在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識

摘要：當(dāng)前我們生活的環(huán)境急劇惡化，人類的生存正面臨著嚴(yán)峻的考驗，保護環(huán)境，是現(xiàn)在作為每個社會中的一份子都應(yīng)盡到的責(zé)任和義務(wù)。但是我們的學(xué)生，他們中的大部分人環(huán)保意識淡薄，為幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，成為環(huán)保大軍中的建設(shè)者，我們提出了對《在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識》的研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；滲透；環(huán)保意識

一、問題的提出

1、闡述問題

（1）對當(dāng)下環(huán)境的反思：我們的人類社會正處在環(huán)境保護的關(guān)鍵時期，嚴(yán)峻的生態(tài)形勢下爆發(fā)了環(huán)境保護運動，環(huán)境問題已成為一個公眾關(guān)注的焦點，我國政府已把環(huán)境保護列為一項基本國策。我們的家鄉(xiāng)玉環(huán)是個經(jīng)濟發(fā)達的海島縣，但也是一個污染嚴(yán)重、缺水、缺電的海島縣。很多時候我看著人們由于自身的環(huán)保意識薄弱而隨手亂丟垃圾，工廠排放不達標(biāo)的廢水、廢氣而痛心疾首。經(jīng)濟要發(fā)展，污染也在逐漸加劇，要經(jīng)濟還是要環(huán)境成為了擺在人們眼前的兩難選擇。其實，這個選擇很容易，只有擁有一個良好的環(huán)境，經(jīng)濟建設(shè)才能有條不紊、可持續(xù)的發(fā)展下去，玉環(huán)人才能真正擁有“海上花園，快樂玉環(huán)”。否則“皮之不存，毛將焉附”。

（2）對新的課程觀的認識：隨著幾年來新課程的普及化，我們已經(jīng)熟悉了現(xiàn)在的《美術(shù)》，認識到《美術(shù)》課程十分注重塑造學(xué)生健全的人格，同時強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，大膽創(chuàng)新?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程改革的其中兩個目標(biāo)是：一、以學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)；二、加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系。所以當(dāng)下的美術(shù)課程應(yīng)盡量多聯(lián)系生活，讓學(xué)生在廣泛的文化情境、生活實踐中認識美術(shù)，培養(yǎng)他們對社會生活的關(guān)注度，以及創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（3）對《美術(shù)》課程環(huán)境意識滲透重要性的認識：

2007年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家發(fā)改委、中宣部等十七個部門開始在全國范圍內(nèi)組織展開節(jié)能減排全民行動，節(jié)能減排行動一共包括9項行動，其中第二和第四項就是青少年行動和學(xué)校行動。青少年思想活躍，分布面廣，是推動環(huán)?；顒拥闹匾α?，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識上發(fā)揮著不可替代的重要作用，而所有課程中最適合培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識的無疑就是《美術(shù)》了，因為《美術(shù)》是可以在教學(xué)內(nèi)容上最大范圍觸及環(huán)保的一門功課，也就是說在教學(xué)中，可以通過《美術(shù)》教學(xué)更好的滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生發(fā)揮他們最大的積極性和創(chuàng)造力，用課程聯(lián)系生活，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，這也是美術(shù)教育的社會性和責(zé)任感。

二、研究成效及分析與討論

1．學(xué)生層面：促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

初中美術(shù)課中實行滲透環(huán)保意識的教育，一方面要讓具有不同的興趣愛好、個性特長、環(huán)境背景和智能水平的學(xué)生得到很好的培育與發(fā)揮，真正做到發(fā)展個性的目的；另一方面，在教學(xué)要求、內(nèi)容與方法等的設(shè)計中，突出分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也注意想象能力、審美能力、表達能力、共處能力的陶冶；既關(guān)注動腦，又關(guān)注動手，并力求使兩者有機結(jié)合起來，它適合初中各年級學(xué)生的實際水平，形式多樣。從研究中，我們可以看到：①滲透環(huán)保意識的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和觀察、欣賞、想象能力，提高了美術(shù)水平和環(huán)保繪畫創(chuàng)作能力。②滲透環(huán)保意識的教學(xué)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感和責(zé)任感，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生對社會、對生活、對環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的意志和合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的智慧、樂觀和感受生活、享受快樂的積極人生態(tài)度。③以環(huán)保為主題的展示、評比活動，給學(xué)生提供了展示才藝的舞臺，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展了個性特長，使更多的學(xué)生因為環(huán)保創(chuàng)作而有了成功的機會，增強了自信心。④促進了學(xué)生正確的環(huán)保觀念和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。滲透環(huán)保意識的教學(xué)活動，使學(xué)生原來的一些不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到了有效的改善，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中不止自己注意自己的言行，而且能做到提醒、督促同學(xué)注意。

2．教師層面：全面提高了教師的綜合素質(zhì)

通過本課題的研究，教師的綜合素質(zhì)得到了全面提高，主要表現(xiàn)在：①促進了教師科研能力的提高，形成了以研促教的態(tài)勢。任何教學(xué)行為和實踐都會給人們這樣一個信息反饋：教必研。教而不研或教而少研，是課堂教學(xué)效果低下的根本原因。自從開展本課題研究和實踐后，課題組教師結(jié)合教學(xué)實踐寫論文和心得，在實踐中反思自己的教學(xué)行為；在課改中通過活動式教學(xué)研究課、探索課和公開課，教學(xué)行為和教學(xué)技能得到鍛煉和提高。課題組成員柯震霄老師的《讓世界更美好》課件在縣課件評比中獲二等獎，《沙畫》一課召開了縣公開課，《沙畫的藝術(shù)》入選刊登在縣教育局教研室組織刊發(fā)的《新課程在玉環(huán)》一書中。②通過滲透環(huán)保意識的研究，擴大了知識面，加強了實際動手能力，拓展了學(xué)科研究領(lǐng)域，增強了教師搜集、處理、運用信息和課程開發(fā)的能力。

三、研究后的思考

在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識課程的開發(fā)與研究極大的推動了學(xué)校環(huán)保教育質(zhì)量，豐富了我校學(xué)生的生活，極大的調(diào)動了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保參與熱情。使同學(xué)們在體驗中對生活和藝術(shù)有了進一步的了解，他們在體驗中獲得了樂趣，在體驗中學(xué)會了節(jié)約與再利用。我們認為，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識的研究具有其豐富的思想內(nèi)涵和教育功能，當(dāng)我們充分認識并挖掘其本質(zhì)，它是能夠成為創(chuàng)建學(xué)生特色教育的一條有效途徑。同時，我們也認識到：在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育的構(gòu)建是個系統(tǒng)的工程，它涉及到教育教學(xué)的方方面面，是一個需要不斷積淀、豐富和發(fā)展的過程。所以，環(huán)保意識更需要傳承、發(fā)揚、廣大，使全體學(xué)生所接受并內(nèi)化成相應(yīng)的思想及行為。因此，在《在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保意識的研究》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成環(huán)保意識并可持續(xù)的發(fā)展，還需要我們作艱苦的努力，進行不斷的探索和研究。