兩碗米飯

一天，聰聰坐在餐桌前，對著兩碗米飯發(fā)呆。原來，他最近看了一本書，書中提到一個(gè)有趣的觀點(diǎn) ：如果對食物說好話，就能延長食物的保鮮時(shí)間 ；如果對食物說壞話，就會(huì)加快食物變質(zhì)的速度。聰聰對此半信半疑，他決定親自做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一說法。

聰聰給兩碗米飯分別取了名字，一碗叫“快樂米”，另一碗叫“悲傷米”。他微笑著對“快樂米”說：“你的米粒潔白飽滿，看起來真美味！”然后，他換上一副嚴(yán)肅的表情，對“悲傷米”說：“你看起來什么味道也沒有，我一點(diǎn)也不喜歡你。”

接下來的幾天，聰聰一有空就會(huì)用這兩種態(tài)度分別與這兩碗米飯“聊天”。

第一天，兩碗米飯看起來沒有什么變化。第二天，兩碗米飯依舊沒有區(qū)別。這讓聰聰有些失望，但他并沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。到了第三天，聰聰發(fā)現(xiàn)兩碗米飯都變得有些干硬，看上去都不太新鮮。

“難道書上說的不是真的？”聰聰滿心疑惑地向媽媽傾訴。

媽媽聽后，微笑著說：“書本上的知識(shí)有一定的局限性，我們要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不能盲目相信。你能對書中的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，并通過實(shí)踐去驗(yàn)證，這非常了不起。不過，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模氵@次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)哦！”

聰聰認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)分享自己的收獲：“媽媽，在這次實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象。每當(dāng)我稱贊‘快樂米’時(shí)，自己也會(huì)感到快樂 ；每當(dāng)我批評‘悲傷米’時(shí)，自己也會(huì)覺得難過?！?/p>

媽媽欣慰地說：“聰聰，你的感受很真切。當(dāng)我們用積極的話語和態(tài)度去面對事物時(shí)，內(nèi)心也會(huì)不自覺地涌起一股正能量，讓我們感到愉悅和滿足。所以，我們要學(xué)會(huì)用積極、正面的語言去鼓勵(lì)和贊美別人，用寬容和理解的態(tài)度去對待別人的不足。”

聰聰聽完媽媽的話，眼里閃爍著光芒，悄悄在心中種下了一顆關(guān)于愛與正能量的種子。

湯教授錦囊

在信息時(shí)代，孩子們?nèi)缤蒙碛谝粋€(gè)巨大的信息海洋，每天都有無數(shù)的信息浪潮沖刷著他們的認(rèn)知邊界。這些信息中，既有真實(shí)可靠的科學(xué)知識(shí)，也有虛假不實(shí)的錯(cuò)誤信息。因此，家長們要注意培養(yǎng)孩子的信息鑒別能力，避免被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)。

聰聰通過實(shí)驗(yàn)求證書本知識(shí)的真假，展現(xiàn)了他可貴的批判性思維。批判性思維是一種能力，是創(chuàng)造力的底層思維之一，需要家長從小加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。盡管聰聰?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不嚴(yán)謹(jǐn)，但這種勇于質(zhì)疑、敢于探索的精神值得表揚(yáng)。另外，在這次實(shí)驗(yàn)中，聰聰還體會(huì)到了語言的力量，并在家長的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)善意待人，是一次非常寶貴的經(jīng)歷。