打破常規(guī)認知，構(gòu)建歡樂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂活躍度不高，很難主動提出問題和積極思考問題。缺乏活力的課堂不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法幫助學(xué)生樹立正確的認知，學(xué)生容易出現(xiàn)思維固化問題，難以從多角度出發(fā)思考問題，也難以掌握高效率的學(xué)習(xí)方法。這既會影響學(xué)生的個性發(fā)展，也會限制學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生難以獲得全面均衡的發(fā)展。我們在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，很重要的一點便是幫助學(xué)生打破常規(guī)認知的限制，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)思考空間，讓學(xué)生在奇思妙想之下更主動地解決問題，使學(xué)生能夠在思考與探究中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，為學(xué)生構(gòu)建更加歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響

小學(xué)生各方面能力都不強，他們想要獲得認可與關(guān)注，但也擔心自己會犯錯，在實際的學(xué)習(xí)中會受到環(huán)境氛圍的影響。

嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍很容易讓學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒，學(xué)生會擔心自己犯錯，也很難主動表達自己的想法。此外，嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍會壓抑學(xué)生個性，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)不良情緒，從而產(chǎn)生錯誤的認知，甚至抵觸學(xué)習(xí)活動。

輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以消除學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生慢慢走出緊張情緒，并調(diào)動學(xué)生的活動參與積極性，讓學(xué)生想要主動分享自己的新發(fā)現(xiàn)。在主動分享的過程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生較強的成就感，并能夠形成正確的認知，在思考與探究中慢慢解決自己遇到的各種學(xué)習(xí)問題。在主動分享的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠收獲快樂，而且能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

構(gòu)建歡樂學(xué)習(xí)氛圍的方法

引入小組活動

小組活動能夠為學(xué)生創(chuàng)造自由表達的空間，能夠讓學(xué)生更自由地展現(xiàn)個性，調(diào)動參與活動的積極性。以小組活動為基礎(chǔ)，不僅能打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，還能讓學(xué)生在參與小組活動的過程中認知自身的學(xué)習(xí)主體地位，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主表達能力的提升。如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇語文課文時，學(xué)生以小組活動為基礎(chǔ)，對說明文這一文體以及《火燒云》課文內(nèi)容進行主動探索，加強對說明文結(jié)構(gòu)以及課文結(jié)構(gòu)的認知，并在討論中互相幫助，一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在小組討論的過程中，學(xué)生可以大膽地表達自己的想法與意見，并運用所掌握的語文知識對課文進行探究，共同解決問題。

在小組合作學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生的畏難心理會慢慢消失，并能夠在分工合作中解決難題，產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)成就感?；谛〗M合作學(xué)習(xí)模式，語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍逐漸輕松化，學(xué)生能夠借助小組活動分享自己的認知與想法，并能夠在互相討論中感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。與此同時，學(xué)生能夠在互相討論中糾正自己的錯誤認知，掌握更高效的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計游戲活動

很多學(xué)生會因常規(guī)認知而出現(xiàn)固化思維，很難從創(chuàng)新的角度出發(fā)思考問題，我們在幫助學(xué)生時需要注意這一問題，通過游戲活動的設(shè)計打破學(xué)生的常規(guī)思維，讓學(xué)生在活躍思維的基礎(chǔ)上更快地掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的進一步發(fā)展。以《北京的春節(jié)》為例，我們可以對課文中的習(xí)俗與寓意進行創(chuàng)新設(shè)計，將其整合為文字游戲，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇正確的答案。游戲活動的引入不僅能提升語文學(xué)習(xí)活動的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動思考中加深對學(xué)習(xí)活動的印象。

游戲活動能夠讓學(xué)生放松下來，緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生能夠更大膽地說出自己的想法與感受，幫助學(xué)生打破常規(guī)認知，更好地展現(xiàn)自身個性。隨著游戲活動的推進，學(xué)生能夠在攻克游戲關(guān)卡的過程中解決一個又一個學(xué)習(xí)難題，并能夠在更具挑戰(zhàn)性的游戲活動的幫助下實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。游戲活動還能較好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的好勝心。較強的好勝心能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探究中產(chǎn)生更強的成就感。隨著游戲活動的引入，學(xué)生可以慢慢改變對于學(xué)習(xí)活動的錯誤認知，并能夠在自身學(xué)習(xí)能動性的幫助下更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進學(xué)生性格的較好發(fā)展，讓學(xué)生能夠更大膽地表達自己的想法與意見，在主動思考中收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。長期處于歡樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生不會出現(xiàn)緊張情緒，并能以更好的心態(tài)面對各種學(xué)習(xí)問題，積極改正自己的錯誤，在主動狀態(tài)下更快地掌握所學(xué)的知識。良好的氛圍能夠帶給學(xué)生不一樣的感受，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生通過主動表達想法、主動尋求幫助等方式更快地解決自身存在的問題，形成開朗、大方的性格。在自主學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠擁有更強的學(xué)習(xí)能力和思考能力，并能夠更快地走出思維困境，運用創(chuàng)新思維找到新的方向與目標，實現(xiàn)自身能力的全面均衡發(fā)展。

作者單位|蘭州東方學(xué)校