體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘要：社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大趨勢下，人們生活水平不斷提升，體育已不是專業(yè)人員的代名詞，逐步成為全民的活動，通過運動提升身心健康水平的人越來越多。體教融合背景下，西安市高校陸續(xù)開設(shè)社會體育專業(yè)，積極加強社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)，但從如今的培養(yǎng)實況來看，還存在不少的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才無法滿足社會的實際需求?；诖?，本文通過對體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義進行探究，指出體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：體教融合；西安市；高校；社會體育專業(yè)人才

一、引言

高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)在社會發(fā)展中占據(jù)極為重要的地位，能夠?qū)w育事業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮顯著的促進作用。通過分析陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式可知，還存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不夠合理、專業(yè)教師水平偏低、實踐活動安排不到位等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的社會體育人才價值尚未充分展現(xiàn)出來。因此，高校體育教育工作者必須充分認(rèn)知社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的不足之處，把握體教融合帶來的機遇，緊密對接社會需求開展人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計，加強社會體育設(shè)施建設(shè)，組織開展豐富的實踐活動，有效彌補現(xiàn)存的人才培養(yǎng)缺陷，逐步培養(yǎng)出更多符合社會需求的社會體育專業(yè)人才，助力社會體育的健康發(fā)展。

二、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

體教融合背景下，社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展備受重視，社會體育專業(yè)人才需求愈發(fā)凸顯，高校必須自覺肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，確保培養(yǎng)的人才更為符合社會要求，助力國家體育綜合實力提升。社會體育人才不僅要掌握豐富的體育知識技能，還需具備跨學(xué)科思維、團隊協(xié)作能力、實踐指導(dǎo)能力，才可為社會體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定扎實的人才基礎(chǔ)[1]。社會體育行業(yè)迫切需要更多高素質(zhì)人才，但現(xiàn)有的人才供給離行業(yè)實際需求相對較大，尤其是高素質(zhì)人才難以滿足社會需求。陜西省高校必須加強社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)，才可彌補現(xiàn)存的人才缺口，更好地滿足社會體育人才需求。

社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)并非一朝一夕可以完成的任務(wù)，這是一項系統(tǒng)性工程，若要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合實際需求，必須遵從下述原則：

首先，以人為本原則。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)是以促進人全面發(fā)展作為核心目的，因而在培養(yǎng)工作開展時必須始終遵從以人為本原則，將學(xué)生的身心發(fā)展特性充分考慮在內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)置課程內(nèi)容與組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

其次，因材施教原則。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)需結(jié)合學(xué)生的特點及實際需求來制定科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃，才能更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

再者，實踐第一原則。體育教育本就強調(diào)實踐性，因而社會體育人才培養(yǎng)時也應(yīng)極為注重實踐活動安排，確保學(xué)生掌握豐富的理論知識，又能夠在實踐鍛煉過程中強化指導(dǎo)能力。

最后，綜合發(fā)展原則。教育體制不斷革新的過程中，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)也不可局限于單一技能的培育，而應(yīng)遵從綜合發(fā)展原則，才可保障人才培養(yǎng)效果。

三、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

社會體育需求不斷擴大的同時，陜西省高校也陸續(xù)開設(shè)社會體育專業(yè)，旨在培養(yǎng)出更多社會體育專業(yè)人才，用以彌補當(dāng)下的人才缺口。但從陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)實況來看，還存在不少的問題，導(dǎo)致社會體育人才和實際行業(yè)發(fā)展需求差距較大。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)尚未明確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教學(xué)活動開展的重要準(zhǔn)則，若尚未確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。如今陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，目標(biāo)定位過于寬泛，專業(yè)特色凝練不到位、培養(yǎng)目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、用人單位參與度不足。同時，社會體育人才培養(yǎng)并未深入調(diào)查市場需求，過于看重理論知識培養(yǎng)，不注重實踐操作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)的社會體育人才不符合社會需求，難以為社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效助力。

（二）課程設(shè)置針對性不足

陜西省高校在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并未開展深入的調(diào)研工作，課程設(shè)置缺乏針對性，課程門類相對較多，課時安排不足，特別是健身技能、健身指導(dǎo)等課程安排的課時嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生指導(dǎo)技能掌握不到位。同時，課程設(shè)置缺乏遞進性，實踐和理論銜接不足，加之課程未清晰劃分模塊，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，不注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生知識應(yīng)用能力較弱，這對未來的專業(yè)成長是極為不利的。

（三）教師實踐經(jīng)驗不夠豐富

為確保社會體育人才培養(yǎng)工作推進更加順利，陜西省高校不斷加強專業(yè)人才引入，社會體育專業(yè)教師數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等已獲得明顯改善，基本能夠滿足專業(yè)教學(xué)需求。大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接從事教師行業(yè)，理論知識較為豐富，但在企事業(yè)單位的工作經(jīng)驗處于空白狀態(tài)，難以將理論知識有效應(yīng)用于實踐中，積累的實踐指導(dǎo)經(jīng)驗不足，難以為學(xué)生見習(xí)與實習(xí)提供有效指導(dǎo)，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提升[2]。

（四）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相對薄弱

實踐環(huán)節(jié)是推動理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力的關(guān)鍵所在，為加強社會體育人才實踐能力培養(yǎng)，陜西省高校在人才培養(yǎng)中增加實踐環(huán)節(jié)安排，也有不少高校建設(shè)相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。但是，社會體育人才培養(yǎng)實踐活動相關(guān)制度不完善，實踐平臺相對單一，后期管理不到位，與體育相關(guān)企業(yè)、政府部門等合作不足。同時，實踐教學(xué)學(xué)時嚴(yán)重不足，無法結(jié)合學(xué)生的實際情況制定實踐活動規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生實踐應(yīng)用能力難以獲得有效提升。此外，實踐教學(xué)活動和社會需求對接不到位，實踐基地缺乏有效管理，從而影響實習(xí)實踐的效果。

四、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

體教融合背景下，陜西省西安市的高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)所受重視度不斷提升，高校也在著手開展相關(guān)改革工作，但如今的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在不少問題，需要深入分析這些問題的成因，探索切實可行的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑。

（一）明確社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

西安市高校在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要圍繞著市場需求來明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)的人才培養(yǎng)工作提供有效指導(dǎo)。社會體育是全民共同參與的活動，需要結(jié)合社會需求來更新教學(xué)理念，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)校體育和社會發(fā)展高度關(guān)聯(lián)。例如：高校社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需在對社會需求清晰了解的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，確保學(xué)生的理論水平、操作技能等獲得充分訓(xùn)練，從而扎實掌握社會體育專業(yè)技能。對于社會體育科研型人才培養(yǎng)，應(yīng)將人才培養(yǎng)核心放在獨立思考、市場需求分析、創(chuàng)新能力等方面，才可深入分析社會體育人才培養(yǎng)重難點內(nèi)容，從而在學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面獲得不斷突破。復(fù)合型社會體育人才培養(yǎng)時，需要兼顧理論知識和專業(yè)技能應(yīng)用能力，確保此類人才可以完成理論研究工作，也可促進社會體育指導(dǎo)技能提升。總之，必須把握好社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)實際需求，設(shè)置科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用高校及社會各界的資源，在各方緊密配合的基礎(chǔ)上推動社會體育不斷發(fā)展。

（二）優(yōu)化社會體育課程體系設(shè)計

西安市高校在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，必須針對社會人才需求來優(yōu)化課程體系建設(shè)。從以往的課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，還存在很多不科學(xué)的地方，因而調(diào)整課程設(shè)置是迫在眉睫的事宜[3]。

首先，高校在社會體育專業(yè)課程設(shè)置時，可引入體育管理學(xué)、運動生理學(xué)、體育市場營銷等課程內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合個人情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校還需依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化課程建設(shè)，從而不斷促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

其次，基礎(chǔ)課程需要不斷優(yōu)化，社會體育專業(yè)人才除了掌握理論知識外，還需有較強的動手操作能力，因而在課程設(shè)置時需引入文化素質(zhì)課程、政治理論課程等相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生對基礎(chǔ)課程有更深入的認(rèn)知。社會體育專業(yè)本就涉及多方面的知識，將其和應(yīng)用心理學(xué)、中國文學(xué)概論等課程結(jié)合，不僅能夠優(yōu)化課程體系設(shè)計，還可促進人才全方位發(fā)展。

最后，社會體育專業(yè)發(fā)展不僅要注重必修課程設(shè)計，還應(yīng)多加關(guān)注選修課程，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求，促進復(fù)合型社會體育人才培養(yǎng)。例如：凸顯核心課程的情況下增加選修課內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合自身的愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過跨專業(yè)模塊設(shè)置，培養(yǎng)一專多能人才，通過健身指導(dǎo)型、開發(fā)經(jīng)營型等各類人才培養(yǎng)，不斷優(yōu)化社會體育人才結(jié)構(gòu)設(shè)置，為社會體育發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

（三）加強社會體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)除了要有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還需有優(yōu)質(zhì)的體育教師隊伍作為保障，但從以往的西安市高校在這些方面的建設(shè)情況來看，還存在明顯的缺陷，尤其是復(fù)合型的社會指導(dǎo)師資缺口過大，可見加強體育教師隊伍的建設(shè)是尤為重要的。師資隊伍是開展社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在師資隊伍建設(shè)時需要做好科學(xué)的規(guī)劃，除了保障專業(yè)師資的數(shù)量外，還需保障師資的質(zhì)量。一方面，社會體育專業(yè)師資數(shù)量，結(jié)合社會體育專業(yè)實際發(fā)展需求，引入一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、學(xué)術(shù)造詣較高的教師，并外聘一批專業(yè)技能扎實、實踐指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教練員，用以保障師資數(shù)量的充足性。另一方面，需要注重社會體育專業(yè)師資質(zhì)量的提升，增加師資方面的投入經(jīng)費，組織教師定期到外參與專業(yè)培訓(xùn)及賽事活動，并安排社會體育領(lǐng)域的專家以及專業(yè)運動員到校為教師提供培訓(xùn)指導(dǎo)，以及鼓勵社會體育教師積極考取各類證書，不斷提升綜合素養(yǎng)[4]。只有師資數(shù)量與質(zhì)量都可獲得提升，才可為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力保障，從而培養(yǎng)出更多符合社會體育發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

（四）組織開展豐富的實踐活動

體教融合背景下，西安市高校應(yīng)提升對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)重視度，著重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會適應(yīng)力，促使學(xué)生成為行業(yè)所需的復(fù)合型人才。以往社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)在實踐教育環(huán)節(jié)安排甚少，大多數(shù)學(xué)生的實踐能力偏弱，無法為日后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，對社會體育的發(fā)展也是極為不利的。因此，高校需要合理地增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)中提升實踐能力，強化核心競爭力，為日后的順利就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。

首先，高校需充分挖掘與利用校內(nèi)資源，組織開展校內(nèi)體育競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生對社會體育工作有清晰的了解，促進良好競爭意識的培育。

其次，學(xué)校需要多和社會體育相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)與實習(xí)機會，讓學(xué)生通過活動參與對行業(yè)發(fā)展需求與崗位要求有清晰認(rèn)知，有效強化自身的社會適應(yīng)能力。校企共建實習(xí)基地，保障學(xué)生的實習(xí)與實訓(xùn)活動持續(xù)開展，穩(wěn)步提升專業(yè)能力。同時，學(xué)生和健身俱樂部、社區(qū)積極合作，共同組織社會體育活動，以學(xué)分或者其他激勵形式鼓勵學(xué)生參與社會體育活動，為活動的順利開展貢獻(xiàn)綿薄之力，也可積累豐富的社會實踐經(jīng)驗[5]。

再者，高校需注重學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的管理，定期和學(xué)生交流溝通，為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)，同時邀請實習(xí)指導(dǎo)人員為學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，用以明確學(xué)生的優(yōu)劣勢，為后續(xù)的指導(dǎo)工作改進提供有效參考。為確保實踐活動的成效更為明顯，高?？蓪ｉT設(shè)置社會體育專業(yè)實踐活動督導(dǎo)小組，聘請專業(yè)人員巡視學(xué)生的實踐活動，督促實習(xí)實訓(xùn)項目落實到位。

最后，高校需要針對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作，制定科學(xué)的實踐考評體系，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)置多層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，對理論和實踐進行充分考核，提升考核結(jié)果的科學(xué)性，明確學(xué)生的薄弱之處，從而針對性地指導(dǎo)改進。

五、結(jié)語

綜上所述，新時代的人們生活水平不斷提升，健康意識也在逐步加強，越來越多人選擇通過體育鍛煉來提升身體健康水平，社會體育隨之獲得發(fā)展機遇。社會體育的快速發(fā)展，大幅提升對社會體育人才的需求，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，高校必須肩負(fù)起社會體育人才培養(yǎng)重任。但從陜西省高校的社會體育人才培養(yǎng)實況來看，還存在培養(yǎng)模式不科學(xué)、優(yōu)秀師資缺口過大、課程體系建設(shè)滯后等問題，整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量不如人意。因此，高校必須把握好體教融合理念帶來的創(chuàng)新機遇，明確社會體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化社會體育專業(yè)課程建設(shè)，加強優(yōu)秀師資的引入與培養(yǎng)，促進校企間的緊密協(xié)作，從而培養(yǎng)出更多符合社會體育發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，為社會體育的持續(xù)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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