論職業(yè)中專語文課外活動的意義與途徑

劉安學(xué)

摘要：職高語文課外活動是是語文課堂教學(xué)的延伸和重要補充；可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神；有利于實現(xiàn)職教學(xué)科和專業(yè)特色的整和與滲透；有利于因材施教和多重評價原則的實施。職高語文課外活動要兼顧學(xué)生興趣，積極開展口語訓(xùn)練；加強指導(dǎo)，激勵學(xué)生進行課外閱讀；結(jié)合學(xué)習(xí)生活，鼓勵學(xué)生進行課外寫作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；語文；課外活動

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。語文實踐活動包括課內(nèi)和課外，課內(nèi)活動由于受課時和教師授課范圍的限制，難免不能很充分的將一活動開展起來，并徹底作用在學(xué)生身上，課外活動則靈活很多。應(yīng)該說，職高語文課外活動是“語文實踐活動”重要組成部分，是語文課堂教學(xué)的延伸和重要補充，也是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)習(xí)在課內(nèi)，形成在課外；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合目前職高生的實際及情況，在職高語文教學(xué)中開展課外活動顯得尤為重要。

一、職業(yè)中專語文課外活動的意義

（一）課外活動是對課堂教學(xué)的必要補充

語文課外活動除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識外，也可彌補課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，照顧學(xué)生的個性特征、因材施教。由于語文課外活動課外活動具有自主、自愿等特點，可以在傳遞知識上作補充，在能力培養(yǎng)上作補充，特別是組織能力、分析和解決問題的能力、動手操作能力等，因而使學(xué)生在原來課堂教學(xué)中難以發(fā)揮的特長在課外活動中得到發(fā)展，能夠培養(yǎng)各種興趣愛好，以利于語文素質(zhì)教育。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣

有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的在于進一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，加強學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，活化課堂所學(xué)知識，并促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高自己的語文綜合素質(zhì)。在抓緊課堂教學(xué)的同時，通過開展如征文、朗誦、演講、辯論、讀書活動、課本劇演出、人物采訪、社會實踐等一系列的語文課外活動，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情得以激發(fā)。

（三）有利于實現(xiàn)職教學(xué)科和專業(yè)特色的整和與滲透

職業(yè)學(xué)校有著豐富的專業(yè)軟硬件資源，這為開展語文課外活動提供更多的便利。在以“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針下，職高語文課外活動早已走出自己的“陽春白雪”，越來越多的與學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)相融合，學(xué)科交叉滲透的特點日益明顯。比如，校《云帆》文學(xué)社社刊的編輯、出版，就要涉及到圖像處理、平面設(shè)計等專業(yè)的老師；課本劇的演出，就要涉及到服裝、電子等專業(yè)的老師。

（四）有利于因材施教和多重評價原則的實施

職高學(xué)生語文水平參差不齊、語文能力各不相同的現(xiàn)狀，使以突出各種語文能力訓(xùn)練為宗旨的語文課外活動得以充分的起到分層次教學(xué)的作用。課堂教學(xué)的一個明顯弊病就是不利針對每一個學(xué)生的個別情況進行教學(xué)。而多樣的語文活動課正可以提供給他們一個選擇的機會，發(fā)揮自己的個性和特長。教師也可以針對不同學(xué)生的個性以及知識能力缺陷有目的加以訓(xùn)練。

（五）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神

語文課外活動強調(diào)協(xié)作和會話，而現(xiàn)在的學(xué)生渴望交流，又不懂交流，這恰恰為他們提供一個很好的實踐平臺。在職高語文教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體作用的時候，我們不應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一個獨立的個體奮斗過程，因為這不利與對學(xué)生的群體意識和集體協(xié)作精神的培養(yǎng)，而應(yīng)思考學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系對學(xué)習(xí)的作用。在語文課外活動課中首先使活動小組的學(xué)生之間獲得了一種認(rèn)同感，通過目標(biāo)一致的努力和奮斗，使彼此之間感情融洽，心情舒暢，親密合作，從而產(chǎn)生美好的心境。學(xué)生通過彼此之間的協(xié)作產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，在這種美好的氛圍中，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，也不會帶來過重的焦慮，學(xué)習(xí)效率就會提高。

二、職高語文課外活動的途徑

（一）兼顧學(xué)生興趣，積極開展口語訓(xùn)練

在語文課堂教學(xué)中，口語交際能力的培養(yǎng)占有極其重要的地位。但僅僅依靠課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對學(xué)生的口語表達能力的要求的。因此，可以在語文課外活動中，積極開展口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文能力，同時讓學(xué)生在訓(xùn)練中找到自信，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。在課外活動中，進行口語交際訓(xùn)練的主要方式有舉辦朗誦會、演講比賽、辯論會等。在舉辦朗誦會前，要對學(xué)生的“朗誦”和“聽”提出具體的要求，而對朗誦的內(nèi)容不進行太多的限定，只要內(nèi)容健康就行，好讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好選擇內(nèi)容，給了學(xué)生較大的選擇權(quán)，可以極大地提高學(xué)生的興趣。

（二）加強指導(dǎo)，激勵學(xué)生進行課外閱讀

閱讀，特別是課外閱讀，對提高學(xué)生的語文能力和水平具有極其重要的作用。如在講授完《林教頭風(fēng)雪山神廟》后，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，并講明在一個月后進行心得交流。在交流中，認(rèn)真閱讀了原著的學(xué)生侃侃而談，只要是學(xué)生自己的思考，教師都應(yīng)該給以肯定和表揚，學(xué)生為自己的課外閱讀受到褒獎而自豪。那些沒有閱讀或沒有讀完的學(xué)生，從交流中了解了原著的一些內(nèi)容，也受到了一定的激勵。通過幾次這樣的讀書交流，大部分學(xué)生就能按教師的要求進行課外閱讀了，語文閱讀和學(xué)習(xí)的興趣逐漸養(yǎng)成了。

（三）結(jié)合學(xué)習(xí)生活，鼓勵學(xué)生進行課外寫作

課外寫作是課堂作文教學(xué)的有益補充，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。課外寫作的形式包括寫日記、周記、隨筆、筆記等。在語文教學(xué)中，可布置學(xué)生每周完成一篇周記，并按時全部批改。周記可長可短，要求必須是有感而發(fā)，記錄真情實感。通過周記，學(xué)生鍛煉了文筆，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，縮短了師生間的距離。在周記中，有的學(xué)生寫出了自己與同學(xué)間的矛盾、與父母老師的隔閡，有的學(xué)生表達了對異性的好感、懵懂的愛情。針對這些實際問題，教師應(yīng)及時進行批改，或者是單獨交流，幫助學(xué)生解決實際問題。學(xué)生通過周記，能夠看到教師對他的幫助，感受到教師對他的關(guān)愛。

參考文獻：

[1] 田許明.提高職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略[J].教育與教學(xué)研究，2011，（11）.

[2] 修行在課外——職高語文課外活動