高職院?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為鄉(xiāng)村振興匯聚青春才智

黨的十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在社會(huì)大課堂中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的一種重要形式，既是推進(jìn)全國(guó)教育科技人才事業(yè)發(fā)展的有益途徑，又是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效舉措。目前，部分高校“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)仍存在組織規(guī)劃不充分、學(xué)生態(tài)度不積極、實(shí)踐目標(biāo)不清晰、開展形式不豐富、地校聯(lián)動(dòng)不通暢等現(xiàn)實(shí)問題?；诖耍恼聫闹贫缺Ｕ?、思想引領(lǐng)、內(nèi)容優(yōu)化、形式創(chuàng)新、校地協(xié)同等方面提出了新的優(yōu)化路徑，以期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)能夠更好滿足群眾期待，賦能鄉(xiāng)村振興。

農(nóng)業(yè)興則國(guó)家興，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織“五個(gè)振興”。在此背景下，高校大學(xué)生作為祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，應(yīng)積極參與到鄉(xiāng)村發(fā)展的進(jìn)程中，自覺擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村振興的重任。高職院?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)，通過組織廣大優(yōu)秀青年定期向農(nóng)村傳遞文化、科技、衛(wèi)生知識(shí)，極大地促進(jìn)了農(nóng)村精神文明建設(shè)，已然成為推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的一張“金色名片”。這一具有中國(guó)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、提升高職院校服務(wù)社會(huì)能力、培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展有著重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

高職院?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價(jià)值意蘊(yùn)

助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施

從鄉(xiāng)村振興的角度來看，積極開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是助力城鄉(xiāng)發(fā)展、為鄉(xiāng)村增添活力的有效舉措。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興。我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，鄉(xiāng)村人口眾多，部分鄉(xiāng)村地區(qū)受地理位置影響，自然資源匱乏、整體發(fā)展?fàn)顩r滯后。隨著我國(guó)城市化和工業(yè)化的不斷推進(jìn)，大量鄉(xiāng)村青壯年涌入城市，鄉(xiāng)村“三留守”問題也日益嚴(yán)重。在鄉(xiāng)村人口長(zhǎng)期外流、村莊外擴(kuò)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)停滯的情況下，部分鄉(xiāng)村地區(qū)出現(xiàn)“空心化”現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)以及與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活相適應(yīng)的醫(yī)療、教育、文化等公共服務(wù)資源都相對(duì)缺乏。大學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，向鄉(xiāng)村地區(qū)傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、普及科技知識(shí)、倡導(dǎo)文明生活，既為鄉(xiāng)村注入了新鮮的活力，又推動(dòng)了鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)。此外，大學(xué)生群體作為高素質(zhì)人才，也可以結(jié)合自身專業(yè)和鄉(xiāng)村特色，通過電商售貨、科學(xué)養(yǎng)殖、文旅開發(fā)等多樣化形式為鄉(xiāng)村發(fā)展出謀劃策。

提升高職院校服務(wù)社會(huì)能力

從高職院校自身職能的角度來看，積極開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是提升地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能力的必然要求。為社會(huì)提供服務(wù)，既是高職院校的基本職能，也是高職院校的社會(huì)責(zé)任。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確指出，職業(yè)教育要以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，自覺做到為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。高職院校組織大學(xué)生群體開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、參與新農(nóng)村建設(shè)，既可以幫助學(xué)生扎根祖國(guó)大地、了解我國(guó)國(guó)情、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)，又可以促進(jìn)高等教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展，為城市和鄉(xiāng)村搭建傳播文化、科技、知識(shí)的快速通道，以技術(shù)促發(fā)展，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的深入實(shí)施。此外，高職院校也可以通過學(xué)生實(shí)地調(diào)研的情況，結(jié)合鄉(xiāng)村特點(diǎn)，為不同鄉(xiāng)村切實(shí)制定“專業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)”的具體發(fā)展模式，更好實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的基本職能。

培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展

從學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，積極開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升專業(yè)技能的關(guān)鍵一環(huán)。作為“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，大學(xué)生在傳播優(yōu)秀文化、科普科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自身綜合素質(zhì)能力也會(huì)得到極大的提升。通過走進(jìn)鄉(xiāng)村，高職院校大學(xué)生可以更加直觀地見證鄉(xiāng)村的變遷和發(fā)展，更加清楚地了解我國(guó)目前在解決“三農(nóng)”問題上存在的壓力和面臨的挑戰(zhàn)，從而更加深刻認(rèn)識(shí)到青年人該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，自覺投身到社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程中。此外，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為大學(xué)生提供了將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操化平臺(tái)。在實(shí)踐過程中，大學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身專業(yè)技能，做到既要從課本中學(xué)，也要從實(shí)踐中學(xué)。最后，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)作為團(tuán)體性活動(dòng)，在活動(dòng)開展的過程中可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作共贏的意識(shí)，對(duì)于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織和協(xié)調(diào)能力發(fā)揮著重要作用。

高職院校“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)困境

作為向鄉(xiāng)村地區(qū)傳遞文化、科技、衛(wèi)生知識(shí)的大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展在一定程度上為鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展提供了助力，并取得了較好成效。但在具體實(shí)踐過程中，部分高校在組織保障、內(nèi)容選取、活動(dòng)開展等方面仍存在問題。

組織規(guī)劃不充分，缺乏長(zhǎng)效性保障

目前來看，高職院?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)一般由學(xué)校團(tuán)委牽頭，各二級(jí)學(xué)院組織落實(shí)。部分高職院校其他職能部門的參與度和重視程度不高，未能形成相關(guān)職能部門合力組織的新格局。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的項(xiàng)目審核、資金發(fā)放、活動(dòng)指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)沒有明確的管理機(jī)制。部分高職院校對(duì)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的重視程度不足，將其看作是硬性任務(wù)下發(fā)到團(tuán)委與二級(jí)學(xué)院。在項(xiàng)目審核方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)如何開展、要達(dá)成什么目標(biāo)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐過程中的資金使用也無明確規(guī)定，造成亂花、多花的現(xiàn)象。此外，部分高職院校在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后疏于考核和評(píng)價(jià)，缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果沒有明確的考核制度。部分學(xué)生只是象征性地展開實(shí)踐，沒有真正深入到鄉(xiāng)村中去，導(dǎo)致部分學(xué)生和教師積極性不高，甚至對(duì)此類活動(dòng)出現(xiàn)抵觸心理。

學(xué)生態(tài)度不積極，主動(dòng)參與性不強(qiáng)

雖然很多高職院校每年都會(huì)召開大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”工作部署會(huì)，但只有少部分學(xué)生愿意主動(dòng)參加，且多集中在學(xué)生干部和學(xué)生會(huì)群體。多數(shù)學(xué)生對(duì)于“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)意義缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的重要程度理解不深，主動(dòng)參與性不強(qiáng)。部分學(xué)生則更加關(guān)注自身利益，對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步關(guān)注度不高。還有部分學(xué)生難以接受鄉(xiāng)村的艱苦環(huán)境，對(duì)于到鄉(xiāng)村開展實(shí)踐存在畏難情緒和抵觸心理。

實(shí)踐目標(biāo)不清晰，內(nèi)容針對(duì)性較弱

部分高職院校在活動(dòng)組織的過程中，對(duì)于此次實(shí)踐活動(dòng)想要達(dá)成的目的認(rèn)識(shí)不清，沒有明確的實(shí)踐目標(biāo)，在實(shí)踐內(nèi)容的選取和確定上往往拘泥于形式，缺乏主動(dòng)求新的動(dòng)力。例如，部分高職院校未能深入理解并對(duì)本年度“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的主題進(jìn)行創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)往年模式，僅變換活動(dòng)主題和口號(hào)，服務(wù)內(nèi)容卻鮮有革新?；蚴沁^分局限于年度活動(dòng)主題，在實(shí)踐內(nèi)容的選取上針對(duì)性較弱，未能充分結(jié)合團(tuán)隊(duì)學(xué)生的專業(yè)背景和個(gè)人興趣，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，無法將所學(xué)知識(shí)和技能與當(dāng)?shù)貙?shí)際問題相聯(lián)系。這既沒有達(dá)成助力鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際目的，也未能有效提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，偏離了“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)地方社會(huì)的初衷。

開展形式不豐富，活動(dòng)實(shí)效性不高

高職院校開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是助力鄉(xiāng)村發(fā)展。只有切實(shí)為農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村帶去知識(shí)和技能，幫助鄉(xiāng)村解決實(shí)際困難，才能真正體現(xiàn)出該實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。然而，當(dāng)前部分高職院校在開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)，存在表面化傾向，過分注重形式上的記錄而忽視了活動(dòng)質(zhì)量的提升。部分“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍在實(shí)踐活動(dòng)的籌備與執(zhí)行階段，缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的調(diào)研，未能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定針對(duì)性的實(shí)踐內(nèi)容和目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，普遍傾向于采用廣泛適用的、較為常規(guī)的實(shí)踐形式，如走訪調(diào)研、理論宣講、環(huán)保意識(shí)普及等。在活動(dòng)結(jié)束后，往往僅停留于提交實(shí)踐照片、撰寫實(shí)踐報(bào)告等層面，未能有效對(duì)接鄉(xiāng)村地區(qū)快速發(fā)展的實(shí)際需求，使活動(dòng)成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化率低，對(duì)于促進(jìn)地方發(fā)展的實(shí)際意義有限。

地校聯(lián)動(dòng)不通暢，發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)性不足

“三下鄉(xiāng)”作為暑期實(shí)踐活動(dòng)的一種，具有實(shí)踐周期短、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)。一般來說，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)周期基本為一周，活動(dòng)地點(diǎn)以及組織形式也較為靈活，這在一定程度上給了實(shí)踐主體更多的選擇。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，并不利于實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化和落地。目前，部分高職院校在組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的過程中，缺乏與鄉(xiāng)村的持續(xù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐的地點(diǎn)往往變動(dòng)較大，降低了活動(dòng)開展的實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生來講，由于時(shí)長(zhǎng)較短且沒有固定的實(shí)踐基地，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)難以全面了解實(shí)踐基地的具體情況，針對(duì)具體問題難以形成全面的解決策略。對(duì)于鄉(xiāng)村來講，實(shí)踐團(tuán)體短期內(nèi)的成果缺乏持續(xù)深入地落地實(shí)踐，難以為當(dāng)?shù)靥峁╅L(zhǎng)遠(yuǎn)、有針對(duì)性的幫扶。

“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐路徑

“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)既是支農(nóng)惠農(nóng)的重大舉措，也是助力大學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的良好形式。要想發(fā)揮出“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的最大效力，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際，因時(shí)因地改進(jìn)實(shí)踐策略。

優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，健全實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制

作為針對(duì)全體大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)要做到全員、全程、全方位參與。這要求高職院校要不斷優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照文件精神，構(gòu)建由“校方統(tǒng)一部署+團(tuán)委牽頭+二級(jí)學(xué)院落實(shí)+各職能部門合力組織”的新格局，不斷健全社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制。首先，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，高職院校要落實(shí)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目審核制度，認(rèn)真核查實(shí)踐項(xiàng)目的可行性和應(yīng)用性。只有項(xiàng)目可行且能解決實(shí)際問題，才能真正助力鄉(xiāng)村發(fā)展、提高學(xué)生能力。其次，在活動(dòng)的實(shí)施階段，要完善“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的資金管理和活動(dòng)指導(dǎo)制度。一方面，嚴(yán)格規(guī)定資金使用流程，保證做到不亂花、不多花。另一方面，組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)踐活動(dòng)可以有序進(jìn)行，最大限度發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的助農(nóng)作用。最后，在活動(dòng)的結(jié)束階段，要健全“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和鞏固“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)效果的必要環(huán)節(jié)。高職院校要建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到有獎(jiǎng)有罰，激勵(lì)廣大師生積極參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)思想引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與實(shí)踐

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有學(xué)生真心實(shí)意地參與到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠真正達(dá)成助力鄉(xiāng)村發(fā)展、提升自身技能的實(shí)踐目標(biāo)。這要求高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，在日常教學(xué)過程中既要給學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)，也要注重學(xué)生品德培養(yǎng)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、敢吃苦的精神，從而自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代之責(zé)，投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中去。其次，高職院校要加大對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳力度。學(xué)生因?yàn)閷?duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)缺乏了解，所以參與活動(dòng)的積極性不高。因此，高職院校可通過“線上宣傳+線下宣講”相結(jié)合的模式對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行宣傳。一方面，高職院?？梢岳眯屡d媒體，如微信公眾號(hào)、學(xué)校官方抖音賬號(hào)等，發(fā)布“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的相關(guān)訊息。另一方面，高職院?？梢越M織參與過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，不斷提高學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的積極性。

明確實(shí)踐內(nèi)容，提供精準(zhǔn)化多樣化服務(wù)

明確清晰的實(shí)踐目標(biāo)和具體的實(shí)踐內(nèi)容，是確保實(shí)踐活動(dòng)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)要想取得實(shí)效，在實(shí)踐內(nèi)容上必須做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近農(nóng)民。首先，在選取實(shí)踐目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，要將鄉(xiāng)村振興的熱點(diǎn)和難點(diǎn)與農(nóng)民的實(shí)際需求相結(jié)合，提供精準(zhǔn)化、多樣化的社會(huì)服務(wù)。例如，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品難售賣的問題，組成實(shí)踐小隊(duì)，分析原因，并給出可行性建議。再次，要將鄉(xiāng)村發(fā)展困境與自身專業(yè)能力相結(jié)合，利用自身掌握的專業(yè)技能，解決農(nóng)民在生產(chǎn)生活中面臨的實(shí)際問題。例如，同樣是針對(duì)當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品難售賣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，電商專業(yè)的同學(xué)可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)銷售滯銷的農(nóng)產(chǎn)品，解決農(nóng)民當(dāng)前的實(shí)際困難。

豐富活動(dòng)形式，堅(jiān)持因時(shí)因地探索創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的實(shí)際問題也有了顯著變化。這要求“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)形式要與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于傳統(tǒng)的理論宣講、知識(shí)科普等實(shí)踐形式，而是要結(jié)合時(shí)代和鄉(xiāng)村發(fā)展需要，因時(shí)因地探索創(chuàng)新活動(dòng)形式。例如，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行“云上三下鄉(xiāng)”，通過線上查閱相關(guān)資料，全面了解實(shí)踐鄉(xiāng)村的發(fā)展?fàn)顩r，從而提出助力鄉(xiāng)村發(fā)展的策略，做到足不出戶完成社會(huì)實(shí)踐。此外，對(duì)于傳統(tǒng)的活動(dòng)形式也可以進(jìn)行二次創(chuàng)新。例如，可以將枯燥的知識(shí)科普和理論宣講以農(nóng)民喜聞樂見的短視頻、小品表演等形式展現(xiàn)出來，讓理論以更加接地氣的方式被農(nóng)民接受。

強(qiáng)化校地合作，構(gòu)建校地聯(lián)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)要想助力鄉(xiāng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須深入鄉(xiāng)村，做到規(guī)范化、長(zhǎng)期化、陣地化，將“短期服務(wù)”變成“長(zhǎng)期服務(wù)”。因此，高職院校必須與地方協(xié)同聯(lián)動(dòng)、共同構(gòu)建校地聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，在合作中共同走向鄉(xiāng)村振興。一方面，在雙方合作的前提下，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮其助力鄉(xiāng)村振興的社會(huì)職能。在全面了解鄉(xiāng)村發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，定期為地方鄉(xiāng)村提供有針對(duì)性的知識(shí)、人才、技術(shù)等資源支持，幫助地方鄉(xiāng)村解決實(shí)質(zhì)性的問題。另一方面，鄉(xiāng)村又可以為更多大學(xué)生提供“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生群體在實(shí)踐中檢驗(yàn)并鞏固所學(xué)知識(shí)，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)能力。

鄉(xiāng)村振興是歷史課題，也是時(shí)代課題。大學(xué)生作為“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)主體，更應(yīng)該擔(dān)起時(shí)代重任，積極投身于“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，持續(xù)不斷地向鄉(xiāng)村傳播先進(jìn)文化、普及科技知識(shí)、倡導(dǎo)文明生活，不斷提高“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的深度和廣度，更好地解決鄉(xiāng)村需求，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奉獻(xiàn)青春、智慧和力量。

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）