小學(xué)道德與法治教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響分析

在新課程改革背景下，小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文通過對(duì)小學(xué)道德與法治教育實(shí)踐的系統(tǒng)觀察和研究，深入分析了道德與法治教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響機(jī)制及效果。研究發(fā)現(xiàn)，道德與法治教育通過認(rèn)知引導(dǎo)、情感培養(yǎng)和行為實(shí)踐三個(gè)維度影響著學(xué)生的行為習(xí)慣形成。文章在分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，以期更好地發(fā)揮道德與法治教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的積極作用，為提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效果提供參考。

" 一、引言

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，道德與法治教育在小學(xué)教育體系中的地位日益凸顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容時(shí)，不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要在此過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為一線教育工作者，深入分析道德與法治教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響機(jī)制，對(duì)于提升教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

" 二、道德與法治教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響機(jī)制分析

" （一）認(rèn)知層面的影響"

道德與法治教育首先通過知識(shí)傳授和理念灌輸，在認(rèn)知層面影響學(xué)生的行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：

1.提供行為規(guī)范的理論基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解各種行為規(guī)范的內(nèi)涵和意義。例如，在學(xué)習(xí)《我們的公共生活》單元時(shí)，學(xué)生通過對(duì)公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知，逐步形成文明行為的意識(shí)。

2.培養(yǎng)判斷能力。通過案例分析和情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)分辨行為的對(duì)錯(cuò)，建立起正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐表明，具備良好判斷能力的學(xué)生更容易形成積極的行為習(xí)慣。

" （二）情感層面的影響"

道德與法治教育通過情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，深化學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的內(nèi)在認(rèn)可。具體表現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)道德情操。通過典型案例和榜樣示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品德的向往。例如，在教學(xué)過程中融入“明山賓賣?！钡日\(chéng)信故事，通過課堂辯論等形式，使學(xué)生在情感上認(rèn)同誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值。

2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。通過集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。這種情感認(rèn)同能有效促進(jìn)學(xué)生自覺遵守規(guī)范的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

" （三）行為層面的影響"

道德與法治教育通過實(shí)踐活動(dòng)和行為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：

1.提供實(shí)踐平臺(tái)。通過班級(jí)值日、環(huán)?；顒?dòng)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體行動(dòng)中體驗(yàn)和鞏固良好行為習(xí)慣。如組織“愛心幫幫團(tuán)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的習(xí)慣。

2.形成行為自覺。通過持續(xù)的行為引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生將道德規(guī)范內(nèi)化為自覺行動(dòng)，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥钡倪^程。

" 三、當(dāng)前道德與法治教育在行為習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題分析

" （一）教學(xué)方式與學(xué)生需求的脫節(jié)"

1.教學(xué)形式過于單一。部分教師仍停留在傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式上，缺乏互動(dòng)性和體驗(yàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.生活實(shí)踐聯(lián)系不足。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。

" （二）家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善"

根據(jù)個(gè)人知識(shí)庫中的經(jīng)驗(yàn)，在道德與法治教育中，教育效果的實(shí)現(xiàn)需要家庭和學(xué)校的共同努力。目前存在的主要問題包括：

1.家長(zhǎng)重視程度不足。許多家長(zhǎng)對(duì)道德與法治教育重視不夠，認(rèn)為這些課程不重要，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中缺乏相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)校教育效果的延續(xù)和鞏固。

2.溝通渠道不暢通。學(xué)校與家庭之間缺乏有效的溝通機(jī)制，導(dǎo)致教育理念和方法難以形成合力。這使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中接受的教育出現(xiàn)不一致，影響行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

" （三）實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)不足"

1.課內(nèi)實(shí)踐局限性。受課時(shí)和教學(xué)環(huán)境限制，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如在《我們不亂扔》這一課時(shí)中，雖然通過課堂討論提高了認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)地踐行的機(jī)會(huì)。

2.社會(huì)實(shí)踐資源匱乏。學(xué)校與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作不夠深入，難以為學(xué)生提供豐富的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，影響了學(xué)生將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的效果。

" 四、優(yōu)化建議

" （一）創(chuàng)新教學(xué)方式"

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

2.采用案例教學(xué)、角色扮演等多樣化教學(xué)方法。

3.注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

" （二）完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制"

1.建立定期溝通機(jī)制。定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，形成教育合力。

2.設(shè)計(jì)家庭實(shí)踐任務(wù)。設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的家庭實(shí)踐任務(wù)，如“我是家務(wù)小能手”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與并監(jiān)督學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

" （三）拓展實(shí)踐平臺(tái)"

1.豐富校園實(shí)踐活動(dòng)。在校園內(nèi)設(shè)立“道德實(shí)踐基地”，開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，如“文明禮儀我踐行”“環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)”等。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)。與社區(qū)、公益組織等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和內(nèi)化道德規(guī)范。

" 五、結(jié)語

小學(xué)道德與法治教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)維度共同發(fā)力。通過分析現(xiàn)存問題并采取相應(yīng)措施，能夠更好地發(fā)揮道德與法治教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的積極作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省霍州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）