“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入職業(yè)院校思政育人研究與實(shí)踐

摘要：本文旨在通過(guò)對(duì)甘肅紅色文化的深入研究，將甘肅紅色文化有機(jī)融入職業(yè)院校思政育人中，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的目標(biāo)，培養(yǎng)具有高尚品德、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。同時(shí)，豐富了思政育人的理論體系，拓展“三全育人”的內(nèi)涵和實(shí)踐模式，從教育資源、政策支持、實(shí)踐基礎(chǔ)等方面論證了融入的可行性，為推動(dòng)甘肅紅色文化與育人工作的深度融合提供理論支持和指導(dǎo)。同時(shí)，也可以為甘肅紅色文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；甘肅紅色文化；思政育人

引言

當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)“三全育人”理念，強(qiáng)調(diào)全員、全過(guò)程、全方位育人，需要探索具有創(chuàng)新的路徑和方法落實(shí)“三全育人”要求。職業(yè)院校思政教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)至關(guān)重要，然而，目前正面臨著提升思政教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。研究甘肅紅色文化有效融入職業(yè)院校思政育人體系，具有時(shí)代意義和現(xiàn)代價(jià)值。

甘肅擁有豐富且獨(dú)特的紅色文化資源，其蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量，是高職院校思政育人的重要源泉，具有強(qiáng)大的育人價(jià)值，挖掘紅色資源，整合和收集育人素材，讓紅色資源生動(dòng)起來(lái)，極具育人活力，在職業(yè)院系育人體系中發(fā)揮重要作用，紅色資源中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育等，為職業(yè)院校打造“浸潤(rùn)式”思政育人環(huán)境，既提供了優(yōu)秀的思政元素，又奠定了思政育人夯實(shí)的資源基礎(chǔ)。

一、甘肅紅色文化的主要內(nèi)容與育人價(jià)值

甘肅紅色文化，是在甘肅地區(qū)形成的具有革命性、斗爭(zhēng)性和先進(jìn)性的文化，包含了在甘肅的革命歷程中所形成的思想、精神和傳統(tǒng)。其主要內(nèi)容有南梁精神、長(zhǎng)征精神、會(huì)師精神、西路軍精神、蘭州戰(zhàn)役精神等。

深挖甘肅紅色文化教育價(jià)值，將紅色文化有效融入高職院校思政育人中，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、奮斗奉獻(xiàn)等高尚品質(zhì)具有深遠(yuǎn)的教育意義。通過(guò)教學(xué)，讓他們能夠全面認(rèn)識(shí)紅色文化所代表的鮮明的時(shí)代特征和民族精神。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒏锩駛鞒衃1]。

二、“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的必要性與可行性

（一）“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人必要性

“三全育人”是新時(shí)代推進(jìn)育人工作的重要理念，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要途徑，強(qiáng)調(diào)全員、全過(guò)程、全方位育人。甘肅作為具有豐富紅色文化資源的地區(qū)，將其融入高職院校育人體系具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.將甘肅紅色文化融入思政育人是全員育人的需要

教師通過(guò)深入研究和傳授甘肅紅色文化，提升自身的思想政治素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，更好地履行育人職責(zé)。學(xué)生參與甘肅紅色文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)自我教育和自我管理能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

2.將甘肅紅色文化融入思政育人是全過(guò)程育人的需要

入學(xué)階段，以甘肅紅色文化為切入點(diǎn)，開(kāi)展入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)學(xué)習(xí)階段，將甘肅紅色文化融入課程教學(xué)，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)階段，以甘肅紅色文化激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中不忘初心，砥礪前行。

3.將甘肅紅色文化融入思政育人是全方位育人的需要

課堂教學(xué)，將甘肅紅色文化納入思想政治理論課、專(zhuān)業(yè)課等教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源；實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀(guān)紅色遺址、開(kāi)展志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)體驗(yàn)；校園文化，營(yíng)造濃厚的甘肅紅色文化氛圍，通過(guò)舉辦主題展覽、演講比賽等活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生。

（二）“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的可行性

1.甘肅紅色文化資源豐富，教育力量強(qiáng)大

甘肅紅色文化內(nèi)容豐富，精神力量強(qiáng)大，具有豐富的教育資源。甘肅擁有眾多的紅色遺址、紀(jì)念館、博物館等，為開(kāi)展教育活動(dòng)提供了實(shí)物和場(chǎng)景支撐。

2.政策支持與實(shí)踐基礎(chǔ)

國(guó)家和地方政府高度重視紅色文化的傳承和發(fā)展，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，為甘肅紅色文化融入育人工作提供了政策保障。近年來(lái)，甘肅部分學(xué)校和單位已經(jīng)在探索將紅色文化融入育人工作中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和做法。

3.信息技術(shù)的發(fā)展

借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)手段，更加生動(dòng)地呈現(xiàn)紅色文化育人活力，在教學(xué)中避免教師死板的說(shuō)教，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則，能夠讓學(xué)生直觀(guān)感受和體會(huì)甘肅紅色文化，提高育人效果。

三、“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人的具體路徑

（一）全員育人路徑

1.重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與作用發(fā)揮

通過(guò)各種途徑對(duì)思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行“甘肅紅色文化育人”專(zhuān)題培訓(xùn)，讓教師能夠有夯實(shí)的紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)教師將紅色文化融入教學(xué)的能力。成立甘肅紅色文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員既包括思政課教師也包括專(zhuān)業(yè)課教師與輔導(dǎo)員，共同研究和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2.管理人員的協(xié)同參與

決策制定者，參與制定將紅色文化融入育人的戰(zhàn)略規(guī)劃和政策，為相關(guān)工作提供方向和資源支持。協(xié)調(diào)組織者，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)各部門(mén)之間的工作，確保紅色文化育人工作能夠順利開(kāi)展，避免出現(xiàn)部門(mén)之間的工作沖突和資源浪費(fèi)。資源保障者，負(fù)責(zé)合理分配人力、物力和財(cái)力資源，保障紅色文化育人所需的教材、場(chǎng)地、設(shè)備等物資供應(yīng)。監(jiān)督評(píng)估者，建立健全監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，對(duì)紅色文化育人的過(guò)程和效果進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。

3.自我教育與朋輩影響

激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，通過(guò)自主探索，學(xué)生出于自身興趣，主動(dòng)閱讀有關(guān)甘肅紅色文化的書(shū)籍、文章，觀(guān)看相關(guān)的影視作品，深入了解紅色文化的歷史背景和精神內(nèi)涵。自我反思，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化，對(duì)照自身行為和思想，進(jìn)行深刻地反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。

學(xué)生自己發(fā)起和組織參觀(guān)紅色遺址、紀(jì)念館等活動(dòng)，在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力。主動(dòng)參與與甘肅紅色文化相關(guān)的志愿服務(wù)，如擔(dān)任講解員、參與文物保護(hù)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)紅色文化。自我表達(dá)與傳播紅色文化，比如，創(chuàng)作以甘肅紅色文化為主題的文學(xué)、藝術(shù)作品，如寫(xiě)作詩(shī)歌、散文、繪制繪畫(huà)、制作音樂(lè)等，展現(xiàn)對(duì)紅色文化的理解和感悟。利用新媒體，通過(guò)個(gè)人的社交媒體賬號(hào)、博客等平臺(tái)，分享自己學(xué)習(xí)紅色文化的心得和體會(huì)，擴(kuò)大紅色文化的影響力。

朋輩影響在紅色文化育人中的作用，樹(shù)立榜樣示范。學(xué)習(xí)引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)紅色文化方面表現(xiàn)出色的同學(xué)，能夠成為其他同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)身邊的人更加積極地投入到紅色文化的學(xué)習(xí)中。行為表率，在日常生活中踐行紅色文化精神的同學(xué)，能夠通過(guò)自身的行為影響他人，形成良好的風(fēng)氣。促進(jìn)交流與討論，在小組學(xué)習(xí)或討論中，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)紅色文化的心得和體會(huì)，拓寬彼此的視野和思維方式。已經(jīng)有一定紅色文化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，可以向其他同學(xué)傳授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

為了充分發(fā)揮學(xué)生自我教育與朋輩影響的作用，學(xué)校和教師可以提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)，如搭建交流平臺(tái)、組織相關(guān)活動(dòng)、給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)等，營(yíng)造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)紅色文化育人的有效開(kāi)展[2]。

（二）全過(guò)程育人路徑

1.入學(xué)教育階段的融入

開(kāi)展專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或資深教師舉辦關(guān)于甘肅紅色文化的講座，向新生介紹甘肅紅色文化的起源、發(fā)展、重要事件和人物，讓學(xué)生對(duì)甘肅紅色文化有初步的認(rèn)識(shí)和了解。組織參觀(guān)紅色教育基地，安排新生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐母拭C紅色文化紀(jì)念館、博物館、革命遺址等，通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，讓學(xué)生親身感受紅色文化的歷史氛圍和精神內(nèi)涵。舉辦紅色文化主題展覽，在校園內(nèi)舉辦甘肅紅色文化主題展覽，展示圖片、文物復(fù)制品、歷史文獻(xiàn)等，配以詳細(xì)的文字說(shuō)明，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠自主參觀(guān)學(xué)習(xí)。編寫(xiě)入學(xué)教育手冊(cè)，將甘肅紅色文化的相關(guān)內(nèi)容納入入學(xué)教育手冊(cè)，包括紅色故事、革命精神解讀等，作為新生入學(xué)的必讀材料。新生軍訓(xùn)中的融入，在軍訓(xùn)期間，講述甘肅革命軍人的英勇事跡，將紅色文化中的堅(jiān)韌、勇敢等精神與軍訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。通過(guò)以上多樣化的方式，在入學(xué)教育階段有效地將甘肅紅色文化融入其中，能夠?yàn)樾律於己玫乃枷牖A(chǔ)，激發(fā)他們對(duì)紅色文化的興趣和熱愛(ài)。

2.日常教學(xué)過(guò)程中的滲透

思政教師和專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中要深入研究課程設(shè)計(jì)，在各學(xué)科的教學(xué)大綱中明確融入甘肅紅色文化的目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。制定與甘肅紅色文化相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，將其有機(jī)地分配到不同的教學(xué)單元和課時(shí)中。課堂講授時(shí)，語(yǔ)文、歷史等人文社科課程中，可以詳細(xì)講述甘肅紅色文化的歷史背景、重要事件和人物故事。自然科學(xué)課程，可以介紹甘肅紅色文化中體現(xiàn)的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的甘肅籍人物。藝術(shù)課程，如音樂(lè)、美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作以甘肅紅色文化為主題的作品。通過(guò)以上多種方式，在日常教學(xué)中全面、深入、持續(xù)地滲透甘肅紅色文化，使學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶[3]。

3.畢業(yè)就業(yè)階段的引導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，舉辦以甘肅紅色文化為主題的職業(yè)規(guī)劃講座，邀請(qǐng)成功的校友或行業(yè)專(zhuān)家分享他們?nèi)绾卧诠ぷ髦雄`行紅色文化所蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)，如艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)等，啟發(fā)畢業(yè)生將這些價(jià)值觀(guān)融入自己的職業(yè)規(guī)劃。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，融入甘肅紅色文化中的創(chuàng)業(yè)故事和案例，鼓勵(lì)畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)紅色文化中的拼搏精神和創(chuàng)新精神。講解甘肅地區(qū)與紅色文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景，如紅色旅游、文化創(chuàng)意等，引導(dǎo)畢業(yè)生關(guān)注并投身于這些領(lǐng)域。通過(guò)以上舉措，在畢業(yè)就業(yè)階段引導(dǎo)畢業(yè)生將甘肅紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（三）全方位育人路徑

1.課程教學(xué)體系的構(gòu)建

在思政課程中增加甘肅紅色文化的內(nèi)容，如歷史事件、人物事跡、革命精神等，通過(guò)課堂教學(xué)、案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。專(zhuān)業(yè)課程中挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將甘肅紅色文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐課程中開(kāi)展紅色文化主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如參觀(guān)革命遺址、紀(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力。

2.校園文化建設(shè)

營(yíng)造氛圍，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等多種渠道，宣傳甘肅紅色文化，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍?；顒?dòng)開(kāi)展，舉辦紅色文化主題的講座、演講比賽、文藝演出等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。社團(tuán)組織，支持學(xué)生成立紅色文化社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)的研究和實(shí)踐活動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)利用

打造專(zhuān)門(mén)的甘肅紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，設(shè)置豐富的欄目，如紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色遺跡等，以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)甘肅紅色文化的豐富內(nèi)涵。提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，包括甘肅紅色文化的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、電子書(shū)籍等，方便用戶(hù)自主學(xué)習(xí)和深入研究。設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性和趣味性的甘肅紅色文化APP，如紅色文化知識(shí)問(wèn)答、紅色景點(diǎn)虛擬游覽、紅色故事角色扮演等游戲化的學(xué)習(xí)模塊來(lái)吸引用戶(hù)，特別是年輕群體的參與。舉辦直播講座，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、革命先輩后代等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享和交流，讓用戶(hù)能夠?qū)崟r(shí)提問(wèn)和互動(dòng)。虛擬實(shí)踐教學(xué)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，開(kāi)發(fā)甘肅紅色文化的虛擬實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓用戶(hù)身臨其境地感受紅色歷史場(chǎng)景。利用網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的多樣性和便捷性，能夠更廣泛、更有效地將甘肅紅色文化融入育人工作中，激發(fā)人們傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神。

4.社會(huì)實(shí)踐育人拓展

紅色文化調(diào)研活動(dòng)，組織學(xué)生深入甘肅的革命老區(qū)和紅色遺址所在地，開(kāi)展關(guān)于當(dāng)?shù)丶t色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集當(dāng)?shù)鼐用?、政府部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)紅色文化保護(hù)和利用的看法和建議。紅色文化志愿服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與甘肅紅色文化場(chǎng)館的志愿服務(wù)工作，如擔(dān)任講解員、引導(dǎo)員、文物保護(hù)協(xié)助員等。組織學(xué)生參與紅色文化主題活動(dòng)的策劃和組織，如紅色文化節(jié)、紀(jì)念活動(dòng)等。紅色文化創(chuàng)意實(shí)踐，支持學(xué)生開(kāi)展以甘肅紅色文化為主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如紅色文化紀(jì)念品設(shè)計(jì)、紅色文化旅游線(xiàn)路規(guī)劃、紅色文化宣傳海報(bào)制作等。協(xié)助學(xué)生將紅色文化創(chuàng)意作品進(jìn)行市場(chǎng)推廣和應(yīng)用，促進(jìn)紅色文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的融合發(fā)展。社區(qū)紅色文化傳播，安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，舉辦甘肅紅色文化展覽、講座、文藝表演等活動(dòng)，向社區(qū)居民普及紅色文化知識(shí)[4]。紅色文化教育實(shí)習(xí)，與甘肅的紅色文化教育基地、紀(jì)念館等建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和傳播紅色文化。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成一定的紅色文化教育任務(wù)，如撰寫(xiě)教案、組織活動(dòng)等，提升他們的教育能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

“三全育人”視域下甘肅紅色文化融入思政育人具有重要的實(shí)踐意義，提升職業(yè)院校思政育人的效果，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。促進(jìn)甘肅紅色文化的傳承與弘揚(yáng)，讓學(xué)生深刻理解和認(rèn)同紅色精神。有助于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職業(yè)人才。為其他地區(qū)利用本地特色文化資源開(kāi)展思政育人提供有益借鑒。推動(dòng)職業(yè)院校形成全員參與、全過(guò)程貫穿、全方位協(xié)同的思政育人新格局，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度“學(xué)校思想政治工作研究”一般專(zhuān)項(xiàng)《甘肅紅色文化育人在高校思想政治教育中的價(jià)值體現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2023]GHBZX865）的研究成果。

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（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）