǐng)悟人生的智慧和哲理。以《不忘初心》為例，創(chuàng)作于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年而創(chuàng)作。教師可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨中央超凡的政治視野和勇毅的使命擔(dān)當(dāng)，同時(shí)這首歌曲也在不斷地被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和意義，歌曲傳達(dá)了不忘初心、牢記使命的精神；如《我愛(ài)你，中國(guó)》，傳遞著濃厚深長(zhǎng)的家國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生感受全國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)的精神。讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、人民幸福的付出，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)精心策劃和組織與思政主題緊密相連的音樂(lè)活動(dòng)，如歌唱比賽、合唱等，這些活動(dòng)可以圍繞愛(ài)國(guó)主義、民族精神等主題進(jìn)行，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，理解這些價(jià)值觀，并將自己的理解和感受與身邊人進(jìn)行交流，從而將自己的理解和感知踐行在日常生活中。

如初中音樂(lè)課《在希望的田野上》，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的奇聞趣事，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好和近年來(lái)的變化，如過(guò)去的農(nóng)村小鎮(zhèn)如今已經(jīng)變成了高樓林立的城市；高速公路、城市軌道交通等便利程度大大提高；經(jīng)過(guò)多年的環(huán)境治理，生態(tài)環(huán)境得到極大改善。其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想、信仰和追求的思考。教師可以采用讓學(xué)生講故事和對(duì)話等多樣化的教學(xué)方法，不僅能夠降低教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，還能有效激發(fā)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)他們思考自己的追求和目標(biāo)。

教師以身作則。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，所以在音樂(lè)課程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，為深化學(xué)生對(duì)思政理念的認(rèn)知，可以定期組織主題班會(huì)，選取具有時(shí)代意義和教育價(jià)值的議題。

例如在教授《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師以身作則非常重要。教師在日常生活和工作中就應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)民族文化的尊重和對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心。教師的情感會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。首先，教師應(yīng)該深入理解《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲的課程內(nèi)容和精神內(nèi)涵，將其與實(shí)際生活、國(guó)家發(fā)展和民族歷史緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，讓學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)情感的實(shí)際意義和價(jià)值；其次，在日常生活中，教師應(yīng)該以身作則，展示愛(ài)國(guó)行為，例如，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、尊重國(guó)家法律法規(guī)等，這些行為會(huì)讓學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種實(shí)際行動(dòng)；教師可以通過(guò)組織觀看愛(ài)國(guó)影片、開(kāi)展主題班會(huì)、邀請(qǐng)愛(ài)國(guó)人士分享經(jīng)歷等各種方式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

中國(guó)教師具有高度的責(zé)任感和使命感，許多教師自愿到農(nóng)村支教，在支教時(shí)運(yùn)用民族音樂(lè)元素，教授當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生了解和傳承自己的文化，這樣的活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。課程思政融入音樂(lè)課堂，教師應(yīng)通過(guò)自身的愛(ài)國(guó)情懷、行為示范和引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中弘揚(yáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等主旋律，傳播正能量。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多元化且富有創(chuàng)意的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如革命歌曲合唱比賽、“紅色旋律”藝術(shù)節(jié)、“軍魂”音樂(lè)會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生們充分展示自己的才華和音樂(lè)技能，并通過(guò)在排演節(jié)目過(guò)程中查找資料，從初步了解到進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，是建立在千千萬(wàn)萬(wàn)先烈英勇戰(zhàn)斗和犧牲小家保全大家的無(wú)私奉獻(xiàn)之上的。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人想法和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們將個(gè)人情感與音樂(lè)相融合，從而增進(jìn)對(duì)課程思政理念的理解。教師可以靈活運(yùn)用多種方法，將思政元素巧妙融入音樂(lè)教學(xué)，如挑選具有思政內(nèi)涵的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作，以及結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)等，提高學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)將課程思政有效融入初中音樂(lè)教學(xué)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生影響。教授紅色經(jīng)典歌曲，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承，使德育與美育相互促進(jìn)，共同作用于學(xué)生的全面發(fā)展。課程思政可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和國(guó)家認(rèn)同感，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。初中音樂(lè)教師應(yīng)積極探索將思政元素融入音樂(lè)教學(xué)的方法和途徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

作者簡(jiǎn)介：

張子涵，女，2001年出生，在讀碩士，音樂(lè)教育聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)。劉揚(yáng)，本文通信作者，女，1976年出生，碩士，副教授。本文為哈爾濱師范大學(xué)教改課題《課程思政融入高師聲樂(lè)教學(xué)改革的路徑與創(chuàng)新研究》成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJGY202425。作者單位：哈爾濱師范大學(xué)。