以美育優(yōu)化藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育的研究

摘要：美育作為新時(shí)代全面發(fā)展教育的重要方法，承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的時(shí)代責(zé)任。高校藝術(shù)教育是美育的重要形式和組成部分，本文立足當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，提出了美育浸潤(rùn)、藝術(shù)實(shí)踐和將職業(yè)規(guī)劃與美育融合的對(duì)策建議，為促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育優(yōu)化發(fā)展，全面構(gòu)建新時(shí)代高校美育育人機(jī)制提供實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：美育；藝術(shù)類大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

美育既是當(dāng)代教育的重要組成部分，也是精神文化建設(shè)中不可或缺的一部分。美育通過獨(dú)到的審美方式與深刻的精神涵養(yǎng)，培育學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力、深化其對(duì)美的內(nèi)在感悟，并進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造美的潛能。這一過程不僅深刻塑造著個(gè)體的思想品德架構(gòu)，也能使人的精神境界得到提高和升華。高校藝術(shù)類專業(yè)在美育教育中有獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，不僅表現(xiàn)在豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)上。在新時(shí)代育人模式變革的背景下，更加需要深入挖掘好和利用好美育教育在促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生新的時(shí)代價(jià)值。

一、美育融入藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯

規(guī)劃教育的必要性

藝術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)是國家軟實(shí)力的重要組成部分，美育的普及能助力培養(yǎng)出更多具有國際視野和高水平創(chuàng)造力的藝術(shù)人才，推動(dòng)文化產(chǎn)品的創(chuàng)新和多樣性，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮。藝術(shù)類大學(xué)生作為未來藝術(shù)和文化領(lǐng)域的主力軍，在藝術(shù)創(chuàng)作、個(gè)人天賦、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面存在美育優(yōu)勢(shì)，將美育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量文化產(chǎn)品和藝術(shù)作品的需求，有利于國家文化的對(duì)外傳播和文化軟實(shí)力的提升，提升大眾文化自信。

美育通過培養(yǎng)學(xué)生的審美感、創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)表達(dá)能力，幫助其在藝術(shù)技能之外，更加全面地提升個(gè)人素質(zhì)、拓寬視野。借助美育，能使藝術(shù)類大學(xué)生更好地優(yōu)化其在創(chuàng)意、審美、文化理解等多方面的表現(xiàn)，了解藝術(shù)市場(chǎng)和文化產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)、開展藝術(shù)創(chuàng)造，在職業(yè)規(guī)劃中做出更加明智的選擇，對(duì)于塑造具有社會(huì)責(zé)任感和文化使命感的藝術(shù)家至關(guān)重要。

二、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育特征

藝術(shù)類大學(xué)生普遍具有美術(shù)、音樂、攝影等專業(yè)特長(zhǎng)，在創(chuàng)造力、審美力、動(dòng)手能力等方面有一定優(yōu)勢(shì)，思維活躍，充滿個(gè)性，自我意識(shí)突出，富有感性思維，缺乏理性分析，就業(yè)積極性不高，慢就業(yè)現(xiàn)象突出。思想上，藝術(shù)類學(xué)生接觸和表達(dá)的多為較前沿的藝術(shù)觀點(diǎn)，因而看待事物常懷有懷疑和批判的眼光，善于質(zhì)疑，表現(xiàn)欲及自我意識(shí)強(qiáng)烈。學(xué)生多會(huì)偏理想化設(shè)置自己的生涯路徑，喜歡追求自由藝術(shù)家的職業(yè)道路；行動(dòng)上，藝術(shù)類學(xué)生更看重生涯幸福指數(shù)，而通過藝術(shù)造詣實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值往往需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與沉淀，受發(fā)散性教育和思維的影響，常常自我懷疑和否定，生涯目標(biāo)上容易“隨大流”，出現(xiàn)跟風(fēng)考公考編考研等現(xiàn)象，自信心和定力不足，使生涯教育的意義大打折扣。

（二）藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施過程

為藝術(shù)類大學(xué)生開展職業(yè)生涯教育必須有針對(duì)性和指向性，需結(jié)合美學(xué)教育特別設(shè)置生涯教育課程理論與實(shí)踐教育體系，才能發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)及內(nèi)在美學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)更多的可能性。課程設(shè)置上，許多藝術(shù)類大學(xué)已將美育納入課程體系，通過理論課程和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，然而，美育課程教學(xué)過程中常過于注重理論，與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)的需求存在一定差距；實(shí)踐平臺(tái)上，學(xué)校通過舉辦各種藝術(shù)展覽、比賽和演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才能的平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上可供所有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，特別是在高年級(jí)面臨就業(yè)壓力時(shí)，學(xué)生更需實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施效果

以常熟理工學(xué)院紡織服裝與設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生為例，學(xué)院四個(gè)藝術(shù)類專業(yè)分別為：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，其招考類型均為藝術(shù)類美術(shù)省統(tǒng)考。從畢業(yè)生就業(yè)適配性而言，近五年藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作與專業(yè)相關(guān)度和工作滿意度普遍低于全校平均水平。不難得出，藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)“美的追求”的終極生涯目標(biāo)與生涯現(xiàn)狀反差較為明顯。

三、美育視域下藝術(shù)類大學(xué)生

職業(yè)生涯教育實(shí)踐路徑

（一）美育浸潤(rùn)：奠定藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的審美基石

在藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯教育中，美育不僅是提升審美能力的途徑，更是奠定職業(yè)規(guī)劃審美基石的關(guān)鍵。美育通過滲透于日常教學(xué)與生活之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、審美想象力和審美創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在職業(yè)選擇與發(fā)展中保持對(duì)美的追求與敏感。一方面，高校應(yīng)構(gòu)建完善的美育課程體系，將美學(xué)理論、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)等課程納入必修或選修范疇，設(shè)置 “必修 + 選修”“理論 + 鑒賞 + 實(shí)踐”相結(jié)合的課程體系，確保每位學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的美育教育。同時(shí)，鼓勵(lì)跨學(xué)科融合，將美育與其他專業(yè)課程相結(jié)合，形成具有藝術(shù)特色的教學(xué)體系。另一方面，應(yīng)遵循美育規(guī)律，積極營(yíng)造藝術(shù)氛圍，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)特色，通過舉辦藝術(shù)展覽、講座、工作坊，參與城市或社區(qū)的公共藝術(shù)項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，將美育理論灌輸與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)為學(xué)生提供了展示自我、交流思想的平臺(tái)，喚醒學(xué)生的審美情感和體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和職業(yè)定位。

（二）藝術(shù)實(shí)踐：拓寬藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)路徑

藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)類大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要途徑，也是拓寬職業(yè)探索范圍的有效手段。其一，應(yīng)做好校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。高校應(yīng)建立完善的校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，如藝術(shù)創(chuàng)作室、實(shí)驗(yàn)室、演出劇場(chǎng)等，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐資源和條件。將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，形式與內(nèi)涵并重，通過組織各類藝術(shù)比賽、展覽和演出活動(dòng)，大力打造精品美育實(shí)踐活動(dòng)品牌，提升學(xué)生專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其二，應(yīng)拓展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)建開放式美育實(shí)踐基地。組織開展校校、校企、校地協(xié)同的美育交流實(shí)踐活動(dòng)，建立藝術(shù)類大學(xué)生專屬美育聯(lián)盟，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過參與真實(shí)項(xiàng)目、演出和展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解行業(yè)運(yùn)作模式和市場(chǎng)需求，為未來的職業(yè)道路做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，高校還應(yīng)注重發(fā)揮這些實(shí)踐基地的示范引領(lǐng)作用，通過成功案例的分享與推廣，激勵(lì)更多學(xué)生投身于藝術(shù)實(shí)踐之中，共同推動(dòng)藝術(shù)教育的繁榮發(fā)展。

（三）職業(yè)規(guī)劃與美育融合：構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的雙輪驅(qū)動(dòng)

對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生而言，美育為職業(yè)規(guī)劃提供了精神動(dòng)力與審美導(dǎo)向，使其在職業(yè)道路上能夠保持對(duì)美的追求與創(chuàng)造；職業(yè)規(guī)劃則為美育實(shí)踐提供了明確的方向與目標(biāo)，使其在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。通過將美育理念貫穿于職業(yè)生涯教育的全過程，可形成雙輪驅(qū)動(dòng)的職業(yè)成長(zhǎng)模式。首先，根據(jù)學(xué)生的審美偏好和藝術(shù)特長(zhǎng)，制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃方案。通過職業(yè)測(cè)評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、一對(duì)一咨詢等方式，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的職業(yè)路徑。其次，應(yīng)做好高校美育成果的職業(yè)轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生將美育成果轉(zhuǎn)化為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)將審美能力與創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)發(fā)展中，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)著重跨界合作，與其他領(lǐng)域的人才共同創(chuàng)作和完成項(xiàng)目，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。更重要的，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)將人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感融入自己的職業(yè)生涯中，關(guān)注社會(huì)問題，用藝術(shù)的方式傳達(dá)社會(huì)正能量，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

美育視域下藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育策略的研究與實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展與職業(yè)成功具有重要意義。通過美育浸潤(rùn)、藝術(shù)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃與美育的融合等措施的實(shí)施，可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)、拓寬職業(yè)路徑、構(gòu)建雙輪驅(qū)動(dòng)的職業(yè)成長(zhǎng)模式。未來，繼續(xù)完善這些策略與實(shí)踐路徑將成為高校教育工作者不斷探討的問題。

【基金項(xiàng)目】2024年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“美育融入高校思想政治教育實(shí)踐路徑探析”（2024SJSZ0615）