信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□劉棟梁（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院河南鄭州450000）

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信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□劉棟梁（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院河南鄭州450000）

摘要：在體育教學(xué)改革的浪潮中，信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)已經(jīng)成為最重要的話題。本文主要結(jié)合高校體育的信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，就體育信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高校體育教學(xué)教學(xué)平臺(tái)

在參與體育活動(dòng)時(shí)所經(jīng)歷的成功和失敗、痛苦和快樂(lè)都是最直接和純粹的，可以最直觀地體驗(yàn)豐富的情感和鍛煉人的承受能力，常言說(shuō)“心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，大學(xué)生的人生伊始，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)許多坎坷和磨難，通過(guò)體育鍛煉也是磨礪學(xué)生心志的一種手段，促使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，增強(qiáng)其抗壓能力，變得成熟穩(wěn)重。學(xué)校體育教育的任務(wù)指標(biāo)大多都落在高校的體育教學(xué)上面，學(xué)生要完成這一教學(xué)任務(wù)，足夠強(qiáng)度和頻率的訓(xùn)練必不可少。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能真正走出課本，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而對(duì)體育技術(shù)與技能達(dá)到實(shí)質(zhì)性的掌握。以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為依托的多媒體教室是高校體育信息教學(xué)必不或缺的重要硬件設(shè)施。該功能教室附有投影機(jī)、錄像機(jī)等具備視聽(tīng)演示功能的系統(tǒng)，將網(wǎng)絡(luò)重心的教學(xué)軟件與各個(gè)具備視像功能的信息接收終端進(jìn)行數(shù)據(jù)連接，從而將網(wǎng)絡(luò)課件信息以音頻、視頻、圖片、錄像等各種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。與此同時(shí)，在鍛煉的過(guò)程中，身體素質(zhì)和體質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

1、提升體育教師的教學(xué)理念

其實(shí)不僅僅是體育教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)中也長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，在教學(xué)過(guò)程中往往將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)信息的受體，教師成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的焦點(diǎn)人物，以教為主，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。而事實(shí)上，教學(xué)的主體其實(shí)是學(xué)生，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)顯然忽略這一點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都是灌輸知識(shí)的主動(dòng)施教者，學(xué)生則非常的被動(dòng)。學(xué)生與教師之間永遠(yuǎn)存在一個(gè)授與被授的不平等的立場(chǎng)高度。因此，在授課過(guò)程中，信息的傳遞并非能有效的交互。教師在講臺(tái)上自顧自的授課，學(xué)生在課堂下完全靠個(gè)人理解努力跟隨教師的節(jié)奏，但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及自我反應(yīng)和理解能力的差異，再加上不同教師也會(huì)因?yàn)槟挲g、知識(shí)、閱歷以及性格等方面的不同，因此傳統(tǒng)的課堂授課是很難保證所有學(xué)生能充分理解和掌握課堂上教師所傳授的知識(shí)技能。

由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息傳遞交互的嚴(yán)重不對(duì)稱性，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的溝通交流有限，教師一味的照本宣科，教條死板授課，學(xué)生無(wú)法及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊蓡?wèn)和意見(jiàn)，教師也不能充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。課堂氣氛壓抑，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，注意力不集中，甚至有些同學(xué)在課堂上睡覺(jué)、聊天等。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)，也不知道怎么問(wèn)的麻煩習(xí)慣。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的滲透融合，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，向?qū)W生展示形象的操作步驟，以及通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，加深教師與學(xué)生之間的溝通交流。這樣不僅可以變抽象復(fù)雜的體育知識(shí)為具體形象，更有利于學(xué)生理解掌握。而且，形象的多媒體畫面也更能夠加深學(xué)生對(duì)體育技能動(dòng)作的印象。學(xué)生的困難疑慮在得到教師的尊重和解答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身心愉悅無(wú)疑也是有極大幫助的。

2、突破體育教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

體育信息技術(shù)主要體現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)多媒體將文字、圖片、音頻、視頻、錄像等多種形式的信息有技巧妙的結(jié)合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)間及空間的限制，如此一來(lái)，學(xué)生無(wú)論身處何地，無(wú)論什么時(shí)間，只需要通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)視頻觀摩，網(wǎng)上教學(xué)課件信息查詢和閱讀，網(wǎng)上教學(xué)習(xí)題的練習(xí)等。與此同時(shí)，也正是由于計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的信息多元化這一強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，因此在與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)相結(jié)合時(shí)候，更是極大的調(diào)動(dòng)的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以通過(guò)靈活運(yùn)用聲音、圖像及影像等載體刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使抽象難懂的體育教學(xué)內(nèi)容形象具體化。學(xué)生在接受教學(xué)信息時(shí)，也容易被生動(dòng)形象的畫面、音頻、視頻等所吸引，注意力高度集中，能夠充分的使自身融入到多媒體技術(shù)所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中，教師的授課效果明顯好轉(zhuǎn)。

高校體育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)就在于使學(xué)生通過(guò)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能后，自己可以靈活的運(yùn)用并積極的加以創(chuàng)新。那么這就對(duì)要求學(xué)生必須首先要對(duì)知識(shí)技能有足夠的理解。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往是以自身作為示范，將動(dòng)作大領(lǐng)展示和講解給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看老師的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿。這就要求教師必須反復(fù)示范，加大了教師的運(yùn)動(dòng)量，而且也占用了較大一部分課堂教學(xué)時(shí)間。不僅如此，在體育教學(xué)中常常會(huì)遇到一些難度系數(shù)較大或比較迅速的動(dòng)作，僅依靠學(xué)生的肉眼觀察，無(wú)法看清其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)。更何況，由于體育教師年齡、體質(zhì)、性別等一些客觀因素，一些必要?jiǎng)幼鳠o(wú)法完整的示范給學(xué)生看。因此，學(xué)生很難較快的理解和掌握體育技能的要領(lǐng)。

體育信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄罂菰锏臅局R(shí)信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象具體的動(dòng)畫或視頻，教師在播放過(guò)程中可隨時(shí)操作開(kāi)始、暫停或反復(fù)循環(huán)。這樣一來(lái)就將枯燥的文字信息以視覺(jué)沖擊的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而且遇到難度較大或較快的動(dòng)作，也可以進(jìn)行暫行來(lái)定格，或是對(duì)播放速度調(diào)整放慢，來(lái)更清晰的觀看每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)之處，同時(shí)還可以對(duì)視像內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)播放。

3、營(yíng)造有利于師生互動(dòng)及交流

信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性能極大的促進(jìn)教師與學(xué)生之間溝通交流，這對(duì)于拉近教師與學(xué)生心理距離起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也有助于和諧課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高校體育教學(xué)課堂的滲入，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的以教師為主題、學(xué)生圍繞教師、照本宣科的教條主義教學(xué)模式，其憑借強(qiáng)大的信息交互功能，有效的解決了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)面的問(wèn)題，學(xué)生能及時(shí)向教師反映自己對(duì)教學(xué)課件的疑惑以及對(duì)教師授課的建議和意見(jiàn)，并且能較快的得到解決，通過(guò)師生交流，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及自身潛能的挖掘。因此，學(xué)生對(duì)課件的理解掌握效果事半功倍。除此以外，海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也給學(xué)生提供了豐富多彩的課件教材內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇閱讀，如此一來(lái)也極好的提高了學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育理論及技能的理解掌握。

4、提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一特定技能產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去試圖嘗試學(xué)習(xí)，也唯有此才能把該項(xiàng)技能掌握的更加牢固，運(yùn)用的更加靈活。但由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式往往是一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生示范和講解，因此無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生具體個(gè)人，學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)變得相當(dāng)被動(dòng)。當(dāng)個(gè)別人對(duì)某一動(dòng)作不能理解和掌握時(shí)，教師也因?yàn)橐櫲缶侄苌賹⒄n堂時(shí)間用于對(duì)某個(gè)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。而學(xué)生一旦某個(gè)動(dòng)作有疑問(wèn)卻得不到及時(shí)解答時(shí)，其對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性便大受影響，甚至?xí)乒拮悠扑?。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)領(lǐng)域，尤其適用于國(guó)內(nèi)各大高校。信息時(shí)代的到來(lái)使高校逐漸淡化傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息管理模式，取而代之的是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為依托而建立高校網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境，從而進(jìn)行日常的信息管理與資源共享等。目前，加快引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，推進(jìn)信息化教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)高校體育管理者的普遍共識(shí)，其對(duì)高校體育教學(xué)效率的提高以及教學(xué)人員、學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了促進(jìn)的作用，對(duì)我國(guó)未來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展也是意義重大。可以說(shuō)，體育教育的信息化，不僅是信息時(shí)代對(duì)體育教育發(fā)展提出的新課程，更是現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教育的全新結(jié)合。

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