高中地理高效課堂構(gòu)建策略

王毅軍

摘 要：地理是一門研究地球表層自然要素和人文要素相互作用以及形成演化的特征、結(jié)構(gòu)等與人地關(guān)系的學(xué)科，復(fù)雜性和難度性都比較高，尤其是高中地理，學(xué)習(xí)模塊比較多，但是課時(shí)較少，這無(wú)疑為高中地理教學(xué)增加了難度。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)探討，希望能給教學(xué)同仁在高中地理教學(xué)問(wèn)題上提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；主體地位

高中地理是一門必修學(xué)科，但是很多學(xué)生對(duì)于這門課程沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這門課程非?？菰?，導(dǎo)致這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師的教學(xué)方法有著很大關(guān)系。在新課改要求下，教師不僅要做好知識(shí)的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。要想打造高效課堂，首先教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要逐漸提高高中地理課堂的有效性，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理高效課堂構(gòu)建的條件

高中地理高效課堂構(gòu)建的主要條件是有效的教學(xué)，即教師在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有就是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，教師要利用課堂時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生愿意自主地投入課堂教學(xué)中，與教師有一個(gè)良好的溝通和交流，把自己的真實(shí)需求告訴教師。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，高中地理高效課堂的構(gòu)建要求，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定正確的教學(xué)方案，只有教師和學(xué)生之間相互配合才能打造高效的地理課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

在高中地理教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，作為教師要積極地努力，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愛(ài)好，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。如果教師不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，依然用一言堂的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生除了簡(jiǎn)單地識(shí)記一些知識(shí)之外，很難得到綜合發(fā)展，這樣高效課堂的構(gòu)建只能是失敗的。在教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。

比如，教師可以利用一些教具，使教學(xué)能夠化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生能有效領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“地殼中的礦物”的內(nèi)容時(shí)，如果教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式組織教學(xué)，就需要憑著自己的一張嘴把十幾種巖石特性講給學(xué)生聽(tīng)，這對(duì)教師而言是很辛苦的，對(duì)學(xué)生而言更辛苦，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)趣，學(xué)的辛苦，想要進(jìn)行相關(guān)識(shí)記更是難上加難。但如果教師可以把巖石的標(biāo)本拿出來(lái)進(jìn)行直觀教具教學(xué)，學(xué)生可以親自摸摸標(biāo)本，感知巖石的色澤、晶粒大小，巖石的硬度，學(xué)生在直接的接觸中，就能有效掌握常見(jiàn)巖石的性質(zhì)特點(diǎn)，這樣，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。

再比如，教師也可以通過(guò)利用生活中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，把所學(xué)知識(shí)融入到問(wèn)題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生思考，研究，促進(jìn)學(xué)生積極的解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提升也具有積極的意義。例如，在教學(xué)“太陽(yáng)高度角”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以一改傳統(tǒng)的知識(shí)講授的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的一些現(xiàn)象，如，一些雜貨鋪在門口會(huì)放一把遮陽(yáng)傘，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下，遮陽(yáng)傘向外延伸多少最合適，遮陽(yáng)效果最好？可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果一戶農(nóng)民要種植大棚蔬菜，問(wèn)兩個(gè)塑料大棚之間的距離多少最合適，能夠保證蔬菜一年四季都有良好的的采光？這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，學(xué)生的探究問(wèn)題的積極性很高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)大陽(yáng)光、太陽(yáng)角度的知識(shí)，學(xué)生需要研究如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題能力的提升都有積極的作用。

其實(shí)，在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式的方法有很多，教師需要敢于創(chuàng)新，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有效選擇合適的教學(xué)方式，這樣，才能成功構(gòu)建高效課堂。

三、不斷升華學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中地理教學(xué)中，教師要不斷升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在安排學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能只局限于讓學(xué)生回答問(wèn)題，最重要的是讓學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生起到一個(gè)啟發(fā)性的作用。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)能夠提升自身的人文素養(yǎng)，在高中地理教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師要起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主思考能力，教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且也能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，不斷地開(kāi)闊自身的視野。

四、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

在高中地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)情境，要善于提問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解都存在差異。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的自信心。

總之，在高中地理高效課堂的構(gòu)建中，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，起到一個(gè)良好的指導(dǎo)作用，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，能夠?qū)@門課程有更深入的了解和認(rèn)知，全面提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要在地理課堂中創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂情境，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這門課程有更深層次的理解和認(rèn)知。

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