大學的另一條賽道

最高分567分，最低分557分。

查到深圳職業(yè)技術(shù)大學（后文簡稱深職大）錄取分數(shù)線的那一刻，楊昔雨“吃驚得下巴都要掉下來了”。

去年，楊昔雨以高出省一本線二十多分的成績報考了深職大的人工智能工程技術(shù)專業(yè)。這是該校從?？粕駷楸究频牡谝荒?，社會對于職業(yè)本科并未建立起清晰的認知，甚至存在不少偏見。

楊昔雨本以為自己會以“斷檔”的高分被錄取，卻沒想到全班31名同學的高考分數(shù)相差不過10分。更讓她意外的是，學校物理類投檔最高分數(shù)為595分，在廣東省，這一分數(shù)足以進入暨南大學、華南師范大學、深圳大學等名校就讀。

今年是職業(yè)本科在我國正式發(fā)展的第五年。2019年，教育部批準首批職業(yè)本科院校。此后，職業(yè)本科的辦學規(guī)模逐漸擴大，由最初的15所發(fā)展到今天的51所。

高分考生報考職業(yè)本科院校漸成趨勢。不止楊昔雨所就讀的深職大，浙江藥科職業(yè)大學2023年的最低錄取分數(shù)超過省一段線50分。2024年，浙江富陽考生陳雨萱以602分的高分報考浙江機電職業(yè)技術(shù)大學，這個分數(shù)超過省一段線110分。

他們?yōu)楹芜@樣選擇？在普通本科就業(yè)競爭愈發(fā)激烈的當下，職業(yè)本科會是一條值得嘗試的新賽道嗎？

專業(yè)大于學校

高考結(jié)束后的夏天格外漫長。

結(jié)束了高中三年的“苦戰(zhàn)”后，填報志愿成為擺在楊昔雨眼前的又一道難題。以她的分數(shù)，可以報考汕頭大學、廣州大學、廣東財經(jīng)大學等本科院校，可金融、語言類專業(yè)對她并沒有太多吸引力。

糾結(jié)之中，母親看到一些教育類博主推薦深職大，稱這所學校剛剛升格為本科院校，地理位置優(yōu)越，實力也還不錯。

這是楊昔雨第一次聽說深職大以及職業(yè)本科。她上網(wǎng)檢索了很多信息，網(wǎng)上介紹職業(yè)本科與?？朴幸欢▍^(qū)分，“旨在培養(yǎng)懂技術(shù)、通原理、能創(chuàng)新的高層次、復合型技術(shù)技能人才”，而且畢業(yè)后的學歷認證與普通本科并無區(qū)別。除此之外，學校還推出了人工智能、智能制造、數(shù)字動畫等“比較新興又有就業(yè)市場潛力的本科專業(yè)”。

深職大的一切都讓楊昔雨很感興趣。她此前看過很多報道，很多普通本科的學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)大學四年學習的知識與實際工作脫軌嚴重。“學生學習的都是沒更新過的老教材，即使是985學歷，如果只會讀書卻沒辦法為企業(yè)創(chuàng)造價值，即使有敲門磚也無法長久在企業(yè)中留下來?！睏钗粲晗Ｍ?，“自己在畢業(yè)時可以擁有較強的工作技能?！?/p>

盡管如此，職業(yè)大學的標簽仍然成了楊昔雨難以邁過的一道坎。

說出自己的志愿考慮后，大部分朋友都覺得楊昔雨“瘋了”。楊昔雨的同桌高考分數(shù)比她低六七十分，都沒有將深職大納入考慮范疇?！八f她的父母認為這是?？茖W校，不許去讀，還勸我也不要報考?！?/p>

究竟要不要選擇深職大？“大家高中三年拼命讀書，特別是高三那么辛苦，都希望最后能考上更好的學校，如果別人聽說我去了職業(yè)大學，會認為我成績很差?！?/p>

思想斗爭一直持續(xù)到填報志愿截止的前一天晚上，頭腦混亂的楊昔雨在街上反復踱步，終于在最后關(guān)頭作出決定，將深職大寫在了志愿填報的第一位?！叭绻也粓筮@個學校，原因只有一個，我在乎別人的看法。我認為自己的前途比面子重要，我不想去一個名字好聽的學校繼續(xù)迷茫，浪費自己的四年?！?/p>

很多高分考生在報考職業(yè)本科時，有著和楊昔雨相似的思考路徑。當職業(yè)院校不再受?？频臉撕炈В趯W校名頭與專業(yè)優(yōu)勢、區(qū)位趨勢的對比之下，越來越多的學生開始重視未來的就業(yè)狀況，并相信“專業(yè)大于學校”。

陳雨萱報考浙江機電職業(yè)技術(shù)大學后接受媒體采訪時表示：“學校發(fā)布的就業(yè)率有98%，看著就非常讓人心動，再加上畢業(yè)生去向有中鐵局這種大企業(yè)，比較喜歡。”

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學（以下簡稱南工）首批通過高考錄取的本科生高向彬也向本刊回憶，自己的成績當時可以報考一些老牌的二本院校，但“專業(yè)并不是很好”。而南工地處南京，學校實力較強，家里人也比較看好熱門的電子信息工程專業(yè)。“一開始會有點疑慮，但后來了解到南工是本科，且重視培養(yǎng)動手能力。我從小就不太擅長學科學習，更喜歡動手，所以選擇了第一志愿報考?！?/p>

摸著石頭過河

這么多高分考生主動選擇職業(yè)本科，也對職業(yè)院校提出了不小的挑戰(zhàn)。

這是一個全新的概念，國內(nèi)沒有可參考的樣本，國外也沒有如此大規(guī)模培養(yǎng)的范例。按照北京大學教育學院長聘副教授楊釙的說法，“甚至其他國家還在等待中國經(jīng)驗”，一切都需要摸著石頭過河。

南工招生就業(yè)處處長練飛向本刊介紹，招收第一批本科生前，學校做了很多準備吸引學生。

一方面，學校結(jié)合市場需求，選取了機械電子工程、軟件工程等六個最強勢的專業(yè)申報為本科；另一方面，為了更好地匹配本科生的需求，學校也大力引進優(yōu)質(zhì)師資?！白鳛閷？茖W校時，教師隊伍中博士非常少，但到2024年，我們學校具備博士學位的教師占比已經(jīng)達到43.4%?！?/p>

南工機械學院院長胡道春補充道，為了進一步保證專任教師實踐能力和教學能力兼?zhèn)洌瑢W院還要求剛?cè)肼毜牟┦恳?jīng)過半年的企業(yè)實踐鍛煉，并跟隨骨干教師學習半年后，才能正式承擔教學工作。

而對于職業(yè)本科究竟該如何培養(yǎng)人才，胡道春說，校方經(jīng)過一兩年的討論與探索才最終形成共識，明確了職業(yè)本科不是?？频摹凹娱L版”，也不是普通本科的“復制版”，而是希望培養(yǎng)出愿意留在一線，有潛力攻克技術(shù)難題、解決復雜問題的“現(xiàn)場工程師”。

這體現(xiàn)在職業(yè)本科生的課程體系設(shè)置中，相比于應用型本科，職業(yè)本科的實踐類課程不低于50%；而相對于高職?？?，在理論課程上，部分職業(yè)本科學校增加了理論的深度，也增加了一些滿足學生將來繼續(xù)深造、考研需求的基礎(chǔ)課程。

這樣的課程嘗試需要與學生不斷磨合。楊昔雨提到，他們至今尚未看到大三、大四學期的課表。第一學期期末考試時，由于深職大第一年給本科生出理論考試的卷子，“考試難度特別高，也找不到可以請教的學長學姐，導致大家成績很低”。好在這個問題第二年就得到了改善。

而在實踐課程的探索上，南工在以機械學院為代表的學院開啟了項目化教學，將企業(yè)的實際項目引入學校，在學校實踐基地沉浸式教學，“像搭積木一樣”，由老師將企業(yè)項目拆分提煉為不同的理論、實踐項目。

胡道春介紹，自2020年開始，機械學院直接將北京精雕集團的南京分公司引入校內(nèi)，學校教師與企業(yè)專家混編教學。學生在完成開發(fā)某一零件項目的過程中，便會自然學習到零件加工過程中所涉及的加工精度、加工基準、數(shù)控編程、夾具設(shè)計等原本分開教學的課程，而且這些課程成果會在企業(yè)真實實施?！霸谶@個過程中，學生鍛煉出了解決復雜問題的綜合能力，也會成長為符合企業(yè)需要的復合型人才?！?/p>

在學習了一年理論課程后，楊昔雨第一次看到300度的焊錫在自己的手上融化，她興奮地在電路板上焊出了一顆銀色的愛心留作紀念?！氨緛砣斯ぶ悄軐I(yè)屬于軟件領(lǐng)域，但今年卻增加了焊接電路等硬件課程。”

除此之外，許多職業(yè)本科的特色在于“第三學期”。在每學期所有課程學習完之后，會有一個為期兩周左右的實訓項目，讓學生把所有學過的課程串聯(lián)起來，完成一項實踐作品。而項目的難度，也會與企業(yè)需求結(jié)合，隨著年級的增長逐漸遞增。

即將大四的時候，高向彬和同學完成了智能車實訓項目。從元器件的選擇，再到智能車性能的設(shè)計，都需要他們獨立完成。就像拼裝樂高一樣，每個人的智能車都有所不同，高向彬運用“嵌入式技術(shù)”課上學到的知識讓智能車連上了物聯(lián)網(wǎng)，使用手機就能遙控車，看到它的狀態(tài)。還有的同學給智能車安裝了追蹤煙霧的傳感器，“像消防車一樣”，看到煙霧就會噴水。這些功能各異的小車，至今讓他印象深刻。

畢業(yè)之后

在深職大學習了一年后，楊昔雨發(fā)現(xiàn)，身邊人的不理解漸漸消除了。

開學第一周，所有本科新生便坐上大巴，去騰訊和雅昌參觀，聽企業(yè)介紹各個運轉(zhuǎn)崗位以及所需技能。楊昔雨把這段經(jīng)歷分享到了朋友圈，不少高中同學在評論區(qū)打上感嘆號，“大家都很難想象剛?cè)雽W就可以去企業(yè)了解崗位”。與在普通本科院校的同學交流時，也會有人提到自己對選擇的專業(yè)不感興趣，沒學到什么東西，很羨慕她選擇了另一條賽道。

和多名在職業(yè)本科就讀的學生交流后，本刊發(fā)現(xiàn)他們大多對未來的就業(yè)情況感到樂觀，也有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃?！吨袊殬I(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，首批職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)落實率達87.07%，超越本科4.5個百分點。一名學生在畢業(yè)前就已經(jīng)拿到了十幾個公司的offer，最終入職一家新能源汽車企業(yè)，起薪達1.2萬元。

今年7月，高向彬順利入職南京一家空調(diào)設(shè)備有限公司，負責空調(diào)主板的研發(fā)。他發(fā)現(xiàn)在職業(yè)本科學到的諸如原理圖設(shè)計、PCB（印制電路板）繪制等技能，都能在工作中直接應用，只不過實際工作會更加深入，“比如PCB，我們上學的時候最多畫到四層，現(xiàn)在要學習畫到八層”。

職業(yè)本科的項目化教學給了高向彬很多信心。此外，學校也提供了很多去企業(yè)參觀，或者請企業(yè)到學校培訓的機會。

“我剛進學校的時候，一些學長會說進了企業(yè)特別高大上，完全都不會做。但現(xiàn)在學校與企業(yè)的密切合作會讓我們提前知道，企業(yè)正在運轉(zhuǎn)的項目并不是我們沒辦法完成的高度，只要拆分開來學習，一切都有跡可循?！币惨虼?，回想起畢業(yè)前求職的經(jīng)歷，高向彬坦言自己并不焦慮，他希望自己不只做一名技工，而是也能參與研發(fā)。

這正契合了職業(yè)本科的培養(yǎng)目標，胡道春指出：“之前職業(yè)教育面臨的難題是企業(yè)參與校企合作的積極性不高，學校教的和企業(yè)實際用的是兩張皮，但自從職業(yè)本科的課程跟著企業(yè)崗位技能發(fā)展優(yōu)化重組后，越來越多的企業(yè)主動找我們合作，甚至有一些企業(yè)直接來學校提前預約搶人。”今年南工第一批四年制職業(yè)本科生畢業(yè)時，練飛也明顯感覺到重點企業(yè)對這批學生的期待與青睞。

胡道春興奮地介紹了南工機械學院這兩年剛剛摸索的人才培養(yǎng)模式——“技術(shù)聯(lián)盟”，即學校與龍頭企業(yè)及其服務(wù)的中下游小企業(yè)合作組建“校企人才共育聯(lián)盟”，龍頭企業(yè)將自己的先進技術(shù)教給學生，學生后期到中下游企業(yè)進行培訓和售后服務(wù)，這樣既減輕了龍頭企業(yè)的售后成本，又使得中下游企業(yè)以較低成本得到了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。“三方都獲得了各自的利益需求，保證了合作的穩(wěn)定性，也為學生未來就業(yè)、發(fā)展提供了更多機會?！?/p>

對于繼續(xù)升學，或者選擇考公考編的學生，職業(yè)本科院校也抱著支持的態(tài)度。2024年從南工畢業(yè)后，劉捷考研到上海理工大學繼續(xù)深造，在研究生班級里，他并未感覺到自己和普通本科升學的同學有差距，甚至對機器的熟悉、動手能力為他深入學習原理打下了更好的基礎(chǔ)。

也有人擔心，雖然國家認定職業(yè)本科的學歷證書在就業(yè)、考研、考公上有同樣的效力，但求職時仍會存在限制。

高向彬回憶，找工作的過程中有一些企業(yè)以為他是大專畢業(yè)的，但只要和對方講清楚職業(yè)本科是什么、學什么，就沒再感受到障礙。但作為職業(yè)本科生，他尚未感受到與他人區(qū)別開來的職業(yè)發(fā)展路徑，“和普通本科生一樣，大家是一樣的起點，從助理開始做起，自己考證加薪”。楊昔雨也有同樣的困惑，作為首批職業(yè)本科生，由于前路尚不明確，他們還是不得不加入績點的競爭，“以免影響以后的升學求職”。

這也是目前職業(yè)本科院校發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。練飛曾走訪多家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)許多本科畢業(yè)的學生在中小微企業(yè)待不住，專科畢業(yè)生理論掌握和成長性偏弱。“職業(yè)本科培養(yǎng)出來的學生剛好能夠填補企業(yè)的人才缺口，可問題在于職業(yè)本科作為一種新生事物還未形成規(guī)模，很多企業(yè)并不了解，部分行業(yè)企業(yè)和招聘人員對聘用職業(yè)本科學生持觀望保留態(tài)度，也并未設(shè)置適合職業(yè)本科學生的崗位。”

而在胡道春看來，教育者們對于職業(yè)本科的發(fā)展有很多好的想法，但踐行這些想法仍需要更大力度的政策和資金支持。職業(yè)本科的未來，仍需要政府、院校與行業(yè)企業(yè)共同踩出一條路徑，仍需要等待“校企雙向奔赴、產(chǎn)教深度融合”的時間。

（應受訪者要求，文中楊昔雨、劉捷為化名）

（米蘇摘自《看天下》）