閱讀的舒適區(qū)

經(jīng)常有人問：為什么我看了那么多書，還是覺得自己沒什么長(zhǎng)進(jìn)？我想是因?yàn)椋耗阍谑孢m區(qū)待的太久了！

避難就易是人的本性，困難和容易之間，我們總是習(xí)慣選擇后者?？墒?，真的，不逼自己跳出舒適區(qū)，你看再多的書，也難有長(zhǎng)進(jìn)。

依照舒適區(qū)理論，我們可以將閱讀分為舒適區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和恐懼區(qū)三個(gè)等級(jí)：

在舒適區(qū)，閱讀者閱讀毫無難度的讀物，雖處于心理舒適的狀態(tài)，但進(jìn)步緩慢；在伸長(zhǎng)區(qū)，閱讀者閱讀有一定難度的讀物，感到某種程度的不適，但跳一跳還是夠得著，理解力提升明顯；到了恐懼區(qū)，閱讀者閱讀難度過大的書，由于超越能力范圍太多，感到嚴(yán)重不適，難以卒讀。

理想的狀態(tài)是待在伸長(zhǎng)區(qū)，但很多人待在舒適區(qū)不肯出來。

比如，被推薦去看世界名著，翻幾頁就表示外國(guó)人寫的書我看不進(jìn)去。說實(shí)話，剛開始我也面臨這樣的問題，陌生且拗口的人名地名，缺乏知識(shí)積累而對(duì)風(fēng)土人情、時(shí)代背景無所適從，重思想輕情節(jié)，除了被稱為西方通俗小說之王，被拿來和金庸做對(duì)比的大仲馬，他們很少拿曲折離奇的情節(jié)吊住你。

這些曾經(jīng)都是我理解力的障礙，但我不想錯(cuò)過被時(shí)間洗禮過的經(jīng)典。從簡(jiǎn)單一些的《簡(jiǎn)愛》、《紅與黑》，再到大部頭的《悲慘世界》、《安娜卡列琳娜》、《卡拉馬作夫兄弟》，硬著頭皮看下去，并不想剛開始想象的那么難讀，克服了“外國(guó)人的書我看不進(jìn)去”的刻板印象，新世界的大門就打開了。

曾經(jīng)看到過一個(gè)故事，一個(gè)年輕人向鋼琴家學(xué)習(xí)琴技，鋼琴家第一天就給了他一份難度極高的琴譜，一周后他才能勉強(qiáng)彈奏完整的曲子。本以為鋼琴家只是想給他一個(gè)下馬威，沒想到鋼琴家之后給出的琴譜一首比一首難，越來越超出了年輕人掌握的技巧。

直到有一天，年輕人忍不住向鋼琴家提出疑問，鋼琴家什么也沒說，只是示意年輕人彈奏第一天的曲譜，年輕人驚訝地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)對(duì)他來說生澀的琴譜已經(jīng)在他指尖化為了優(yōu)雅流暢的旋律。

盡自己所能，攻克一本有難度的書，特別是某個(gè)領(lǐng)域集大成的書，再回過頭來看同類型的書，也會(huì)有這種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。比如啃完《親密關(guān)系》，對(duì)建立親密關(guān)系有系統(tǒng)的認(rèn)知，再回頭看情感雞湯可能就會(huì)覺得膚淺難忍。

閱讀也應(yīng)該不斷攻堅(jiān)克難，不斷去挑戰(zhàn)自己的理解力。讀那種跳一下才能夠得著的書，理解力才能突飛猛進(jìn)地提升。我相信，任何人都可以通過由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀安排，不斷擴(kuò)大自己的舒適區(qū)。

多去看超越你已有經(jīng)驗(yàn)的書籍，而不是沉溺于尋求共鳴，去看突破你當(dāng)前認(rèn)知框架的書籍，而不是一味追求觀點(diǎn)認(rèn)同。

印象很深的是，大一時(shí)和一個(gè)同學(xué)談?wù)撨^一個(gè)議題，當(dāng)時(shí)覺得她的見解還挺有意思的。大三時(shí)我們又偶然談起這個(gè)議題，當(dāng)我通過閱讀和思考對(duì)這個(gè)議題有了更深入的理解，期待可以進(jìn)行更深刻的討論時(shí)，她的嘴里還是老生常談。我當(dāng)時(shí)覺得乏味至極，你的說辭和兩年前一模一樣，知識(shí)沒有更新，理解沒有升級(jí)，你沒發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有嗎？

除了在閱讀深度層面的不思進(jìn)取，還有一種舒適區(qū)是閱讀廣度層面的——讀大學(xué)時(shí)，容易把自己局限在所學(xué)專業(yè)，只看專業(yè)相關(guān)的書籍。工作以后，對(duì)職業(yè)“有用”則成了最大的閱讀動(dòng)機(jī)。

我大學(xué)學(xué)的是新聞學(xué)，大部分課程都是專業(yè)課，有一個(gè)學(xué)年課表里多了一門社會(huì)學(xué)概論的課程。老師推薦了費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，就是這本薄薄的小書，讓我頓悟一般突然理解了我從小長(zhǎng)大的村子，理解了中國(guó)為什么是個(gè)熟人社會(huì)，也明白了就算當(dāng)今中國(guó)攻城拔寨一般地城鎮(zhèn)化，就算鄉(xiāng)村如坦克過境一般地衰敗和沒落，鄉(xiāng)土社會(huì)的規(guī)則仍然融在我們的骨血里。

我就開始想，我學(xué)的是新聞學(xué)，我就只學(xué)新聞相關(guān)的東西嗎？《鄉(xiāng)土中國(guó)》提供社會(huì)學(xué)的視角，幫我更加深刻地理解了我所生活的社會(huì)，我從小到大的經(jīng)歷。如果只學(xué)習(xí)新聞相關(guān)的東西，我豈不是錯(cuò)過了很多幫我認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)的視角？

當(dāng)時(shí)班上也有轉(zhuǎn)其他專業(yè)的同學(xué)，可是我并不是想換到社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，我只是在想，我為什么不能不受專業(yè)限制地學(xué)習(xí)呢？

這個(gè)問題一直埋在我心里，直到我通讀《論語》時(shí)讀到“君子不器”四個(gè)字，腦子里電閃雷鳴。

大學(xué)的專業(yè)教育本質(zhì)是工具性的教育，是為了服務(wù)分工越來越細(xì)的社會(huì)。但君子不器，完善的人不是工具，體制要把我們變成工具，我們可以有意識(shí)地對(duì)抗這種體制。對(duì)抗的方式就是不受專業(yè)限制的廣泛閱讀，誰也不能阻擋我們跟隨好奇心，自由地探索和認(rèn)知這個(gè)世界。

你可能正在接受專業(yè)教育，但你要知道大學(xué)教育不止專業(yè)教育一種答案，要明白專業(yè)教育的缺陷，并有意識(shí)地去彌補(bǔ)這種缺陷。

工作以后，對(duì)職業(yè)有用是最大的閱讀動(dòng)機(jī)之一。當(dāng)然了，生有涯，知無涯，術(shù)業(yè)有專攻，以專業(yè)或者職業(yè)為軸心構(gòu)建知識(shí)體系可能是最好的選擇。但是只看有用的書，未免無趣。

我總覺得讀書就像吃飯一樣，營(yíng)養(yǎng)要均衡，應(yīng)該讓自己盡可能地廣泛涉獵、博覽群書，唯有如此，才能培養(yǎng)起廣闊的視野，唯有如此，才不容易把偏見當(dāng)思想。人文社科看，自然科學(xué)讀物也看；論說性的書籍看，虛構(gòu)類的文學(xué)作品也看；有用的書看，有趣的書也看。

我理想中的閱讀者，應(yīng)該是“葷素不忌”的。

他既可以嚴(yán)肅臉地給你講《國(guó)富論》，也可以不正經(jīng)地對(duì)維多利亞時(shí)期的色情小說發(fā)表一番高論，既可以結(jié)合實(shí)例談?wù)摗堵?lián)盟：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才變革》中提到的雇主與員工的新型關(guān)系，也可以毫無違和感地念一段黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的《先知》。

典型的待在舒適區(qū)行為，我曾經(jīng)也有這樣的傾向。希望通過閱讀有所長(zhǎng)進(jìn)的我，很怕變成這樣，曾經(jīng)故意針對(duì)性地看梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，因?yàn)槲矣X得讀飲冰室，可以養(yǎng)浩然之氣，可以洗掉文字的矯作感。

我相信興趣都是培養(yǎng)出來的，太狹隘的喜好是給自己設(shè)限。

我希望自己能成為并且正在努力地成為一個(gè)博聞強(qiáng)記、有趣有料的人，所以在有意識(shí)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，即使現(xiàn)在只有一個(gè)極其簡(jiǎn)陋且不完善的框架，但我總會(huì)慢慢成為我想成為的人。

還有一個(gè)最致命的舒適區(qū)，是閱讀速度的舒適區(qū)。

在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)自己要有量的要求。不要拿質(zhì)量比數(shù)量重要當(dāng)擋箭牌，放任自己。你確實(shí)是在看好書，你確實(shí)擁有很多書，可是高興看一會(huì)兒，不高興就停了，三天打魚兩天曬網(wǎng)，你到底有多少知識(shí)增量和思想增量呢？你只是看起來在認(rèn)真閱讀罷了。

試著逼自己一把，不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己可以讀得多快多好。跳出舒適區(qū)，才能野蠻生長(zhǎng)。