習(xí)近平總書記關(guān)于人的全面發(fā)展思想

馬克思指出，共產(chǎn)主義是“以每一個(gè)個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”，習(xí)近平總書記指出，“實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是現(xiàn)代化的最終目標(biāo)” 。促進(jìn)人的全面發(fā)展是我國(guó)教育的根本目標(biāo)。習(xí)近平總書記《論教育》一書中關(guān)于人的全面發(fā)展的思想豐富而深刻，主要從兩方面論述這個(gè)問題。

第一個(gè)方面，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)思想政治教育和道德教育，要求教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家；加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，將德育貫穿教育過程始終，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，“做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂”。

習(xí)近平總書記要求，教育要在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)和見識(shí)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，既要重視知識(shí)的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，通曉天下道理，掌握事物發(fā)展規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)同他人合作、學(xué)會(huì)過集體生活，激發(fā)好奇心、 想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過程。習(xí)近平總書記非常關(guān)心青少年身體健康。他指出，當(dāng)前，青少年體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的短板，在體育鍛煉上學(xué)校也面臨很多現(xiàn)實(shí)問題。他要求樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。習(xí)近平總書記說，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。沒有美的滋養(yǎng)的人生是單調(diào)的、干涸的人生。青少年沒有藝術(shù)愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展，教育要堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。教育要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

第二個(gè)方面，青年要在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書寫精彩人生，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展不只是教育的事，不可能在學(xué)校完成。德智體美勞樣樣優(yōu)秀，琴棋書畫樣樣精通，自然是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，但說他是一個(gè)全面發(fā)展的人，并不確當(dāng)。這是兩個(gè)層面的事情。全面發(fā)展的人，是充分發(fā)展自己的興趣和專長(zhǎng)，做成有意義的事情，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并以此建立自己豐富的物質(zhì)生活和精神生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，得到他人和社會(huì)的認(rèn)可和肯定，獲得自我實(shí)現(xiàn)感的人——他可能不是對(duì)文學(xué)和藝術(shù)、歷史和地理、經(jīng)濟(jì)和政治、科學(xué)和技術(shù)、運(yùn)動(dòng)和娛樂都有興趣、都有很高修養(yǎng)，這對(duì)個(gè)人天分、精力要求太高，對(duì)社會(huì)資源、條件要求太高，不現(xiàn)實(shí)。

人的全面發(fā)展，要在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次教導(dǎo)廣大青年，要在為人民、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)中國(guó)青年的夢(mèng)想。國(guó)家好、民族好，大家才好。只有每個(gè)人都為美好的夢(mèng)想而奮斗，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。

這符合馬克思?xì)v史唯物主義的基本原理，只有在創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)勞動(dòng)中，每個(gè)人才能展現(xiàn)其本質(zhì)力量；每個(gè)人的奮斗和貢獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的條件，同時(shí)，社會(huì)發(fā)展是每個(gè)人全面發(fā)展的條件，并對(duì)每個(gè)人的發(fā)展構(gòu)成制約。

教育是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和不可或缺的重要條件，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。習(xí)近平總書記諄諄教誨，夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)、作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量，既扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)又及時(shí)更新知識(shí)，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。

青年人要將自己的理想與實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來，做出符合時(shí)代要求、人民需求的有意義、有價(jià)值的選擇；要志存高遠(yuǎn)，立鴻鵠之志，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，鍥而不舍、馳而不息的意志；要有探索真理、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，掌握有效參加社會(huì)生活、創(chuàng)造性從事生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和能力；要腳踏實(shí)地、立足本職，到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的第一線，到基層和人民中建功立業(yè)，讓絢爛的青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。

為實(shí)現(xiàn)人在社會(huì)實(shí)踐中的全面發(fā)展，在教育范疇，教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想和道德基礎(chǔ)、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、體質(zhì)和健康基礎(chǔ)，職業(yè)教育和高等教育要為青年人有效地參與社會(huì)生活和創(chuàng)造性地參與社會(huì)勞動(dòng)做好準(zhǔn)備。

馬克思說，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是“提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”；教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記也要求，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，需要不同層面的措施。在宏觀層面，教育系統(tǒng)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相一致，并適當(dāng)超前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整教育規(guī)模和教育層次、類型、專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域、卡脖子技術(shù)，在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新方面提前布局。在學(xué)校教育實(shí)踐中，需要更具體的措施：學(xué)校課程設(shè)置和課程內(nèi)容須體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步最新成果；改善教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，以及社會(huì)責(zé)任感；推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠。