“互聯(lián)網(wǎng)+”助力課外閱讀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生獲取信息的關(guān)鍵途徑之一。如何有效指導(dǎo)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式，在學(xué)習(xí)和日常生活中游刃有余地搜集、分析及應(yīng)用信息，已成為教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的課外閱讀特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀方式憑借其便捷性、高效性以及海量的信息儲(chǔ)備，為學(xué)生的課外閱讀世界打開(kāi)了一扇門(mén)。相較于傳統(tǒng)的閱讀模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式展現(xiàn)出以下幾項(xiàng)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：首先，閱讀體驗(yàn)更為便捷，信息獲取量巨大?；ヂ?lián)網(wǎng)如同一個(gè)包羅萬(wàn)象的知識(shí)寶庫(kù)，內(nèi)容廣泛且觸手可及，使得學(xué)生在探尋與搜集學(xué)習(xí)資料時(shí)，無(wú)須再像以往那樣費(fèi)力。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式以其豐富多彩、有聲有色的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了閱讀的趣味性。它融合了音頻、視覺(jué)圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒介元素，這種多維度的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們的學(xué)習(xí)之旅變得生動(dòng)有趣。

二、家庭教育中家長(zhǎng)的引導(dǎo)策略

1.樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課外閱讀的形式更加多元化，內(nèi)容也更為豐富。培養(yǎng)學(xué)生出色的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)為他們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)出擊，積極引領(lǐng)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)展開(kāi)閱讀，同時(shí)，家長(zhǎng)還需更新自己的教育理念，全力支持、鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子探索多樣化的課外閱讀方式，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中暢游，不斷成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，可供孩子閱讀的書(shū)目種類(lèi)繁多且形式多樣。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：①親子共讀：每日安排時(shí)間與孩子一同閱讀，共同挑選雙方都感興趣的書(shū)籍或在線(xiàn)資源，享受閱讀及后續(xù)討論的樂(lè)趣。②多元選材：借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，為孩子推薦多樣化的閱讀材料，涵蓋繪本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。在選擇時(shí)，家長(zhǎng)需兼顧豐富的內(nèi)容、正面的價(jià)值觀(guān)及健康的導(dǎo)向，同時(shí)符合孩子的心理傾向、興趣、成長(zhǎng)需求、知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力。家長(zhǎng)不應(yīng)僅看重教育意義，還應(yīng)重視兒童文學(xué)的審美價(jià)值和娛樂(lè)性，挑選如《西游記》《寶葫蘆的秘密》《哈利·波特》及《查理和巧克力工廠(chǎng)》等深受孩子喜愛(ài)的作品。在閱讀后，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子觀(guān)看相關(guān)影視作品，深化理解，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的熱情。③交流分享：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)或同學(xué)分享閱讀心得，這種方式不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)其持續(xù)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

3.進(jìn)行合理的閱讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生擁有了閱讀興趣和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力時(shí)，他們便會(huì)主動(dòng)尋求并吸收外部信息。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息繁雜，學(xué)生的心理尚未成熟，自我約束能力相對(duì)較弱，因此，家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)至關(guān)重要：①篩選與辨識(shí)：家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)絡(luò)信息中挑選出既有價(jià)值又適合自己的閱讀資料。②時(shí)間管理：家長(zhǎng)與孩子共同設(shè)定合理的電子設(shè)備使用時(shí)間，以避免過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)對(duì)視力及身體健康造成的不良影響。③監(jiān)督與引導(dǎo)：家長(zhǎng)定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，傾聽(tīng)他們的閱讀心得，并適時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，助力他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、學(xué)校教育中教師的引導(dǎo)方法

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”閱讀模式的興起，為學(xué)校教育開(kāi)啟了新的篇章，在此背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確且高效地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀成效。

1.激發(fā)閱讀興趣

互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀工具憑借其形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的語(yǔ)言描述以及絢麗的色彩呈現(xiàn)，更加鮮活且富有吸引力，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力。教師可以積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式，精心為學(xué)生推薦融合動(dòng)畫(huà)、聲音與文字的寓言或童話(huà)故事，這樣的內(nèi)容不僅能夠降低閱讀難度，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升，成效顯著。

2.輔助課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式為課堂教學(xué)帶來(lái)了便利。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，幫助他們更加深入地理解和體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

當(dāng)面對(duì)學(xué)生興趣不高的內(nèi)容，特別是那些深?yuàn)W難解的名著時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將作品信息以直觀(guān)且生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)他們的閱讀熱情。如，在教授《圓明園的毀滅》一課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀(guān)看圓明園昔日輝煌的影像資料，讓學(xué)生身臨其境地感受其壯麗，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)侵略者的憤慨；而在講解《草船借箭》一課時(shí)，教師可以推薦相關(guān)影視作品，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)體驗(yàn)，把握各個(gè)人物的鮮明特征，進(jìn)而激發(fā)他們閱讀的興趣。

3.指導(dǎo)課外閱讀方式

教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，精心搜尋并篩選適合學(xué)生的閱讀材料。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可以推薦以?xún)焊?、童?huà)、兒童故事、兒童科學(xué)文藝及偉人傳奇等為主的閱讀材料；而針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，教師可以推薦涵蓋詩(shī)歌、散文、傳記、小說(shuō)及戲劇等多種類(lèi)型的閱讀材料。教師應(yīng)事先深入研讀所推薦的閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中感受樂(lè)趣，從而自發(fā)地提升課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。此外，教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密合作，通過(guò)有效溝通，共同規(guī)劃學(xué)生的課后學(xué)習(xí)安排，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和電視資源觀(guān)看高質(zhì)量的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》《河西走廊》及《國(guó)家寶藏》等。這些紀(jì)錄片采用直觀(guān)、具體的呈現(xiàn)方式，比單純的書(shū)本知識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力。觀(guān)看后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的討論，分享各自從書(shū)籍閱讀和紀(jì)錄片觀(guān)看中獲得的心得與感悟。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀相關(guān)書(shū)籍，這不僅有助于他們更好地理解和掌握原本可能覺(jué)得晦澀難懂的知識(shí)，還能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。

4.提供綠色交流平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)合作，定期開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，如線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)閱讀競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在交流平臺(tái)，學(xué)生將自己的閱讀感受通過(guò)文字、情景劇等方式進(jìn)行交流，激發(fā)課外閱讀的興趣。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式正悄然改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限探索欲。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師需秉持開(kāi)放心態(tài)，不斷更新教育理念，攜手合作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富資源與創(chuàng)新手段，共同為學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

張加加[宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（幸福路校區(qū)）]