氯及其化合物知識點(diǎn)考查剖析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

摘 要：“氯及其化合物”作為氧化還原反應(yīng)中的重要內(nèi)容，具備豐富的價態(tài)，并與實(shí)際生活緊密相連，歷來是考試的熱點(diǎn).本論文就聚焦于此，簡述了“氯及其化合物”在考試中的地位，并結(jié)合典型題目，針對“氯及其化合物”復(fù)習(xí)教學(xué)提出了針對性的建議.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；考試；“氯及其化合物”；復(fù)習(xí)指導(dǎo)

中圖分類號：G632"" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"" 文章編號：1008-0333（2025）01-0122-03

收稿日期：2024-10-05

作者簡介：周麗，本科，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

“氯及其化合物”是非金屬元素及其化合物的重要內(nèi)容之一，涉及知識點(diǎn)較多，且與化工生產(chǎn)、日常生活、科學(xué)技術(shù)緊密相連，歷來是考試的熱點(diǎn)，不僅出現(xiàn)的頻率高，且占據(jù)的分值比較高.縱觀以往考試題目，考查知識涵蓋了氯及其化合物的性質(zhì)、氯氣的氧化還原反應(yīng)、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法等，且以選擇題、填空題、推斷題的形式出現(xiàn)在試卷中，屬于基礎(chǔ)和中檔題目，直接決定了學(xué)生的考試成績.本論文就以此切入，圍繞“氯及其化合物”常見的考點(diǎn)，結(jié)合典型的題目展開分析與探究，旨在對讀者有所幫助.

1 “氯及其化合物”的考點(diǎn)分析

1.1 “氯及其化合物”性質(zhì)考查

氯氣作為一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘賳钨|(zhì).在“氯及其化合物”考查中，關(guān)于其性質(zhì)的考查屬于基礎(chǔ)型考查，常出現(xiàn)于選擇題目中，或者位于推理題的第一環(huán)節(jié).學(xué)生唯有牢牢掌握其基礎(chǔ)知識，精準(zhǔn)把握氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，才能順利解答題目.

例1 已知KClO3+6HCl（濃）KCl+3Cl2↑+3H2O，如圖1所示，將少量滴有KSCN的FeCl2溶液、滴有酚酞的NaOH溶液、紫色石蕊溶液、淀粉-KI溶液放在培養(yǎng)皿中相應(yīng)的位置.之后，在KClO3晶體上滴上濃鹽酸，并用表面皿蓋好.表1中表述正確的是（" ）.

解析 本題目主要圍繞氯氣的化學(xué)性質(zhì)展開考查.Cl2本身沒有酸性，在化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)了褪色的現(xiàn)象，可能是Cl2和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后所生成的HCl和HClO與NaOH溶液所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鹽，進(jìn)而使得溶液出現(xiàn)褪色現(xiàn)象.還有可能是化學(xué)反應(yīng)中所生成的HClO具備漂白性，導(dǎo)致溶液褪色，Cl2本身不具備漂白性，而是Cl2和水反應(yīng)中所生成的HClO所致.因此，該題目的正確答案為D.綜上，本題目主要考查了氯氣的化學(xué)性質(zhì)，難度系數(shù)不大，學(xué)生只要精準(zhǔn)掌握氯氣和金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化還原反應(yīng)等知識點(diǎn)，即可輕松完成題目的解答.

1.2 氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法考查

氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法是化學(xué)考查的熱點(diǎn)，常見于選擇題、填空題目中.學(xué)生必須牢牢掌握氯氣的制取原理、制取過程、實(shí)驗(yàn)裝置和制取過程中的注意事項(xiàng)，才能輕松解答相關(guān)題目.

例2 實(shí)驗(yàn)室在制取氯氣時，可利用濃鹽酸和二氧化錳這兩種物質(zhì)，在加熱條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，且根據(jù)氯氣可溶于水的性質(zhì)進(jìn)行收集.結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，回答下面問題：

（1）圖2中所給出的裝置，是實(shí)驗(yàn)室制取氯氣時發(fā)生、收集裝置是______（填序號）

（2）制備氯氣時，首先要檢查裝置的氣密性.之后的實(shí)驗(yàn)操作步驟依次為______（填序號）

A.將MnO2粉末加入到燒瓶中

B.加熱

C.將濃鹽酸加入到燒瓶中

解析 （1）實(shí)驗(yàn)室在制備氯氣時，所選擇的藥品是強(qiáng)化劑MnO2和濃鹽酸，化學(xué)反應(yīng)的條件是加熱，化學(xué)反應(yīng)方程式為：MnO2+4HCl（濃）

△MnCl2+Cl2↑+2H2O.在該化學(xué)反應(yīng)中，裝置的特點(diǎn)是：固體+液體△氣體.因此，發(fā)生裝置應(yīng)選擇A；在該化學(xué)反應(yīng)中，由于生成的氯氣密度大于空氣，無法采用排水法進(jìn)行收集，必須采用向上排空的方法進(jìn)行收集，因此收集裝置為F；第（2）問聚焦化學(xué)實(shí)驗(yàn)整個流程.通常，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，首先要檢查裝置的氣密性，之后再加藥品（先固體后液體），最后進(jìn)行加熱.由此即可得出在該實(shí)驗(yàn)中，接下來應(yīng)該是往燒瓶中加入MnO2粉末、加入濃鹽酸、加熱等環(huán)節(jié)，即：ACB.

在實(shí)驗(yàn)室制取考查中，所涉及的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生不僅要掌握制取原理、制取過程，還應(yīng)注意一些常見的問題.在選擇反應(yīng)物時，必須選擇濃鹽酸，因?yàn)橄←}酸和MnO2不反應(yīng).同時，在具體的化學(xué)反應(yīng)中，伴隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濃鹽酸逐漸變稀，待其逐漸成為稀鹽酸時，反應(yīng)停止.因此，在化學(xué)反應(yīng)過程中，鹽酸中的HCl無法全部參與其中.同時，實(shí)驗(yàn)室制取氯氣中，化學(xué)反應(yīng)條件是加熱，但加熱不宜過高，以免出現(xiàn)HCl揮發(fā).在收集氯氣時，由于氯氣密度大于空氣，可選擇向上排空氣法進(jìn)行收集.另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后，待化學(xué)反應(yīng)停止下來之后，必須排除將殘留氯氣.在拆卸裝置時，還應(yīng)避免出現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象.最后，在處理化學(xué)反應(yīng)尾氣時，可選擇NaOH溶液，不能選擇澄清的石灰水，因?yàn)槠渲泻蠧a（OH）2的量比較少，吸收不夠完全［1］.

1.3 次氯酸和次氯酸鹽的考查

次氯酸和次氯酸鹽也是“氯及其化合物”中考查的重點(diǎn).就次氯酸而言，其酸性比碳酸弱，具備強(qiáng)氧化性和不穩(wěn)定性，常被用來制作消毒劑、漂白劑，如84消毒液、漂白粉等.同時，次氯酸鹽極容易見光分解，久置容易在光照的條件下失效.

例3 氯可形成多種含氧酸鹽，常被用來殺菌、消毒、化工等.圖3是實(shí)驗(yàn)室中KClO3和NaCIO的制備裝置.

回答下列五個問題：

（1）盛放MnO2粉末儀器名稱（ ），a中試劑是（ ）.

（2）b中所選擇的加熱方式是（ ），c中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的離子方程式（ ），在該化學(xué)反應(yīng)中，進(jìn)行冰水浴冷卻是為了（ ）.

（3）d的功效是（ ），可選擇哪一種試劑（ ）（Na2S、NaCl 、Ca（OH）2 、H2SO4）.

（4）待到化學(xué)反應(yīng)完畢后，取出b中試管，對其進(jìn)行冷卻結(jié)晶，（ ）干燥，即可得到KClO3晶體.

（5）取少量的KClO3溶液置于1號試管中，少量的NaClO溶液置于2號試管中.之后，將中性KI溶液滴加到試管中.結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1號試管中溶液的顏色一直沒有出現(xiàn)變化，2號試管中的溶液有所改變，逐漸呈現(xiàn)為棕色.之后，繼續(xù)加入CCl4并進(jìn)行振蕩，靜置一段時間，CCl4層呈現(xiàn)（ ）色.從這一過程中，可對KClO3、NaClO的氧化能力進(jìn)行判斷，即KClO3（ ）NaClO（填“＞”或“＜”）.

解析 本題目屬于典型的次氯酸鹽考查.在（1）中，氯氣發(fā)生裝置，是在圓底燒瓶中完成的，因此盛放MnO2粉末的儀器就是圓底燒瓶，b中氯氣和氫氧化鉀發(fā)生反應(yīng)，因此a中的試劑是飽和食鹽水.在（2）中，b所采用的加熱方式是水浴加熱，根據(jù)題目意思即可得知，b中氯氣和氫氧化鉀是在加熱水浴中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而生成KClO3.c中是氯氣和冷的NaOH發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，繼而生成NaClO，在這過程中采用冷水浴的目的是防止NaClO3生成.針對（3）來說，d的作用是除去多余的氯氣，預(yù)防在整個化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)污染大氣的現(xiàn)象，在本題目所給出的選項(xiàng)中，只有Na2S、Ca（OH）2符合題意.針對（4）來說，冷卻結(jié)晶是過濾，過濾下來就是洗滌.針對（5）來說，1號試管中溶液顏色沒有發(fā)生變化，這主要是因?yàn)镵ClO3無法和KI溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，難以氧化KI；2號試管中出現(xiàn)了溶液變色的現(xiàn)象，則表明該物質(zhì)能夠和KI溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并且在反應(yīng)中生成了I2，加入CCl4振蕩呈現(xiàn)紫色，表明KClO3的氧化能力小于NaClO的氧化能力.

2 “氯及其化合物”復(fù)習(xí)教學(xué)建議

首先，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系.本章節(jié)內(nèi)容包含著大量的知識點(diǎn)，也是考試的熱點(diǎn).因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生梳理單元知識點(diǎn)，還應(yīng)立足于本章節(jié)內(nèi)容和實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，從某一生活情境切入，帶領(lǐng)學(xué)生在分析生活情境問題的過程中，將相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)到一起，最終形成系統(tǒng)化的知識體系.同時，在這一過程中，教師還可指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖工具，對單元知識點(diǎn)進(jìn)行整理.

其次，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化.新高考下，關(guān)于“氯及其化合物”考查的形式和內(nèi)容也有所改變，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng).鑒于此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可從真實(shí)的生活中常見的物品出發(fā)，如含氯消毒劑，進(jìn)而將氯氣的性質(zhì)、制備、用途整合到一起，使得學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容中完成學(xué)習(xí).

最后，關(guān)注課堂生成.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，不僅要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還應(yīng)充分利用課堂提問、追問等方式，關(guān)注課堂生成，并結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)手段等，全面提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果［2］.

3 結(jié)束語

綜上所述，氯及其化合物在化學(xué)考試中尤為常見，或直接設(shè)置與其相關(guān)的題目，或?qū)⑵淙谌雽?shí)際問題中，題目情境靈活多變，且一環(huán)扣一環(huán)，存在一定的綜合性.學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識時，唯有熟練掌握該部分知識，掌握一定的解題方法和技巧，方可輕松應(yīng)對考試.因此，教師在日常教學(xué)中，可結(jié)合典型的例題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中，不斷提升自身的問題解答能力.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 徐丹.氯及其化合物知識點(diǎn)探究［J］.中學(xué)生數(shù)理化（高一使用），2021（10）：41-46.

［2］ 劉志勇.基于真實(shí)情境的化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與反思：以“氯及其化合物”為例［J］.課程教材教學(xué)研究（教育研究），2024（01）：50-56.

［責(zé)任編輯：季春陽］