默讀也要講策略

語文要素：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。

沐浴著柔和的晨光，語文課開始了，這節(jié)課要開始學(xué)習(xí)第八單元了。白老師翻開單元導(dǎo)讀頁，問道：“同學(xué)們，你們會(huì)默讀嗎？”“會(huì)！”同學(xué)們自信滿滿地回答。“那你們知道默讀時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？”剛剛還滿懷自信的同學(xué)們一時(shí)間不知該如何回答?！澳x并不是閱讀時(shí)不出聲就可以了，默讀也要講策略。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)默讀的策略。”白老師說道。

策略一：邊讀邊想

白老師：默讀時(shí)，雖然不需要?jiǎng)幼欤且欢ㄒ獎(jiǎng)幽X，要邊讀邊想。同學(xué)們覺得默讀時(shí)應(yīng)該想什么呢？

史丘瑞：我覺得首先要想一下標(biāo)題的意思。比如讀《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，就要先想一想，為什么手術(shù)臺(tái)是陣地？誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？

白老師：說得真好！文章的標(biāo)題與內(nèi)容存在密切的關(guān)系。通過標(biāo)題，我們可以直接或間接地了解文章的大致內(nèi)容，所以默讀時(shí)要先想想標(biāo)題的意思。

陳依曼：老師，我覺得默讀時(shí)還要理解文章的內(nèi)容。比如在讀《司馬光》時(shí)，由于這是一篇文言文，所以要參考注釋，逐字逐句地弄清句子含義，這樣才能知道文章的主要內(nèi)容。

馮天時(shí)：老師，我覺得默讀時(shí)，還要不斷提出問題。

白老師：這一點(diǎn)非常重要，孔子就曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际钦f，學(xué)習(xí)和思考是互相配合、互相促進(jìn)的。說說你們?cè)谀x時(shí)都提出了哪些疑問？

馮禹瑤：默讀《灰雀》，當(dāng)讀到“列寧來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了”時(shí)，我就想，灰雀到哪去了呢？

趙雪瞳：當(dāng)列寧說灰雀有可能是凍死了時(shí)，小男孩“本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”，我不禁產(chǎn)生疑問，灰雀到底去哪里了？小男孩為什么不敢講呢？

馮天時(shí)：“一定會(huì)飛回來！”小男孩說這句話時(shí)，為什么那么確定？

白老師：同學(xué)們真棒！邊讀邊想，才能讓默讀更有效率。

策略二：邊讀邊答

白老師：閱讀過程中，我們不僅要能提出問題，還要試著解決問題。這就要求同學(xué)們默讀時(shí)，要帶著問題在課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這幾句話，想想從這幾句話中，你們能體會(huì)到什么？

1.他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

2.他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。

3.白求恩說：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”

孫博冉：第一句是對(duì)白求恩的神態(tài)描寫，從中看出白求恩工作時(shí)間很長(zhǎng)，身體很疲憊。

張靖宇：第二句話中，通過一系列的動(dòng)詞“接過”“取出”“丟”，表現(xiàn)了白求恩的沉著冷靜、醫(yī)術(shù)高超和對(duì)工作的一絲不茍。

張俊奕：第三句是對(duì)白求恩的語言描寫，表現(xiàn)了白求恩對(duì)工作極其負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。

史丘瑞：老師，我現(xiàn)在知道手術(shù)臺(tái)為什么就是陣地了。白求恩不僅把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看作與中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。他認(rèn)為，前線是戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的地方，手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生戰(zhàn)斗的地方。

白老師肯定了同學(xué)們的回答，還表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神。隨后，白老師請(qǐng)同學(xué)們默讀《一個(gè)粗瓷大碗》，要求默讀時(shí)提出問題，并解決問題。

策略三：邊讀邊畫

白老師：“不動(dòng)筆墨不讀書”，默讀時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)梳理、總結(jié)，這樣才能對(duì)文章脈絡(luò)掌握得更清晰。哪位同學(xué)默讀時(shí)用到這個(gè)方法了？請(qǐng)你來說一說。

王梓琪走上講臺(tái)，在大屏幕上給大家分享了她的思維導(dǎo)圖：

白老師：王梓琪同學(xué)的這種方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。默讀課文時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后通過思維導(dǎo)圖或表格的形式進(jìn)行總結(jié)，課文內(nèi)容就能一目了然，這是“邊讀邊畫”這個(gè)方法中很重要的一點(diǎn)。同學(xué)們想一想，除了列思維導(dǎo)圖、列表格，我們還可以畫什么？

孫博冉：可以畫出好詞佳句。

包庭旭：可以標(biāo)注出自己不懂的字、詞、句。

潘美言：可以寫下由課文聯(lián)想到的內(nèi)容。

張靖宇：還可以寫出自己默讀后的體會(huì)。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，白老師不停地點(diǎn)頭稱贊。最后，他進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，默讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，希望大家能學(xué)會(huì)帶著問題去讀，并在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納。相信掌握了這些方法，你們都會(huì)成為‘閱讀小達(dá)人’！”