打開(kāi)（3）

初見(jiàn)時(shí)，皆為青澀少年，各自懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)友情的期待，打開(kāi)心扉，相容相契；轉(zhuǎn)眼間，高中畢業(yè)在即，為打造美好的未來(lái)，我們又將再一次揚(yáng)帆起航，打開(kāi)新的知識(shí)的大門(mén)，勇敢探索新的領(lǐng)域。（回首總結(jié)高中生活，點(diǎn)明主題“打開(kāi)”。）

初入高中，我也曾膽怯和退縮，用沉默和拒絕的絲線，把自己包裹在厚厚的繭中，封鎖上自己的心窗?，F(xiàn)實(shí)中的高中生活與我當(dāng)初期待的幾乎完全不同——沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。晚上失眠、半夜冷汗、突然驚醒已經(jīng)成為我生活中的“?？汀薄W(xué)習(xí)生活帶來(lái)的壓力，讓我一度陷入迷茫。我常常獨(dú)自凝望著窗外，心中充滿了無(wú)盡的惆悵。（回憶高中初期生活的困惑，為下文寫(xiě)“打開(kāi)”做鋪墊。）

幸運(yùn)的是，我遇到了一群熱情友好的小伙伴。我們互相扶持，共同前行，就像人們常說(shuō)的“抱團(tuán)取暖”。在一次次的交流中，我慢慢打開(kāi)了自己的心扉。我和小伙伴們一起讀《紅樓夢(mèng)》，為鳳姐的聰明才智而驚嘆，為薛蟠的奢靡無(wú)恥而憤慨，為黛玉的紅顏薄命而哀傷，為劉姥姥大觀園中的件件糗事而歡笑……我們更是自發(fā)成立了“互助小分隊(duì)”，在學(xué)習(xí)上互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。有人情緒低落，我們相互慰藉，溫暖的話語(yǔ)如同春風(fēng)拂面，吹散了心中的陰霾；有人取得成績(jī)時(shí)，我們都會(huì)彼此分享，讓一個(gè)人的喜悅成為大家共同的快樂(lè)……同窗的陪伴與支持，讓我深深地體會(huì)到打開(kāi)心扉的力量，也讓我明白了人際交往的真諦——不僅在于分享喜悅分擔(dān)憂傷，更在于形成團(tuán)隊(duì)的力量，攜手面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。（詳寫(xiě)一次次“打開(kāi)”的過(guò)程，突出“打開(kāi)”的力量和意義。）

如同毛毛蟲(chóng)破繭成蝶的蛻變，我也逐漸掙脫了束縛自己的繭殼。（前后呼應(yīng)，突出主題。）

學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持不懈，勇敢地打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，讓智慧的陽(yáng)光灑滿我心靈的每一個(gè)角落。精彩紛呈的世界名著、浩如煙海的歷史經(jīng)典、博大精深的科技圖書(shū)……讓我盡情遨游在智慧的海洋中，與先賢對(duì)話，與智者交流。每一次思維的碰撞都如同璀璨的星辰交匯，激發(fā)出無(wú)盡的靈感與火花。我不再在學(xué)習(xí)面前畏縮，那些生僻的單詞、語(yǔ)法、字母、符號(hào)、公式就如同春天的繁花，裝點(diǎn)了我的生活，讓我的學(xué)習(xí)生活充滿了美好的詩(shī)意。（與上文陷入學(xué)習(xí)的困頓形成鮮明對(duì)比，突出了“打開(kāi)”讓我獲益匪淺。）

回首高中三年，“打開(kāi)”成了我成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞。打開(kāi)心扉，讓我收獲了真摯的友誼和寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)；打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，讓我擁有了廣博的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解。每一次“打開(kāi)”，都讓我收獲滿滿；每一次“打開(kāi)”，都讓我前路廣闊。（回首過(guò)往，揭示“打開(kāi)”的意義。）

“少年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川?！闭雇磥?lái)，我將繼續(xù)勇敢地打開(kāi)自我，不斷探索新的領(lǐng)域，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，到更廣闊的天地去追尋自己的夢(mèng)想。愿我們都能打開(kāi)心扉，擁抱世界，讓知識(shí)的光芒照亮前行的道路，共同奔赴未來(lái)的星辰大海。（展望未來(lái)，努力“打開(kāi)”新局面。）

亮點(diǎn)評(píng)析

作者在文中重點(diǎn)描述了高中生活的風(fēng)風(fēng)雨雨、起起落落。自我封閉時(shí)的山重水復(fù)、打開(kāi)心扉后的柳暗花明，充分證明了在成長(zhǎng)路上，我們只有打開(kāi)心扉面對(duì)世界，才能走向世界，融入大眾；只有打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，才能接納知識(shí)，擁有能力。作者有較為深厚的語(yǔ)言功底，多處運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比、引用等表現(xiàn)手法，使表達(dá)富于文采，有感染力。

致作者

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