鄉(xiāng)村振興下推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)階式發(fā)展

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展。在此背景下，各地區(qū)政府需要著重加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育創(chuàng)新改革實(shí)踐工作，通過(guò)優(yōu)化整合利用農(nóng)村體育教學(xué)資源，健全體育教學(xué)工作體系，革新體育教師教學(xué)理念，有效提升農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。文章將進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村學(xué)校體育改革展開(kāi)分析與探討，旨在提出農(nóng)村學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)舉措。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，為了解決農(nóng)村學(xué)校體育供給側(cè)和需求側(cè)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，各地區(qū)政府必須積極響應(yīng)國(guó)家政府相關(guān)政策號(hào)召，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育改革工作的精準(zhǔn)扶持力度，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展保障機(jī)制，幫助農(nóng)村學(xué)校完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，指導(dǎo)體育教師有序開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，最大限度滿(mǎn)足學(xué)校學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育改革面臨的主要問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師思維觀念落后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念的影響，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在日常教育實(shí)踐工作中，會(huì)將更多精力與時(shí)間用于提升學(xué)生的文化課成績(jī)，更加關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，一定程度上忽視了提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村體育教學(xué)改革工作中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師都對(duì)該項(xiàng)工作不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)體育教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，體育教師自身教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力不足，極少會(huì)參與到剖析課程教材與剖析多樣教學(xué)方法等集體活動(dòng)中，從而導(dǎo)致體育教學(xué)工作流于形式，只是簡(jiǎn)單組織學(xué)生參與一些基礎(chǔ)鍛煉。單一的體育教學(xué)內(nèi)容與方式，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分發(fā)揮出體育教學(xué)的價(jià)值。除此之外，相較于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)條件落后，缺乏足夠的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，最終造成農(nóng)村學(xué)校體育資源供給長(zhǎng)期不平衡。部分農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)器材長(zhǎng)期被鎖在儲(chǔ)藏室中，存在著老舊問(wèn)題。只有等到每次上體育課，學(xué)生才有少許時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸、使用這些體育器材，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生長(zhǎng)期參與體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣和熱情，阻礙我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與方式單一，教師專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)不足

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革工作中，存在著課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用不夠充分的問(wèn)題。大多數(shù)體育教師由其他課程教師兼任的，不具備專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這些體育教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，只會(huì)單一按照基礎(chǔ)課程教材進(jìn)行授課講解理論知識(shí)與技巧，缺乏一定的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力。在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)課堂上，體育教師常常以自身為主導(dǎo)，按照自己的意愿和主觀經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法有效發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)效果大打折扣。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺乏豐富的體育專(zhuān)業(yè)教師人才資源，現(xiàn)有體育教師供給意識(shí)偏低、工作積極性不高，他們會(huì)將體育教學(xué)質(zhì)量差歸咎于學(xué)校場(chǎng)地器材缺乏，缺少自我教學(xué)理念的革新，不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間用于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。一支整體專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)不足的農(nóng)村體育教師隊(duì)伍，在一定程度上阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的順利發(fā)展。

國(guó)家政策執(zhí)行力偏低，農(nóng)村學(xué)校體育改革未落到實(shí)處

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育改革實(shí)踐工作中，仍然存在著較多問(wèn)題。例如，對(duì)國(guó)家發(fā)布的相關(guān)政策文件解讀不到位，有關(guān)部門(mén)工作人員執(zhí)行力偏低難以將指導(dǎo)政策方針落實(shí)到位，幫助學(xué)校切實(shí)提升體育改革工作水平。各地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育教師對(duì)自身教育發(fā)展要求模糊不清，未能結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)要求與學(xué)生實(shí)際情況，合理制定體育教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的綜合型人才。調(diào)查顯示在實(shí)施教學(xué)大綱比例方面，與東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)相比較，我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的比例要明顯小得多。部分農(nóng)村學(xué)校體育教師并未深入了解國(guó)家最新學(xué)校體育教學(xué)改革政策，難以全面理解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。他們?cè)诮虒W(xué)上更多是止步不前，無(wú)法幫助學(xué)?？茖W(xué)合理地構(gòu)建出制度化、專(zhuān)業(yè)化的體育教學(xué)體系，根據(jù)政策指導(dǎo)明確農(nóng)村學(xué)校體育改革發(fā)展方向，切實(shí)采取相關(guān)優(yōu)化改進(jìn)措施，提升學(xué)校體育教學(xué)改革水平。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學(xué)校體育改革的重要意義

提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量水平

在素質(zhì)教育背景下，各地區(qū)學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育改革創(chuàng)新實(shí)踐工作，能夠切實(shí)提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量水平，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們長(zhǎng)期參與體育鍛煉良好的意識(shí)與習(xí)慣。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出了堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。與發(fā)達(dá)城市學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量相比，各地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)明顯落后，更需要得到有關(guān)部門(mén)和政策的精準(zhǔn)扶持。因此，無(wú)論是政府有關(guān)部門(mén)，還是農(nóng)村學(xué)校都需要高度重視體育改革實(shí)踐工作，要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化改善體育教學(xué)內(nèi)容與形式，健全體育教學(xué)工作體系，確保能夠支持師生開(kāi)展多樣化的體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足他們多樣化、個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)需求。

促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育走向現(xiàn)代化

哲學(xué)博士周治華關(guān)于解讀全面理解健康第一教育理念，有提到：“健康第一”理念既指明了健康是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有身心健康，其他知識(shí)、技能學(xué)習(xí)就會(huì)失去承載體，也指明了健康教育是其他教育的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中，健康教育理念的落實(shí)是首要條件，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育改革工作，能夠更好促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的高能力、高素質(zhì)綜合型人才。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革工作需全面完善體育教學(xué)工作體系，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求特點(diǎn)，合理制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，其提到學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作。有關(guān)部門(mén)需科學(xué)明確區(qū)域性差異和學(xué)校差異，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，給予其精準(zhǔn)的教育扶持，更好地推動(dòng)農(nóng)村體育的創(chuàng)新改革發(fā)展。

滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求

在學(xué)校體育教學(xué)建設(shè)發(fā)展中，任何一個(gè)學(xué)生都享有平等接受體育教學(xué)的機(jī)會(huì)。因此，為了能夠最大限度滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。各地區(qū)政府必須加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育改革工作，給予其更多的支持與幫助，促使它們能夠優(yōu)化整合利用好各項(xiàng)資源，完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提高體育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?！督逃筷P(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》提出：東部地區(qū)和中西部有條件地區(qū)要在推進(jìn)教育現(xiàn)代化過(guò)程中，不斷深化改革，提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。廣大中西部農(nóng)村地區(qū)要不斷夯實(shí)義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)，在鞏固提高義務(wù)教育普及水平的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育改革工作開(kāi)展的根本目的就是切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間學(xué)校體育教學(xué)差距，推動(dòng)我國(guó)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)性、均衡性發(fā)展。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)相比較，農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、師資水平等方面都有著明顯的差距，這難以保障農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定好的教育發(fā)展目標(biāo)，為廣大學(xué)生提供充足的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學(xué)校體育改革實(shí)踐舉措

革新體育改革工作思維觀念，完善學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都必須正確認(rèn)識(shí)到體育改革工作的重要性，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與多樣化的體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的綜合能力與素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校教師需要及時(shí)有效樹(shù)立起先進(jìn)的體育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與需求，優(yōu)化改善體育教學(xué)內(nèi)容與形式，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，更好地保障體育課堂的教學(xué)效果。此外，當(dāng)?shù)卣枰訌?qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育改革的科學(xué)指導(dǎo)工作，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作，將體育教學(xué)納入學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展體系中。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加體育教學(xué)時(shí)間，著重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)先進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，使他們能夠深入了解并愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要全面及時(shí)解讀學(xué)習(xí)最新體育教學(xué)發(fā)展政策方針內(nèi)容，堅(jiān)決貫徹落實(shí)相關(guān)文件的內(nèi)容要求，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的考核工作，確保各項(xiàng)改革措施能夠落實(shí)到位。此外，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的發(fā)展問(wèn)題。一方面，國(guó)家政府需要結(jié)合各地體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況和需求，適當(dāng)加大財(cái)政資金投入，讓農(nóng)村學(xué)校能夠有更多教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行更新完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。另一方面，當(dāng)?shù)卣e極主動(dòng)拓寬資金流入渠道，通過(guò)制定實(shí)施各項(xiàng)激勵(lì)措施，爭(zhēng)取引導(dǎo)更多的社會(huì)資本力量支持農(nóng)村體育教學(xué)建設(shè)，這有利于幫助農(nóng)村學(xué)校持續(xù)性完善體育教學(xué)資源配置。當(dāng)?shù)卣€需加強(qiáng)引導(dǎo)城鄉(xiāng)之間學(xué)校的合作聯(lián)系，采取共建共享的方式，讓農(nóng)村學(xué)校與周邊城鎮(zhèn)學(xué)校合作，共同建設(shè)體育場(chǎng)地，共享體育器材設(shè)施，這樣也能夠提高農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件，讓師生能夠獲取到更多的體育學(xué)習(xí)資源，豐富完善體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)新完善體育教學(xué)內(nèi)容與方式，組建培養(yǎng)優(yōu)秀體育師資人才隊(duì)伍

在學(xué)校教育改革發(fā)展新時(shí)期，農(nóng)村學(xué)校體育教師要主動(dòng)提升自我實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力，積極發(fā)散自我教育創(chuàng)新工作思維，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)要求，以現(xiàn)有資源創(chuàng)新完善體育教學(xué)內(nèi)容與方式，為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)越的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足他們個(gè)性化的體驗(yàn)需求。首先，農(nóng)村體育教師不能局限于課程教材進(jìn)行講課方案的設(shè)計(jì)。單一、乏味的體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野，不能幫助他們接觸、了解多樣化的體育知識(shí)，無(wú)法激發(fā)他們培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)興趣的熱情。因此，體育教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)收集、整理更多具有價(jià)值的體育教學(xué)資源，將其以文字、圖片，以及視頻等形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們能夠更好地理解、掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，當(dāng)體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各項(xiàng)武術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生先自己觀察學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，以動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，提升課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。體育教師也需要合理引進(jìn)更多實(shí)踐教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行戶(hù)外實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)。在教師的親身示范下，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，教師在一旁指導(dǎo)糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力水平。其次，農(nóng)村學(xué)校體育教師要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，基于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)與體育學(xué)習(xí)需求，綜合采用項(xiàng)目教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及競(jìng)賽教學(xué)法等教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠全身心投入到體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，真正享受參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)師資人才隊(duì)伍的支撐，各地區(qū)政府可以采取外援扶持的方式，以“走教”“支教”等方式，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，促使他們能夠?qū)⒏嘞冗M(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)帶到本校體育改革工作中，幫助現(xiàn)有體育教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校也需要通過(guò)合理設(shè)置各項(xiàng)人才激勵(lì)措施，基于人才引進(jìn)的方式，從社會(huì)上引進(jìn)更多優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)生和教師，為農(nóng)村學(xué)校組建培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校需要定期組織全體體育教師參與專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教育工作，讓他們學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)保障體育教學(xué)發(fā)展的改革要求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

提高政策執(zhí)行效率，落實(shí)農(nóng)村學(xué)校體育改革工作

針對(duì)國(guó)家政府制定頒布的關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展的政策方針內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)工作人員共同參與政策方針的討論交流和研讀理解活動(dòng)，并主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)等利益主體的對(duì)話(huà)溝通，利用現(xiàn)代媒體渠道加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)發(fā)展政策的宣傳工作，以此推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展政策的順利有效實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還可以通過(guò)組織召開(kāi)政策科學(xué)論證、專(zhuān)題座談等活動(dòng)，賦予基層充分的參與權(quán)和制度化的利益表達(dá)權(quán)利，這樣能夠有效提升相關(guān)政策在農(nóng)村學(xué)校體育改革中的執(zhí)行科學(xué)性和明確性，確保真正落實(shí)好各項(xiàng)體育教學(xué)改革措施，為農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)發(fā)展提供全方位的支持。除此之外，農(nóng)村學(xué)校要牢牢抓住國(guó)家政策紅利，借助政策紅利快速提升學(xué)校教育發(fā)展能力。學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)組織、個(gè)體的合作聯(lián)系，激發(fā)社會(huì)力量參與農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)發(fā)展的熱情，充分發(fā)揮各方體育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地區(qū)政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)工作。各地政府要積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的投入經(jīng)費(fèi)，并采取一系列激勵(lì)扶持政策，邀請(qǐng)社會(huì)力量共同參與到農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)建設(shè)中。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要革新自身的體育教學(xué)工作理念，結(jié)合實(shí)際情況與發(fā)展要求，優(yōu)化改善體育教學(xué)內(nèi)容與形式，完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提高相關(guān)政策執(zhí)行效率，落實(shí)農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)體育改革工作措施，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育改革工作順利進(jìn)行。

（作者單位：西安市蓮湖區(qū)南小巷小學(xué)）