以戲為伴，逐夢青春

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作者寫的是2024年江西省中考作文。文章由“我”參加戲曲排演的經(jīng)歷聯(lián)想到戲曲傳承的意義，選材新穎，立意高遠。緊扣材料中“有益身心健康”這一關(guān)鍵詞，著重敘述了“我”在戲曲排演過程中受到的磨煉和獲得的感悟，成長線清晰且不突兀。文章以采茶戲練習為明線，以“我”的情感變化為暗線，明線對“身”，暗線對“心”，在與老師的對話中情感線由暗轉(zhuǎn)明，雙線結(jié)構(gòu)突出了心理的成長。

“打鑼要打蘇州鑼，對歌要對茶山歌……”眉目染脂彩，腰身系裙裝。耀眼的燈光下，伙伴們舞著水袖扇花劃過舞臺的那一刻，我在意的，不再是臺下歆羨的目光與熱烈的掌聲。那一刻，熱愛抵過所有。

猶記得，午后陽光透過窗戶灑在訓練室內(nèi)，一群孩子，踏步背手，持扇而立，心里滿懷著對舞臺的憧憬。老師細碎而輕快的臺步、隨腕舞動的紅扇、余韻無窮的唱腔，都讓我們驚羨不已。那一夜，悠揚動聽的家鄉(xiāng)戲音入了我的夢，輕盈優(yōu)美的舞姿在夢中清晰可描摹。

早知學藝者必先飽嘗艱辛，卻未曾想過真正練習時遠沒有立志時想的那么輕松。在耗腿磚上被往下壓的那一瞬，痛感就像刀刃游走于心房；對鏡學步，身體卻難以協(xié)調(diào)；高音也太難了，我對它幾乎有了條件反射，開口而聲難鳴；老師的嘆息與可能被淘汰帶來的壓力使我暗自流淚……幸而在一天天的磨礪中，我的動作一點點連貫起來，自然起來，有了些許韻味。老師的那句“梅花香自苦寒來”，我終于在采茶戲練習中體會得越來越深。

于是，春日，訓練室內(nèi)，扇花似火，在指間飛速旋轉(zhuǎn)；盛夏，伴著室外的驕陽，清亮的戲曲唱腔一遍遍響起；清秋，豐收的時節(jié)，一個個動作串起來，道具用起來，舞韻漸顯。終于，到了隆冬時分，《搭船巧遇》的“船妹”一角由我擔任，沉甸甸的龍頭、船槳交到了我手上，為我的肩頭增添了一份重量。

“鯉魚想水就下河，雕子想窩就回窩……”一遍遍的練習使我對動作、站位愈發(fā)熟悉。仰望舞臺，我滿心歡喜地以為，自己與在聚光燈下閃耀的時刻已近在咫尺。

然而，演出前的排練卻讓老師皺緊了眉頭。盡力展現(xiàn)自己戲腔舞姿的我只盼臺下一聲贊許，卻聽到老師嚴肅的聲音：“你還記得自己先前說的嗎？來到這里除了提升自己，渴望聚光燈下的舞臺，還有什么愿望嗎？”

“傳承……贛南采茶戲文化?！?/p>

“要知道，戲非歌舞，戲里有角色。你的朋友被地主欺壓，賣身為奴，你會怎么辦？地主對你的好姐妹動起壞心思，你要怎么化解？見到好友的驚喜，對歌時由衷的快樂，你都淋漓盡致地展現(xiàn)出來了嗎？難道你站上舞臺，只是為了滿足自己的虛榮心？”

“三人對歌多歡喜，又唱苦來又唱樂……”沉思過后，我開始在舞臺上用心去演繹。這一次，與戲為伴，漫長歲月中傳承下來的文化承載了更多的東西，有汗水，有熱愛，有夢想……半天工夫妝就的濃艷眉目，濃縮著幾年的堅持。直至現(xiàn)在我還能想起排練室里那配合著矮子步舒展的水袖、贛南方言的對白……

與戲為伴，青春綻放光彩！這份光彩，用熱愛投射，它的主色調(diào)，是傳承！

江西省贛州市第三中學

指導(dǎo)老師 楊 敏