為啥還要教孩子寫(xiě)信

今天我班孩子們完成了一件事，給外地某小學(xué)的筆友們寫(xiě)信。前一天讓孩子們先打草稿，今天交上來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們大多明白信到底要寫(xiě)什么內(nèi)容。

不過(guò)，還是出現(xiàn)了問(wèn)題，主要有三個(gè)：

書(shū)信格式不規(guī)范。盡管之前我已經(jīng)讓學(xué)生試著給親人、朋友或同學(xué)等寫(xiě)一封短信，內(nèi)容不限，格式要按書(shū)信要求。這樣我收起來(lái)就主要只看書(shū)信六要素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有幾個(gè)孩子不頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，不落款姓甚名誰(shuí)，日期也沒(méi)有。

書(shū)寫(xiě)對(duì)象錯(cuò)誤。這次是指定給聯(lián)誼學(xué)校的同學(xué)，也就是陌生筆友寫(xiě)信，可是有幾個(gè)孩子沒(méi)有聽(tīng)要求，自顧自地寫(xiě)給其他人。

不審題，對(duì)于完成習(xí)作來(lái)說(shuō)，真的是“硬傷”?？荚嚂r(shí)會(huì)不得分，平時(shí)得重新再寫(xiě)。

內(nèi)容不符合要求。初次為陌生的筆友寫(xiě)信，問(wèn)候之后的自我介紹是少不了的。介紹自己外貌、性格、愛(ài)好等有必要，再選擇介紹學(xué)校，介紹本地好吃好玩的，基本上條理就清晰，內(nèi)容也豐富了。有的孩子上來(lái)就吐槽自己的同桌，自己遭遇了什么憤怒的事等等。盡管習(xí)作應(yīng)該讓學(xué)生自由表達(dá)，然而表達(dá)給誰(shuí)決定了表達(dá)的內(nèi)容。初相識(shí)還是以介紹自己為主，深入的交流應(yīng)該留在熟知彼此、并足夠信任以后。

信改完了，我要求學(xué)生至少認(rèn)真朗讀三遍。沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，是寫(xiě)不好作文的。

忙了一下午，孩子們?nèi)客瓿尚薷摹⒅`寫(xiě)、寫(xiě)信封、貼郵票的任務(wù)，體驗(yàn)感滿(mǎn)滿(mǎn)。因時(shí)間緊，第一次由我來(lái)統(tǒng)一寄，后面的回信，或者長(zhǎng)久的鴻雁傳書(shū)，就得靠自己去完成了。

都AI時(shí)代了，為啥還教孩子們寫(xiě)書(shū)信呢？這個(gè)問(wèn)題我和孩子們?cè)谡n堂上就討論過(guò)。孩子們了解書(shū)信是用來(lái)傳遞信息、交流情感的。隨著科技發(fā)展，傳遞信息有了更便捷的方式；但情感交流的功能，寫(xiě)信不會(huì)被替代，這一點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信、收過(guò)信、讀過(guò)信的孩子是無(wú)法體會(huì)的。

課上，我問(wèn)有沒(méi)有孩子收到過(guò)信、看到過(guò)信。

平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的小芊舉起小手：“我讀過(guò)信，是媽媽寫(xiě)給哥哥的。”

“那你讀的時(shí)候什么感覺(jué)？”我問(wèn)。

她說(shuō)：“我覺(jué)得很溫暖，而且很多事是我不知道的，但是讀了就知道了?！?/p>

小沈也舉手：“我也讀到過(guò)信，是媽媽以前寫(xiě)給我的。我讀了挺感動(dòng)的?！?/p>

我在黑板上寫(xiě)下了一句話(huà)：書(shū)信里的文字有溫度，書(shū)信可留存反復(fù)回味。

書(shū)信有著悠久的歷史，在中國(guó)文明發(fā)展史中有不可磨滅的意義。與書(shū)信有關(guān)的詞句詩(shī)篇，就足以令人感到它的美好：誰(shuí)知杜甫“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的那份珍貴？又懂張籍的“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重”到底是何意？“憑君莫射南來(lái)雁，恐有家書(shū)寄遠(yuǎn)人”充滿(mǎn)著杜牧對(duì)親人來(lái)信的期盼，“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”則訴盡了李清照的一種相思，兩處閑愁……

這是AI可以創(chuàng)作的嗎？

國(guó)內(nèi)外很多名人的書(shū)信最后被編輯出版成為傳世之作。

《梵高手稿》里面有很多梵高寫(xiě)給他弟弟的信，其中有梵高對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特見(jiàn)解，又有坎坷瑣碎的人生感悟。

《給青年詩(shī)人的信》是奧地利詩(shī)人里爾克的著作，譯者也是國(guó)內(nèi)的著名詩(shī)人馮至。這些信是作者對(duì)創(chuàng)作、人生、藝術(shù)、生活等的思考，是給予青年人的精神指導(dǎo)。

傅雷寫(xiě)給孩子的信《傅雷家書(shū)》，里面有一個(gè)藝術(shù)家對(duì)于兒子先為人再為藝術(shù)家的殷殷期盼，還有一個(gè)嚴(yán)苛的父親對(duì)兒子的懺悔：“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！”

這些是AI可以創(chuàng)作的嗎？

趙一曼烈士寫(xiě)給兒子的訣別信，字字寫(xiě)滿(mǎn)了母親的愛(ài)，寫(xiě)滿(mǎn)了一個(gè)人對(duì)國(guó)家和民族的愛(ài)，讓人讀了淚目。當(dāng)兒子讀了母親的信，又是怎樣一種情感呢？

寧兒：母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿(mǎn)抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒啊，趕快成人，來(lái)安慰你地下的母親！我最親愛(ài)的孩子??！母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！

由古老的手寫(xiě)書(shū)信創(chuàng)造和延伸出的家國(guó)情懷、書(shū)法藝術(shù)、詩(shī)詞文化……一代一代累積，一代一代蛻變，不應(yīng)該被太多聲光電的東西遮蔽，也不會(huì)被AI替代。有些心靈深處的自白，唯有紙筆可以幫助我們表達(dá)。

與朋友書(shū)，與家人書(shū)，多年以后，在某個(gè)時(shí)刻，信紙已泛黃，可是每個(gè)字，每句話(huà)都可以把你帶回那個(gè)時(shí)候的自己，或幼稚，或純善，迷迷茫茫、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單又痛痛快快的青春，以及那滾燙、熱烈、溫暖的真情啊。

給孩子寫(xiě)信，教孩子寫(xiě)信，寄信，盼信，收信，拆信，讀信……去體驗(yàn)這美妙的過(guò)程吧。只有體驗(yàn)過(guò)，愛(ài)上了，才會(huì)有傳統(tǒng)文化的傳承者。AI自有它的優(yōu)勢(shì)，但它只能做AI的事，人的事只能人來(lái)做。我們別忘了：從前的日色變得慢，車(chē)，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人。

編輯"東籬"623358414@qq.com