新質(zhì)生產(chǎn)力背景下投資學(xué)課程體系建設(shè)與實踐路徑研究

［摘 要］文章探討了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下投資學(xué)課程體系的建設(shè)與改革實踐，詳細(xì)分析了課程建設(shè)中的“四個融入”思路（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價）和“四個環(huán)節(jié)”實踐路徑（調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評價）。以期通過這些改革措施，培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)投資人才，并為高等教育課程體系在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的成功轉(zhuǎn)型提供支持，進(jìn)而推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］新質(zhì)生產(chǎn)力；投資學(xué)；課程體系建設(shè)；教學(xué)改革

［中圖分類號］G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）23-0031-04

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察調(diào)研期間首次提到“新質(zhì)生產(chǎn)力”[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，其中勞動者是最活躍的因素。因此，必須加快培養(yǎng)能夠充分利用現(xiàn)代技術(shù)、適應(yīng)高端設(shè)備、具備知識快速迭代能力的新質(zhì)人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

在此背景下，高校必須緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，通過創(chuàng)新課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。課程作為人才培養(yǎng)的核心要素，其質(zhì)量直接決定了培養(yǎng)成效[2]，因此，全面優(yōu)化課程體系尤為重要。綜上所述，新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的課程體系建設(shè)不僅是高校面臨的新使命，也是推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下投資學(xué)課程體系建設(shè)的基本思路

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展不但依賴于戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊、卓越工程師和高技能人才，還需要具備前瞻視野、洞悉未來需求、熟悉技術(shù)變革趨勢，并能夠整合產(chǎn)業(yè)要素，推動未來產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)商業(yè)化的企業(yè)家與投資家[3]。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力強調(diào)科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)，要求投資者不僅具備財務(wù)分析和市場預(yù)測能力，還要理解技術(shù)進(jìn)步對產(chǎn)業(yè)和市場的深遠(yuǎn)影響。這也為投資學(xué)課程改革提供了新的視野和要求。因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力視角下，投資學(xué)課程體系建設(shè)應(yīng)堅持“四個融入”的基本思路。

（一）將新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入教學(xué)目標(biāo)

將新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入投資學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)理解新質(zhì)生產(chǎn)力的概念及其在現(xiàn)代生產(chǎn)中的重要性，掌握其特征和發(fā)展趨勢，分析其對企業(yè)創(chuàng)新和社會進(jìn)步的影響，培養(yǎng)自身專業(yè)知識、技能和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)目標(biāo)有助于塑造符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的人才，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)。

新質(zhì)生產(chǎn)力理念強調(diào)跨學(xué)科融合和綜合能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生對投資理論和實踐的掌握，還應(yīng)注重其在技術(shù)創(chuàng)新、綠色發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的綜合能力。通過設(shè)置多樣化的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、綠色投資理念、數(shù)字經(jīng)濟(jì)理解能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助力其在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的職業(yè)發(fā)展。

（二）將新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵融入教學(xué)內(nèi)容

在投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中，融入新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵是提升學(xué)生實際操作能力的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照“能投資什么—在哪里投資—如何選股與擇時—如何進(jìn)行投資組合管理—如何評價投資業(yè)績”的邏輯主線來進(jìn)行組織。結(jié)合國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和金融政策，深入闡釋新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與趨勢，促使學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，從而拓寬學(xué)生的投資視野，提升其在實際操作中的競爭力。

具體而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：首先，介紹新質(zhì)生產(chǎn)力的基本概念和特征，使學(xué)生了解其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的重要性；其次，結(jié)合實際案例，分析新質(zhì)生產(chǎn)力在不同行業(yè)和企業(yè)中的應(yīng)用，如科技企業(yè)的創(chuàng)新投資、綠色企業(yè)的可持續(xù)投資等；最后，探討新質(zhì)生產(chǎn)力對投資策略和風(fēng)險管理的影響，幫助學(xué)生掌握在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下進(jìn)行投資決策的方法和技巧。

（三）將新質(zhì)生產(chǎn)力特征融入教學(xué)方法

在投資學(xué)課程教學(xué)方法中，融入新質(zhì)生產(chǎn)力特征是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的核心要點。教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。通過開展項目制教學(xué)、模擬交易平臺和開展在線互動課程等方式，學(xué)生可以在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行實際操作，提升自身的數(shù)字化技能。此外，教學(xué)策略應(yīng)確保學(xué)生理解并應(yīng)用新質(zhì)生產(chǎn)力的核心理念，提升其解決實際問題的能力和團(tuán)隊合作精神。

為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力。例如，通過模擬投資交易、實地考察和企業(yè)實習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實環(huán)境中進(jìn)行投資決策和操作，提升其實踐能力和綜合素養(yǎng)。此外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線課程、虛擬實驗室等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐平臺，進(jìn)一步增強其學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

（四）將新質(zhì)生產(chǎn)力要求融入教學(xué)評價

在投資學(xué)課程教學(xué)評價中，融入新質(zhì)生產(chǎn)力要求是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)評價多集中于對理論知識的掌握程度，而新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的教學(xué)評價需要更加全面和多維度。增加思政元素評價內(nèi)容，從科學(xué)創(chuàng)新精神、財富觀價值觀、金融素養(yǎng)、社會責(zé)任感及金融職業(yè)道德規(guī)范等方面設(shè)計調(diào)查表，了解學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力的掌握程度和應(yīng)用能力。這不僅可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為課程改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持，確保教學(xué)評價的科學(xué)性和公正性。

為了更好地評估學(xué)生在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)評價應(yīng)包括以下幾個方面：首先，評估學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實踐的掌握情況，確保其能夠理解并應(yīng)用相關(guān)知識；其次，評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，特別是其在實際投資操作中的表現(xiàn)；最后，評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，如科學(xué)創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感、職業(yè)道德等，以確保其在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下成為具有綜合競爭力的高素質(zhì)人才。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下投資學(xué)課程體系建設(shè)的實踐路徑

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下推動投資學(xué)課程體系建設(shè)，應(yīng)從“四個環(huán)節(jié)”入手：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評價。這四個環(huán)節(jié)相輔相成，通過系統(tǒng)性的改革和創(chuàng)新，全面提升課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高素質(zhì)投資人才。

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

投資學(xué)課程需實現(xiàn)以下三個關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)：專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新思維。首先，課程應(yīng)涵蓋廣泛的理論基礎(chǔ)，包括投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、營銷學(xué)、財政學(xué)和金融學(xué)等，同時引入大數(shù)據(jù)、人工智能和新興投資工具等前沿知識。這將有助于學(xué)生了解理論與現(xiàn)代科技的融合，掌握金融領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。其次，課程應(yīng)強化學(xué)生的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)能力、金融市場分析和公司財務(wù)分析技能。這些能力將支撐學(xué)生在復(fù)雜的金融市場中進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并利用分散投資和風(fēng)險對沖技術(shù)來提升風(fēng)險管理水平。最后，課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠應(yīng)對數(shù)字化時代的快速變化。將金融服務(wù)與科技相結(jié)合，學(xué)生將學(xué)會如何利用先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化投資組合，提高投資效率。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。因此，投資學(xué)課程體系建設(shè)要著重于幫助學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策。

1.專業(yè)知識與綜合技能

教師在教授專業(yè)知識和技能的同時，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注和思考，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，致力于培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型投資人才。教學(xué)設(shè)計應(yīng)涵蓋國家在推動新質(zhì)生產(chǎn)力方面的政策導(dǎo)向和實際措施，如“科技創(chuàng)新2030—重大項目”和《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等。

此外，課程內(nèi)容應(yīng)涉及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，如新能源、新材料、智能制造、生物技術(shù)、電子信息、高端裝備和節(jié)能環(huán)保等，還應(yīng)包括科技前沿的新興領(lǐng)域，如人工智能、量子信息、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)和機器人等。以新能源汽車產(chǎn)業(yè)為例，在政策和市場推動下，該產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，產(chǎn)銷量接近千萬輛，并且融合了人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，重塑了產(chǎn)業(yè)生態(tài)，這些都是新質(zhì)生產(chǎn)力的具體體現(xiàn)。

2.思政教育與價值引領(lǐng)

投資學(xué)課程內(nèi)容中應(yīng)增加思政元素，將思政元素融入課程教學(xué)全過程。在課程教學(xué)實施方案中，應(yīng)關(guān)注時代發(fā)展動態(tài)，將社會熱點和產(chǎn)業(yè)動態(tài)融入課程思政教學(xué)。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生討論國家戰(zhàn)略背景下的投資機會和風(fēng)險，培養(yǎng)其國家意識和大局觀，激發(fā)其愛國情懷和社會責(zé)任感。具體措施包括將《政府工作報告》納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解政府對國內(nèi)外形勢的研判，從而了解世情、國情、黨情和民情[4]。2024年《政府工作報告》將加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力列為十大工作任務(wù)之一，凸顯了其在促進(jìn)我國高質(zhì)量發(fā)展中的重要作用。通過講解該內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新和發(fā)展，并理解其在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和實現(xiàn)民族復(fù)興中的重要實踐意義及時代價值。

此外，應(yīng)進(jìn)一步對思政元素進(jìn)行系統(tǒng)梳理并將其融入課程內(nèi)容，避免空洞的說教，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)思政育人目標(biāo)。例如，在講授“項目投資”這一章節(jié)時，通過社會責(zé)任投資和綠色投資案例，幫助學(xué)生認(rèn)識到投資活動在促進(jìn)社會和諧與可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，使其在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時，關(guān)注社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。在講授“證券投資”章節(jié)時，通過證券市場中的道德風(fēng)險和法律責(zé)任案例，使學(xué)生認(rèn)識到合規(guī)經(jīng)營的重要性，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和職業(yè)道德。精選和分析有代表性的課程思政案例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。這種方法不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和道德意識的高素質(zhì)人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，依據(jù)實際操作和投資策略創(chuàng)新教學(xué)方法是提升投資學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、提升課程學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于真實情境，提高其解決實際問題的能力。

1.線上線下混合教學(xué)模式

借助雨課堂、微助教、超星等平臺，教師可以在課前發(fā)布相關(guān)視頻，涵蓋教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)和難點。采用案例教學(xué)、分組討論、模擬投資等教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提前把課堂將要討論的案例材料制成視頻或文本上傳至平臺，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并充分思考，以便在課堂上參與討論時做到有備而來，從而提高課堂討論的質(zhì)量。課下，學(xué)生還可以撰寫案例分析報告，并通過平臺分享給全班同學(xué)。教師組織開展線上討論和互評，進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解。此外，通過平臺的互動功能，教師可以隨時解答學(xué)生的疑問，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度并深入理解課程內(nèi)容。

2.實驗教學(xué)平臺模式

通過證券投資基金虛擬仿真平臺，學(xué)生可以模擬真實的市場操作，從而積累實踐經(jīng)驗。例如，學(xué)生可以模擬購買股票、基金或其他金融產(chǎn)品，觀察其市場表現(xiàn)，并根據(jù)市場變化調(diào)整投資組合。這種實踐操作可以幫助學(xué)生更好地理解金融市場的動態(tài)和復(fù)雜性，增強其實際操作能力和風(fēng)險意識。為了促進(jìn)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的投資策略，教師可要求學(xué)生記錄其投資決策過程，包括投資理由、預(yù)期收益和風(fēng)險評估。在模擬投資結(jié)束后，教師對每個團(tuán)隊的投資結(jié)果進(jìn)行評估并提供反饋意見，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識，還可以在實踐中檢驗和應(yīng)用這些知識，從而提高自身的綜合能力。

3.項目驅(qū)動教學(xué)模式

與新興企業(yè)建立合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目研究或?qū)嶋H投資項目，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。通過邀請行業(yè)專家參與教學(xué)、研討，或邀請擔(dān)任實踐教學(xué)工作的兼職教師進(jìn)校舉行各種類型的講座，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平和社會責(zé)任感，這些實踐活動和講座能在潛移默化中起到思政育人的作用。通過與行業(yè)專家交流，學(xué)生可以樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，增強社會責(zé)任感和職業(yè)道德意識。這對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。

（四）完善教學(xué)評價

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，構(gòu)建系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)評價體系是保證投資學(xué)課程教學(xué)效果和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的核心要素。教學(xué)評價應(yīng)包括多維度的評價指標(biāo)和多樣化的評價方式。綜合的評價體系不僅有助于教師全面了解學(xué)生的綜合能力，還能為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支持，最終實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高素質(zhì)投資人才的目標(biāo)。

1.多維度的評價指標(biāo)

采用多維度的評價指標(biāo)，可以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保教學(xué)評價的公正性。調(diào)查表可以從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計，以評估學(xué)生的表現(xiàn)：在科學(xué)創(chuàng)新精神方面，考查學(xué)生在課程項目中提出創(chuàng)新性投資方案的能力；在財富觀、價值觀方面，評估學(xué)生對財富分配和社會公平的認(rèn)識；在金融素養(yǎng)方面，測試學(xué)生對現(xiàn)代金融工具和方法的掌握情況；在社會責(zé)任感方面，觀察學(xué)生在投資決策中是否考慮到社會和環(huán)境的影響；在金融職業(yè)道德規(guī)范方面，通過案例分析和角色扮演，評估學(xué)生的職業(yè)道德水平。

2.多元化的評價方式

采用多元化的評價方式，可以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)評價的科學(xué)性。形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和階段性測驗，其有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難；終結(jié)性評價則主要通過期末考試和綜合項目報告來評估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。同時，通過學(xué)生自評、同伴互評和教師評估相結(jié)合的方式，提高評價的全面性和客觀性。學(xué)生自評使學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，同伴互評促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和激勵，教師評估則重在提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋。

三、結(jié)語

文章系統(tǒng)梳理了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下課程體系建設(shè)的新使命，并詳細(xì)闡述了投資學(xué)課程改革的思路與實踐路徑。課程體系的改革與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求緊密結(jié)合，將新質(zhì)生產(chǎn)力理念全方位融入教學(xué)過程中。通過“四個融入”理念和“四個環(huán)節(jié)”實踐，不僅提升了教育質(zhì)量，還促進(jìn)了符合新時代要求的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[5]。通過系統(tǒng)化和持續(xù)性的課程改革，投資學(xué)課程將更好地滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，為經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的智力支持和人才保障。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力[EB/OL]. （2023-11-20）[2024-05-15].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=17?

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[2] 施佳歡，蔡穎蔚，鄭昱.一流本科課程建設(shè)的實踐路徑：以南京大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2021（4）：49-53.

[3] 盛朝迅.新質(zhì)生產(chǎn)力的形成條件與培育路徑[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2024（2）：31-40.

[4] 李韻婷，段靜，周麗云.新時代投資學(xué)課程思政元素挖掘與教學(xué)改革探索[J].高教學(xué)刊，2022，8（33）：135-139.

[5] 楊寅.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能會計數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素、運行機理與邏輯框架[J].財會月刊，2024，45（7）：25-29.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］