讀后有感 言之有序

任務(wù)情境1

在我們的語文教材中，選編了許多經(jīng)典美文。為了讓同學(xué)們更充分地浸潤其間，切實感受文學(xué)之美，班級開展“我愛讀課文”語文活動，倡導(dǎo)大家深入研讀語文教材，并為自己最喜歡的課文寫一篇讀后感。

寫作要求：（1）具有明確的閱讀對象；（2）符合讀后感特點；（3）不出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等；（4）不少于600字。

過程性指導(dǎo)

本題要求寫作讀后感，仔細(xì)閱讀本題題干，可以獲取以下信息：

1.關(guān)于閱讀對象

題干明確要求以語文教材中的經(jīng)典美文作為閱讀對象，這不僅考查了學(xué)生對課文篇目的學(xué)習(xí)積累，更檢驗了對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。閱讀篇目的選擇，直接決定了感點的提煉和感受的呈現(xiàn)，因此我們應(yīng)結(jié)合自身具體情況，認(rèn)真回顧，仔細(xì)比較，詳加分析，合理選擇。要選擇印象深刻、能夠吃透文義，并且在閱讀學(xué)習(xí)中有個性化感受的課文，萬不可憑借粗淺記憶就貿(mào)然動筆。

2.關(guān)于感點提煉

題干明確指出要對所選經(jīng)典課文的文學(xué)之美進(jìn)行挖掘，因此感點應(yīng)集中在“文學(xué)之美”這個角度，即找出自己感受最深的地方，如主題情感之美、內(nèi)容材料之美、思路結(jié)構(gòu)之美、語言表達(dá)之美等。另外，還要注意感點的提煉應(yīng)集中而明確，既符合作品本身特征，又體現(xiàn)小作者自身的文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣。如若感點偏重哲理感悟，還要注意避免出現(xiàn)生硬刻板的說教，避免令讀者心生抵觸甚至厭惡之情。

具體寫作讀后感時，可參考以下建議：

1.關(guān)于作文題目

本題是一篇自命題作文，需要根據(jù)題目要求及寫作需要自行擬定，建議擬題時做到：具備提示性關(guān)鍵詞，表明感點角度；組織整齊句式結(jié)構(gòu)，表達(dá)完整看法；概括全文核心內(nèi)容，輔助閱讀理解。只有滿足以上三點要求的題目，才可以真正擔(dān)起“文眼”的重任，也會讓讀者眼前一亮。

2.關(guān)于內(nèi)容安排

作為讀后感，內(nèi)容上，既應(yīng)對作品材料有所呈現(xiàn)，也應(yīng)對自身感受清晰表達(dá)，更應(yīng)將二者結(jié)合起來，有理有據(jù)地綜合分析欣賞。因此，正確的安排過程應(yīng)該是：先細(xì)讀作品提煉感點，再回歸作品找出依據(jù)。安排內(nèi)容應(yīng)以體現(xiàn)感點與材料間的有機(jī)關(guān)聯(lián)為目標(biāo)訴求，精心選擇，合理設(shè)置。

此外，“文無定法”。讀后感的寫作與其他作文一樣，都在體現(xiàn)小作者的語文綜合實力，因此建議做好寫作準(zhǔn)備。如果存在寫作困難，也可以借鑒下面的步驟進(jìn)行構(gòu)思：

第一步，簡述所讀作品內(nèi)容。本部分應(yīng)包括篇名、作者、核心內(nèi)容，可包括創(chuàng)作背景、獲獎情況等。這部分內(nèi)容主要為了幫助讀者建立基本認(rèn)識，為下文感點論述做好鋪墊。因此一定要做到“簡”，避免大段敘述、喧賓奪主。

第二步，亮明感受觀點。受篇幅字?jǐn)?shù)所限，感點應(yīng)唯一，且做到快速提出、明確表述。這是讀后感的核心所在，應(yīng)反復(fù)揣摩，精準(zhǔn)提煉。

第三步，結(jié)合內(nèi)容材料，具體分析“感點”。應(yīng)選擇典型關(guān)鍵的詞句，進(jìn)行充分透徹的闡述。同時，需注意避免大量原文的堆砌，沖淡“感”受。

第四步，打通文本內(nèi)外，聯(lián)系生活實際，由點及面，由淺入深，實現(xiàn)見解感受的深挖或擴(kuò)展。若聯(lián)系作者人生經(jīng)歷，則深挖主題、感受風(fēng)格；若聯(lián)系自身生活現(xiàn)實，則深化小作者自身對社會人生的認(rèn)識。

初作呈現(xiàn)

我與《春》

帶著長久的期許，我讀了朱自清先生的散文名作《春》，那清新淡雅的語言風(fēng)格，真讓我深深陶醉。我深深感到，閱讀散文《春》，感受到的不僅僅是形美，更具神美。

《春》里所描寫的春天是一年的起始。山被喚醒而開始朗潤，水被喚醒而開始暴漲，小草被喚醒而開始萌發(fā)，花兒被喚醒而開始盛放，楊柳風(fēng)被喚醒而開始溫暖和煦，牛毛雨被喚醒而開始滋養(yǎng)萬物，最重要的是，城里鄉(xiāng)下的老老少少，被春天里嶄新的世界喚醒而開始抖擻振作，一切都是最好的安排，一切組成一幅最美妙的畫面。

春天的美是感官上的享受，色彩斑斕，氣味芬芳，旋律宛轉(zhuǎn)，觸感綿柔。動與靜的結(jié)合，為感官帶來豐富的層次感；實寫與虛寫的結(jié)合，為畫面注入更多想象的空間；比喻、擬人、排比和引用等修辭手法的運用，為語言增添文學(xué)的美感。

朱自清先生不愧為文學(xué)大家，為我們描繪出風(fēng)景如畫的春天。文中給我留下深刻印象的句子是“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”。這里運用擬人的修辭手法，一個“鉆”字把小草的生長神態(tài)描寫得栩栩如生，展示出小草蓬勃的生命力，為春天涂抹上嫩綠的色彩，將一片生機(jī)盎然的景象送給每一位讀者。春，就是這樣在不知不覺中來到我們身邊。

春天象征著新的開始，寓意著美好的開端。“一天之計在于晨，一年之計在于春。”春天充滿了計劃與預(yù)設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)著整年的努力與奮斗，只有打好春天的基礎(chǔ)，才有夏天的茁壯、秋天的豐收，冬天的蘊蓄。

讀了朱自清先生的《春》，我深深地領(lǐng)悟到，春天不僅是時間上的季節(jié)概念，更是人的自我發(fā)展信念。我們從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，懶惰與散漫成了常態(tài)，吃苦與進(jìn)步只在腦海，這樣的生活方式是絕不可取的。因為我們年輕，如初升的太陽，是祖國的未來，所以我們不能只停留在舒適圈中，而應(yīng)該好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

升格建議

這篇讀后感以語文教材中的《春》為閱讀對象，依次涉及到語言風(fēng)格、內(nèi)容材料、寫作手法、修辭手法、主題思想、人生啟迪等諸多方面，小作者閱讀充分，感受全面，但也有以下不足：

1.感點過多過雜，缺乏核心焦點

經(jīng)典文學(xué)作品是名家大師們的嘔心瀝血之作，往往展現(xiàn)了時代風(fēng)云、社會人生，體現(xiàn)著智慧啟迪、文學(xué)審美，能夠帶給人豐富多樣的閱讀感受。尤其是像朱自清先生的《春》這樣的傳統(tǒng)教材篇目，更是經(jīng)過細(xì)致入微地充分賞析，帶給讀者更加細(xì)膩、甚至精微的感受，因此，《春》的讀后感更需要的是對感點的選擇、提取，然后確定一個明確的角度展開分析欣賞。

2.材料順序混亂，缺乏內(nèi)在邏輯

這篇讀后感各自然段的表達(dá)重點涉及主題、內(nèi)容、寫法、語言等方面，但是缺乏整合，沒有清晰條理的思維邏輯。建議在升格時，建立明確的邏輯順序，梳理寫作思路，將閱讀感受表達(dá)得更加清晰明了。

升格展示1

春景天成 “慧眼”可見

春之美，在風(fēng)景如畫；文之美，在傳神描繪。讀朱自清先生的經(jīng)典散文《春》，我感受到畫意與詩情的完美結(jié)合。

春是畫景圣手，歷經(jīng)一冬的干枯衰敗，天地間徒留乏味單調(diào)，春帶著無限的創(chuàng)意，為大自然勾勒點染、濃妝艷抹，于是，山水相依，有了光澤；紅日懸空，有了色彩。

朱自清是詩情才子，陶醉在對春意的渴盼之中，徜徉在初春美景的享受之中，感官變得敏銳，心靈變得雀躍。這位祖籍浙江紹興，骨子里帶著煙雨朦朧之地滋養(yǎng)出的浪漫唯美氣質(zhì)的文人，從心靈最柔軟的地方伸出了無數(shù)最敏感的觸手，去捕捉春天或隱約、或鮮活的氣息?！吧畈皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話我們耳熟能詳，可是，它雖然指出了不足，但沒有明示改進(jìn)的辦法。而朱自清卻在《春》里，為我們生動演示了他為何獨具“慧眼”。

“慧眼”需敞開心靈。

“盼望著，盼望著。”當(dāng)朱自清在凜冽的暮冬時分淺吟低唱著對春的渴盼的時候，他的心已經(jīng)為春天敞開。這是一顆主動融解冰封、擁抱春天的心，是一顆跳動在胸腔中卻迫切想要向外突進(jìn)的心，這樣的主觀能動性，是那些對生活冷漠、對外界麻木的人所無法具備的。就像“我們永遠(yuǎn)無法叫醒一個裝睡的人”，不愿意敞開心扉，就只能與世隔絕，一個封閉的自我，怎能張開明亮的“慧眼”？

“慧眼”要調(diào)動感官。

視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，人類擁有五覺，就是擁有了探知世界的通道。觀察是對外界特征的探尋，觀察應(yīng)建立在五種感官的功能之上。就像深潛許久的人，浮出水面之后會大口喘息、享受自由呼吸的美好感受一樣，朱自清沉浸在春景之中，便將他的五覺運用得酣暢淋漓，去感受春天無與倫比的美妙。

由此，我們在朱自清的眼睛中，看到了偷偷鉆出地面的小草，聽到了宛轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴，聞到了解凍大地的芬芳，嘗到了花蕊滿溢的甜香，觸到了柔絲細(xì)雨的清涼。不僅如此，當(dāng)春的氣息隨著五覺滲透進(jìn)心靈時，我們又與朱自清同頻共振，由星花點點暢想到繁花遍野，由蕊中甜香聯(lián)想到果實累累，還有那牛背上牧童的短笛、雨霧中靜默的房屋，春天里的一切，都在訴說著美好。

讀《春》，朱自清讓我了悟——春景天成，“慧眼”可見；身心合一，情景交融！

升格總評

升格后的作文，感點集中而明確?！洞骸肥墙?jīng)典的寫景抒情散文，景物描寫的基礎(chǔ)是通過細(xì)致觀察，準(zhǔn)確把握景物特征，小作者以此為方向，探究《春》在景物特征提取方面的成功之處。另外，賞景需有“慧眼”，“慧眼”來自于心靈對外界的主動探索和調(diào)動全部感官的具體體驗。這樣的讀后感見解精辟，富有啟迪。

升格展示2

妙筆繪春意無窮

朱自清先生的華美文筆仿佛丹青妙筆，在《春》的生機(jī)盎然之中，描繪春光無限，傳遞情意無窮。

妙筆繪春，或質(zhì)樸淡雅，或濃妝艷抹。

質(zhì)樸淡雅是春草圖。“一大片，一大片”數(shù)量詞的簡單疊加，眼前便浮現(xiàn)出新生嫩草的原野，反復(fù)的修辭和“大”的程度限定，是經(jīng)歷一冬死寂之后，看見新生命的驚嘆與欣喜。時“坐”時“躺”，“打滾”“踢球”和“賽跑”，是在內(nèi)心喜悅的誘發(fā)下，與春天的親密接觸。

濃妝艷抹是春花圖。“你不讓我，我不讓你”將繁花爭春的激情體現(xiàn)得淋漓盡致，擬人為每一朵花注入鮮活的靈魂；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是春花競艷的美顏，比喻、排比為每一朵花涂抹色彩；還有“像眼睛，像星星”，即便是散在草叢里的雜樣兒野花，也在比喻中變得靈動可愛。修辭手法繪春花，春花因此更絢爛。

妙筆繪春，或清新明快，或朦朧浪漫。

清新明快是春風(fēng)圖。春風(fēng)聞之清新，“帶來”“混著”“還有”“醞釀”，彌散的是春天大地的氣息；春風(fēng)聽之明快，“呼朋引伴”“賣弄”“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“輕風(fēng)流水”“應(yīng)和”，鳴唱的是春天生命的活力。精妙的遣詞造句，尤其是生動的動詞、形容詞，還有四字詞語，使春風(fēng)之美躍然紙上。

朦朧浪漫是春雨圖?！白顚こ！薄翱蓜e惱”，是心底里生發(fā)出的喜愛之情；“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，比喻疊加成排比，形象地表現(xiàn)了春雨的細(xì)膩綿柔，不由得讓人陶醉其間。于是，行人撐傘緩步行，農(nóng)夫蓑笠不須歸。就連房屋，也仿佛心平氣和、沉靜其間，春雨圖儼然一幅淡墨暈染、朦朧浪漫的水墨畫。

“腹有詩書氣自華?！敝熳郧逑壬臐M腹經(jīng)綸積淀出華美氣質(zhì)，慧中而秀外，徜徉在春天的強(qiáng)烈而有力的革新之中，朱自清妙筆繪春，意境無窮。

升格總評

升格后的讀后感，集中分析《春》文筆之華美，角度明確，感點集中?！洞骸肥墙?jīng)典美文，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，小作者感點提煉符合這篇文學(xué)作品的表達(dá)風(fēng)格。尤其針對春草、春花、春風(fēng)、春雨四幅圖，精準(zhǔn)評價各段語言特色，并結(jié)合具體詞句進(jìn)行分析，可見小作者切實感受到了朱自清用詞之精妙、修辭之生動。另外，小作者在賞析詞句的同時，不僅體驗到文學(xué)語言之美，更是感受到字里行間滲透的思想感情，真正走到文本內(nèi)部，深刻理解借景抒情的作用。