理想信念是明燈

摘要：就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校的重要工作內(nèi)容之一。隨著人口出生率的下降，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力陡增。本文以一名學(xué)前教育專業(yè)低保家庭學(xué)生為典型案例，分析學(xué)生消極就業(yè)的原因，深入闡述針對(duì)此現(xiàn)象的解決思路和實(shí)施辦法，進(jìn)而提出思想教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)工作；消極就業(yè)；思想教育

2023年12月，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提到完善精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭、殘疾等就業(yè)困難畢業(yè)生群體，落實(shí)“一對(duì)一”幫扶責(zé)任制，確保每一個(gè)困難學(xué)生都得到有效幫助。根據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)顯示，2024年我國高校畢業(yè)生達(dá)到1179萬人，比2023年增加21萬人，再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，隨著人口出生率逐年下降，自2021年開始，在園幼兒數(shù)量已連續(xù)三年下降。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題愈發(fā)突出，在對(duì)其開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶就顯得格外重要。

一、案例簡(jiǎn)介

Y同學(xué)，男，彝族，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。該生是一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，性格內(nèi)向敏感，缺乏自信，對(duì)專業(yè)不感興趣。在入學(xué)之初做的畢業(yè)去向規(guī)劃調(diào)查中，選填為“不知道”。在后續(xù)的生涯規(guī)劃談話中了解到，該生在成長(zhǎng)過程中，一些重要的人生決策均由家長(zhǎng)包辦決定，如選擇哪所大學(xué)，選擇什么專業(yè)等，這就導(dǎo)致學(xué)生形成了依賴心理，習(xí)慣被動(dòng)等待別人幫助。大一時(shí)還對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了排斥，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)專業(yè)，但因考試成績(jī)不理想，未成功轉(zhuǎn)出本專業(yè)，因此還萌生過退學(xué)的念頭。在大二學(xué)年的畢業(yè)去向規(guī)劃調(diào)查中，該生選擇為“有想法，但不確定”，在后續(xù)的生涯規(guī)劃的談話中，了解到該生有參軍夢(mèng)，且參加過入伍選拔，但因身體原因，參軍入伍又未曾如愿。大三學(xué)年該生打算求職小學(xué)語文教師，但普通話未過關(guān)，且教資理論考試也只過了一科，暫未具備小學(xué)教師資格，面試小學(xué)語文教師也未能成功。屢次嘗試失敗后，自信心大受打擊。職業(yè)定位不明確導(dǎo)致其求職動(dòng)力下降，缺乏求職主動(dòng)性。畢業(yè)前，一度待在寢室混日子，連求職簡(jiǎn)歷都未準(zhǔn)備完成。但是，通過梳理學(xué)生三年的經(jīng)歷累積，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人就業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃與祖國發(fā)展相聯(lián)系，加強(qiáng)簡(jiǎn)歷制作的指導(dǎo)和面試技能的提升訓(xùn)練，最終成功入職森林消防大隊(duì)，成為一名消防員。

二、案例定性分析

案例中Y同學(xué)因自我定位不清晰，求職目標(biāo)不明確，求職技能薄弱導(dǎo)致求職不順、心態(tài)迷茫等問題，屬于輔導(dǎo)員職責(zé)中職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的典型案例。

三、問題關(guān)鍵點(diǎn)

一是如何引導(dǎo)Y同學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身能力和優(yōu)勢(shì)，明確求職目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)觀。

二是如何提高Y同學(xué)的求職技巧，重建求職信心，保持積極向上的求職態(tài)度。

四、解決思路與實(shí)施辦法

自該生入學(xué)開始就對(duì)其進(jìn)行了持續(xù)關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿了整個(gè)大學(xué)三年。根據(jù)該生在校期間不同時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

（一）深入了解學(xué)生信息，不斷發(fā)掘?qū)W生求職意向

新生入學(xué)之初，注意到學(xué)生在與他人交流時(shí)，眼神躲閃，說話不自信。隨即查看其入學(xué)檔案，并與之多次進(jìn)行談心談話，得知學(xué)生屬低保戶家庭，家中長(zhǎng)子，其弟在本科學(xué)院就讀，因經(jīng)濟(jì)壓力重而不自信，但熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)好，有參軍夢(mèng)想?；谝陨锨闆r，鼓勵(lì)學(xué)生辦理生源地貸款和申請(qǐng)國家助學(xué)金，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，推薦學(xué)生在班級(jí)組隊(duì)，帶隊(duì)參加學(xué)院舉辦的系列籃球比賽。一學(xué)期之后，該生明顯自信了，由他帶隊(duì)參加的籃球比賽還獲得了年級(jí)二等獎(jiǎng)。在每學(xué)年的職業(yè)意向調(diào)查中，了解學(xué)生求職心理動(dòng)態(tài)，從大一的“不知道”，到面試時(shí)刻的“惶恐不安”，及時(shí)通過職業(yè)生涯規(guī)劃和瓦赫拉效應(yīng)談心談話方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我探索，引入霍蘭德職業(yè)興趣六邊形理論，職業(yè)自我探索量表，MBTI性格測(cè)試，Strong職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)等工具幫助學(xué)生不斷發(fā)掘自己的興趣和專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的參軍夢(mèng)，最終將職業(yè)領(lǐng)域聚焦到與軍人相關(guān)的職業(yè)。

（二）引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一

該生不僅積極帶隊(duì)參加籃球比賽，還積極參加班團(tuán)、班會(huì)活動(dòng)。在與其他同學(xué)深入交流時(shí)，通過講述自己的生活經(jīng)歷和家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，他總能把習(xí)總書記對(duì)青年的殷殷囑托融入學(xué)習(xí)和討論中去，還鼓勵(lì)同學(xué)們要樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而貢獻(xiàn)青春力量。在積極參與各類活動(dòng)下，學(xué)生的職業(yè)理想不斷明晰，逐漸萌發(fā)畢業(yè)后要建設(shè)家鄉(xiāng)的信念，開始建立起個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的具有家國情懷的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）提升學(xué)生求職技能，理論實(shí)訓(xùn)兩不誤

求職技能主要包括簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和面試禮儀。通過就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仿照簡(jiǎn)歷模板，制作一份符合自身情況的簡(jiǎn)歷。從簡(jiǎn)歷中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)成果和生活經(jīng)歷，還有制作簡(jiǎn)歷的水平。修改學(xué)生簡(jiǎn)歷，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)歷制作要素的了解，要求學(xué)生制作第二份簡(jiǎn)歷，告知學(xué)生把第二次修改當(dāng)做制作畢業(yè)求職時(shí)的簡(jiǎn)歷，獎(jiǎng)項(xiàng)可虛構(gòu)。第二份簡(jiǎn)歷可以及時(shí)了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和簡(jiǎn)歷制作能力的提升情況。再次對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)歷進(jìn)行修改和講解，幫助學(xué)生分解目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生按照目標(biāo)有計(jì)劃地進(jìn)行。大二時(shí)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程線上和線下輔導(dǎo)，提升學(xué)生面試技能，掌握面試禮儀。然后讓學(xué)生與其他同學(xué)分組進(jìn)行模擬演練，找出不足，不斷提升面試技巧和信心。大三時(shí)，該生將簡(jiǎn)歷按照實(shí)際情況進(jìn)行修改充實(shí)，形成求職簡(jiǎn)歷。教師修改其簡(jiǎn)歷后，針對(duì)學(xué)生具體的求職崗位，篩選和優(yōu)化簡(jiǎn)歷內(nèi)容，提高簡(jiǎn)歷與職業(yè)的匹配度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一模擬面試實(shí)訓(xùn)。

（四）密切關(guān)注學(xué)生求職進(jìn)程，精準(zhǔn)服務(wù)兩手抓

學(xué)生在求職初期態(tài)度消極，通過多次與該生進(jìn)行談心談話，運(yùn)用傾聽、共情、具象化等心理輔導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和反思，對(duì)求職消極懈怠的原因有：一是個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境中缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，家人把心血更多地傾注在弟弟身上，個(gè)人價(jià)值感低；二是參軍入伍的夢(mèng)想未能實(shí)現(xiàn)，一定程度上挫傷了求職積極性；三是面試屢屢受挫，自信心下降；四是對(duì)未來恐慌迷茫，既想就業(yè)，又不知道自己適合什么樣的崗位，能被哪些單位錄用。針對(duì)這些原因，一方面積極疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，同時(shí)通過不斷完善簡(jiǎn)歷，提升學(xué)生與崗位的匹配程度，另一方面通過就業(yè)服務(wù)平臺(tái)和輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的就業(yè)資訊和行業(yè)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加面試，積累面試經(jīng)驗(yàn)。教師還可以利用微信群將有共同職業(yè)興趣的學(xué)生聚集在一起，開展深入的主題討論和交流，這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，還有助于學(xué)生建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，最終，學(xué)生獲得某幼兒園體適能老師的職位，這極大增強(qiáng)了學(xué)生的求職信心。最后，學(xué)生還是選擇返鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，成為一名森林消防員。

五、案例經(jīng)驗(yàn)與啟示

（一）巧用思政理念融入就業(yè)指導(dǎo)工作

深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，實(shí)施有效的理想信念教育，從思想上引起學(xué)生共鳴，培育其遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)道路上樹立正確的職業(yè)觀，幫助學(xué)生確立一種既能將個(gè)人職業(yè)與祖國建設(shè)、民族發(fā)展相結(jié)合，又不失實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的就業(yè)觀。鼓勵(lì)他們深入基層、投身軍營，并到國家最需要的地方去施展才華和抱負(fù)。定期在輔導(dǎo)員公眾號(hào)上推送《感動(dòng)中國》《道德力量》等視頻資源，結(jié)合工匠精神、愛國主義精神、敬業(yè)精神等，倡導(dǎo)學(xué)生“返鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”“到農(nóng)村基層服務(wù)”，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使其不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求高度對(duì)接，以愛國主義思想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以科學(xué)發(fā)展觀幫助學(xué)生樹立正確發(fā)展觀。還要幫助學(xué)生摒棄浮躁、急功近利的思想，更多專注于個(gè)人能力的積累和知識(shí)技能的提升，向“前”看而 非向“錢”看。通過輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)與學(xué)生們分享往屆畢業(yè)生的案例，引導(dǎo)學(xué)生避免在工作初期頻繁跳槽，應(yīng)厚積薄發(fā)，不斷沉淀，努力積累知識(shí)和提升能力，為成為社會(huì)的棟梁之才做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，輔導(dǎo)員還需不斷提升自己的職業(yè)指導(dǎo)能力，加深對(duì)國家最新就業(yè)政策的掌握，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)與憂患意識(shí)。最終，畢業(yè)生們將能夠更加明確肩負(fù)的責(zé)任，帶著服務(wù)于國家的遠(yuǎn)大理想勇敢地投身于現(xiàn)代化建設(shè)中去。

（二）活用心理輔導(dǎo)策略為就業(yè)指導(dǎo)工作助力

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，將人生一步一步走穩(wěn)走實(shí)。隨著我國全民受教育程度不斷上升，招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，高職學(xué)生在求職中容易因?qū)W歷而受到差別對(duì)待，求職之路越發(fā)艱辛。因此高職生就業(yè)求職過程中更容易出現(xiàn)三種不良心理現(xiàn)象：對(duì)職業(yè)發(fā)展認(rèn)知不足而產(chǎn)生的焦慮情緒；對(duì)職業(yè)期望過高而導(dǎo)致的挫敗情緒；因自我懷疑而產(chǎn)生的自卑心理。在這種情況下，應(yīng)將心理學(xué)知識(shí)和心理輔導(dǎo)策略融入生涯規(guī)劃過程中。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)求職中的心理誤區(qū)，比如學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)是一種心理調(diào)適手段，旨在根據(jù)個(gè)人的需求及所處環(huán)境的各種因素，主動(dòng)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以此發(fā)揮自身潛力、消除煩惱、保持心理平衡。以下是幾種常見的自我調(diào)節(jié)方法：首先是自我激勵(lì)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要堅(jiān)定信念，相信自己能夠克服并取得成功。這種動(dòng)力往往來源于周圍榜樣的力量，如歷史上的偉人、當(dāng)今社會(huì)的明星等，他們通過不懈努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，成為我們的典范和激勵(lì)。其次是尋求幫助。當(dāng)遇到問題或困惑時(shí)，不妨向親友傾訴，聽取建議。這不僅可以增進(jìn)人際關(guān)系，還能在傾訴過程中找到解決問題的線索，從而擺脫困境。第三是適當(dāng)宣泄。負(fù)面情緒不應(yīng)被壓抑，而應(yīng)合理表達(dá)。例如，哭泣是一種釋放情感的方式，唱歌則有助于心情愉悅，運(yùn)動(dòng)則可以緩解壓力。最后是景觀調(diào)節(jié)。面對(duì)消極情緒，不如走向自然，讓大自然的美景和清新空氣來洗滌身心，進(jìn)行短暫的休息和放松。這樣不僅有助于消除不良情緒，還能為接下來的工作注入新的活力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要深入了解市場(chǎng)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)識(shí)別就業(yè)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，利用心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，使其能夠在求職中調(diào)整自我形象，以更加積極主動(dòng)的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，為畢業(yè)求職夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）善用全程化和階段化開展就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施應(yīng)遵循科學(xué)的教育規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的不同需求和心理特征進(jìn)行全過程、分階段指導(dǎo)。從進(jìn)入大學(xué)校門直到畢業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿完整的三年時(shí)間，形成全程化，可分為四個(gè)階段，即，啟發(fā)、激發(fā)、輔助和反饋。啟發(fā)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生了解職業(yè)需求、就業(yè)前景以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德觀念。激發(fā)階段，通過專業(yè)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，確立職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)自主性和對(duì)將來職業(yè)生涯做出決策的能力。輔導(dǎo)階段，幫助大三學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，指導(dǎo)簡(jiǎn)歷制作，開展模擬面試，輔導(dǎo)面試技巧、就業(yè)政策和就業(yè)權(quán)益等，使畢業(yè)生做好充分的求職準(zhǔn)備。反饋階段，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)情況，了解畢業(yè)生的人職匹配情況，及時(shí)反饋用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，為專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供依據(jù)。

（四）采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合全方位提升求職技能

在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中，不僅要使用多種教學(xué)方式向?qū)W生講解職業(yè)規(guī)劃的理論和知識(shí)，精準(zhǔn)推送思想政治教育視頻，形成線上自學(xué)和線下講授合力，幫助他們發(fā)展職業(yè)生涯意識(shí)，正確把握個(gè)人職業(yè)選擇和發(fā)展的理念，還要開展就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題申報(bào)、大學(xué)生模擬招聘等，還可以開展簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、生涯團(tuán)體輔導(dǎo)等各類個(gè)性化活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知自我、了解社會(huì)，主動(dòng)提升自身的人職匹配度，培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求相一致的職業(yè)素養(yǎng)和能力。與此同時(shí)，還要利用新媒體工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。可以借助微信群、微信公眾號(hào)等新媒體工具，實(shí)現(xiàn)跟學(xué)生的一對(duì)一交流，深入了解學(xué)生的職業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)。例如在微信中，可以通過語音或者文字，隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。此外，還可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解不同行業(yè)的實(shí)際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語

黨的二十大報(bào)告提出了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，報(bào)告緊扣民生福祉與生活品質(zhì)的提升，強(qiáng)調(diào)要著眼于滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往，著力解決就業(yè)問題。當(dāng)前，在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加的背景下，我國的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)不僅是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，更是國家穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)工作中的重中之重，關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家未來。對(duì)于高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生來說，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要用巧勁，而不是蠻力，要做到全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育擺在首要位置，有針對(duì)性、多渠道、全過程、分階段為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，以理想信念為明燈，照亮學(xué)生求職之路。

【基金項(xiàng)目】2023年四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校科研基金課題“基于輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)下的高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探索研究”（SLB202302）；2023年四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校“致青春—網(wǎng)絡(luò)思政”輔導(dǎo)員工作室研究成果