基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂構建研究

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化教育資源在小學教育中的應用越來越廣泛?；诤徒逃脚_構建小學數(shù)學高品質課堂，需要教師創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學資源、培養(yǎng)學生自主學習能力、加強家校溝通，充分發(fā)揮和教育平臺的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學教學的質量，構建高品質課堂。本文旨在探討基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂的構建策略，通過分析當前小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，結合和教育平臺的特點，提出一系列針對性的改進措施，以期為提高小學數(shù)學教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：和教育平臺；小學數(shù)學；高品質課堂；信息技術；教學策略

一、引言

隨著信息技術的不斷進步，數(shù)字化教育資源在小學教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學數(shù)學作為基礎教育的重要學科，其教學質量直接關系到學生未來的學習和發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學質量的提高成為教育工作的核心。在小學數(shù)學教學中，構建高品質課堂是提高教學質量的關鍵。和教育平臺作為一種新型的教育平臺，為小學數(shù)學課堂的改革提供了新的思路和方法。利用和教育平臺，教師可以通過創(chuàng)新教學設計、優(yōu)化教學策略、強化互動學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實施個性化教學等策略，構建小學數(shù)學高品質課堂，提高學生的學習效果和綜合素質。

二、基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂建設的意義

和教育平臺是中國移動面向教育行業(yè)推出的綜合服務平臺，旨在為教師、學生和家長提供一站式教育服務[1]。和教育平臺集成了教育資源、互動交流、學習管理、在線課堂等功能模塊，為教育工作者提供了豐富的教學資源和便捷的交流渠道，有助于提高教學質量和課堂效果。高品質課堂是指在教學過程中，教師通過科學的教學設計、有效的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和能力?；诤徒逃脚_的小學數(shù)學高品質課堂構建研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的社會影響。通過整合優(yōu)質教學資源、創(chuàng)新教學方法、開展個性化教學指導等措施，可以有效提高小學數(shù)學的教學質量和學生的學習效果。同時，這種教學模式還有助于推動小學教育的數(shù)字化進程和教育信息化的深入發(fā)展。

三、小學數(shù)學高品質課堂建設問題分析

隨著教育現(xiàn)代化的推進，課堂教學改革不斷深入，高品質課堂的構建成為教育工作者關注的焦點[2]。基于和教育平臺構建小學數(shù)學高品質課堂，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和效果。當前小學數(shù)學課堂存在一些問題，如教學內容單一、教學方法陳舊、學生參與度低等。這些問題導致了學生學習興趣的下降，影響了教學質量。同時，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足學生個性化的學習需求，限制了學生的全面發(fā)展。

（一）小學數(shù)學高品質課堂建設中的問題

基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂構建已經(jīng)取得了一些初步成效。首先，數(shù)字化教育資源的應用豐富了教學內容，使得課堂更加生動有趣[3]。其次，平臺提供的交互功能增強了師生互動，使得學生能夠更加積極地參與到學習中來。

然而在實際應用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分教師對新技術的掌握程度不夠，導致教育資源的應用效果不佳。其次，雖然平臺提供了豐富的教學資源，但如何選擇和整合這些資源，以最大限度地發(fā)揮其作用仍然是一個挑戰(zhàn)。最后，開展個性化教學指導需要更多的時間和精力投入，這對于部分教師來說是一個不小的負擔。當前許多小學數(shù)學課堂仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，教學內容單一、缺乏趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣。同時，由于教師精力有限，難以針對每個學生的不同需求進行個性化教學。這些問題導致了學生學習效果不佳，數(shù)學成績難以提高。

（二）數(shù)學高品質課堂建設面臨挑戰(zhàn)

目前小學數(shù)學課堂面臨著諸多挑戰(zhàn)。盡管許多學校已經(jīng)引入了數(shù)字化教育資源，但實際應用中仍存在諸多不足[4]。例如，部分教師對于新技術的接受度不高，導致教育資源未能充分發(fā)揮其作用；課堂互動仍然以傳統(tǒng)的問答模式為主，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣；學生之間的差異較大，但現(xiàn)有的教學模式往往忽視了這一點，難以滿足每個學生的個性化需求。具體總結如下：1.技術應用不足：盡管和教育平臺提供了豐富的數(shù)字化教育資源和技術支持，但部分教師由于技術恐懼、培訓不足或時間限制等原因，未能充分利用這些資源和技術來豐富課堂教學。2.個性化教學有限：盡管平臺支持個性化教學指導，但在實際操作中，由于學生數(shù)量眾多、教師資源有限，個性化教學的實施受到一定限制，難以完全滿足每個學生的需求。3.互動模式單一：課堂互動仍以傳統(tǒng)的問答模式為主，缺乏利用教育平臺進行的多元化、創(chuàng)新性的互動活動，影響了學生的參與度和學習興趣。

四、基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂構建策略

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學質量的提高成為教育工作的核心。在小學數(shù)學教學中，構建高品質課堂是提高教學質量的關鍵[5]。和教育平臺為小學數(shù)學教學提供了豐富的資源和便捷的交流渠道，為構建高品質課堂創(chuàng)造了條件。在和教育平臺的支持下，小學數(shù)學教師可以從創(chuàng)設情境、互動探究、分層教學、評價激勵、家校合作等方面著手，構建小學數(shù)學高品質課堂。

（一）基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂建設措施

基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂構建需要遵循學生主體、技術輔助、個性化教學和互動合作等原則。通過整合技術與教學內容、關注學生個性化需求、創(chuàng)新互動與教學模式以及持續(xù)評估與改進等思路，重點加強教師培訓與技術掌握、教學資源的選擇與整合、個性化教學策略的設計與實施以及課堂互動與合作氛圍的營造等，構建一個以學生為中心、技術為輔助、注重個性化和互動合作的小學數(shù)學高品質課堂，提升教學質量和學生的學習效果。

1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學教學中，教師應充分利用和教育平臺的資源，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過和教育平臺的在線課堂功能，開展趣味數(shù)學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。此外，教師還可以利用和教育平臺的互動交流功能，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的學習積極性。例如，教師可以在和教育平臺的在線課堂中設置一個數(shù)學游戲，讓學生通過解答數(shù)學問題來解鎖游戲關卡。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生在玩游戲的過程中鞏固數(shù)學知識。教師可以利用和教育平臺的在線課堂功能，設計“數(shù)學大冒險”的游戲化教學活動。在這個活動中，學生需要組成小組，通過解答一系列數(shù)學問題來“解鎖”虛擬地圖上的不同關卡。每個關卡對應一個數(shù)學知識點，如分數(shù)加減法、幾何圖形等。學生答對問題后，不僅能獲得游戲內的獎勵，還能在教師的引導下深入理解相關的數(shù)學概念。

2.優(yōu)化教學資源，提高教學效果

教師應充分利用和教育平臺豐富的教學資源，優(yōu)化教學設計，提高教學效果。例如，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學資源，如微課、題庫等進行個性化教學。此外，教師還可以利用和教育平臺的資源共建共享功能，與其他教師合作開發(fā)教學資源，提高教學資源的質量和適用性。教師可以利用和教育平臺的微課功能，制作一段講解數(shù)學概念的微課視頻，讓學生在課后自主學習。同時，教師還可以與其他教師分享這段微課，讓更多的學生受益。例如，在講解“面積與體積”這一章節(jié)時，現(xiàn)有的教學資源較為單一，難以滿足不同學生的學習需求?？梢岳煤徒逃脚_的資源共建共享功能，與其他教師合作開發(fā)一套多元化的教學資源包。這個資源包可以包含微課視頻、互動題庫、實物模型等多種教學資源，既有適合基礎薄弱學生的基礎知識講解，也有適合學有余力學生的拓展提升內容。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力

在小學數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以通過和教育平臺的在線課堂功能，為學生提供自主學習的機會，讓學生在課后自主復習和預習數(shù)學知識。此外，教師還可以利用和教育平臺的互動交流功能，引導學生開展合作學習，提高學生的自主學習能力。教師可以利用和教育平臺的在線課堂功能，設置一些課后練習題，讓學生在課后自主完成。同時，教師可以為學生提供一些學習資料和解題方法，幫助學生自主學習。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以利用和教育平臺的在線課堂功能，為學生設計一系列自主學習任務。這些任務可以包括觀看微課視頻、完成在線練習題、參與數(shù)學論壇討論等。學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇任務進行自主學習。同時，教師還可定期在平臺上發(fā)布學習指南和解題方法，為學生提供學習支持。

4.加強家校溝通，形成教育合力

和教育平臺為家校溝通提供了便捷的渠道。教師應充分利用這一功能，加強與家長的溝通，形成教育合力。例如，教師可以通過和教育平臺向家長反饋學生的學習情況，讓家長了解學生的學習進度和問題，共同關注學生的成長。此外，教師還可以利用和教育平臺組織家長會，加強家校溝通，共同探討學生的教育問題。教師可以通過和教育平臺的家校互動功能，定期向家長發(fā)送學生的學習報告，讓家長了解學生的學習表現(xiàn)。同時，教師還可以利用和教育平臺組織線上家長會，讓家長在家中就能參加家長會，方便家長參與學生的教育。為了更好地與家長溝通學生的數(shù)學學習情況，教師可以利用和教育平臺的家?；庸δ?，定期向家長發(fā)送學生的學習進度報告和個性化學習建議。同時，教師還可以利用平臺的視頻會議功能組織線上家長會，與家長面對面交流學生的教育問題。

（二）基于和教育平臺構建高品質數(shù)學課堂教學設計

在構建小學數(shù)學高品質課堂的過程中，教師需要充分發(fā)揮和教育平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學策略，以實現(xiàn)教育的個性化、互動性和實踐性。通過互動交流合作學習、資源共享提高效率、在線測試實時反饋等方式，教師可以充分利用和教育平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學策略，構建互動性強、資源豐富、注重實踐、評價多元的高品質課堂，從而提高小學數(shù)學課堂教學的質量。以“分數(shù)加減法”教學為例，需要從教學目標、教學重點、教學準備、教學實施與課堂總結等方面開展教學設計：

1.教學目標

使學生理解分數(shù)的加減法運算原理；能夠熟練進行同分母分數(shù)和異分母分數(shù)的加減法運算；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用能力。

2.教學重難點

重點：同分母和異分母分數(shù)的加減法運算方法。難點：異分母分數(shù)加減運算中的通分過程。

3.教學準備

和教育平臺賬號及相應的教學資源。多媒體設備用于展示課件和視頻。練習紙和筆供學生進行課堂練習。

4．教學過程

導入新課：教師通過和教育平臺展示分數(shù)加減法的實際應用場景，如分蛋糕、分蘋果等，引起學生的興趣。向學生提問：“你們知道如何將兩個分數(shù)加在一起或減去其中一個嗎？”引導學生思考。

新課講解：教師通過課件展示同分母分數(shù)的加減法運算過程，并詳細解釋運算原理。示例：計算 1/2 + 1/2 = ？ 和 2/3 - 1/3 = ？學生跟隨教師進行練習，并互相討論。教師通過和教育平臺展示通分的過程，并詳細解釋每一步的操作。學生跟隨教師進行練習，并互相討論。課堂練習環(huán)節(jié)，教師發(fā)放練習紙，布置幾道分數(shù)加減法的練習題。學生獨立完成練習時，教師巡視指導。完成練習后學生可互相交流答案，教師進行點評和糾正。

5.課堂總結

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調分數(shù)加減法的運算原理和注意事項。向學生提問：“你們今天學到了什么？有哪些收獲？”引導學生回顧和反思。教師通過和教育平臺發(fā)布作業(yè)，要求學生回家后完成一定數(shù)量的分數(shù)加減法練習題。學生可以在平臺上提交作業(yè)并獲得即時反饋和指導。

五、結束語

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學質量的提高成為教育工作的重中之重。基于和教育平臺的小學數(shù)學高品質課堂構建，提升了小學數(shù)學課堂的高效、高質，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

作者單位：張學娟 白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)旱平川中心小學

參考文獻

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