新媒體時代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合探索

摘要：新媒體給高校教學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)都深受影響。思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新問題比較相似，二者的教學(xué)效果相輔相成，實現(xiàn)二者融合教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生健康價值觀和實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的要求。學(xué)校要善于利用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并防止學(xué)生和老師濫用新媒體技術(shù)。通過新媒體技術(shù)促進家校之間、教師之間、學(xué)校和用人單位之間溝通和協(xié)同，合力做好思政教育和就業(yè)指導(dǎo)深入融合工作，為高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；思政教育；就業(yè)指導(dǎo)；融合

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職院校大學(xué)生在職業(yè)市近年來，新媒體技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，促進信息傳播方式不斷發(fā)生變化，也對教育工作提出了新的要求。新媒體是把雙刃劍，一些消極不良信息的快速傳播，會對高校思政工作和就業(yè)指導(dǎo)工作帶來挑戰(zhàn)。因此在新媒體環(huán)境下做好思政教育和就業(yè)指導(dǎo)以及二者的有效融合，是高校面臨的新問題。新媒體同樣帶來機遇，利用各種新媒體平臺延伸教育渠道，有助于激發(fā)學(xué)生的參與動力，還可使得融合創(chuàng)新空間得以擴大，推動思政教育和就業(yè)指導(dǎo)形成強大的互補作用，實現(xiàn)共同發(fā)展。

一、新媒體時代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作中

存在的問題

（一） 新媒體對大學(xué)生思政工作的影響

憑借海量信息源、傳播速度快、個性化、互動性、超時空性等特點，新媒體成為深受大學(xué)生喜歡的交流平臺。一方面，為大學(xué)生及時了解政治、經(jīng)濟、科技等方面最新政策、最新形勢，提供了方便、快捷的學(xué)習(xí)平臺；但另一方面，在自由、多元的話語表達空間中，會有一些消極、失實、不良的信息，且傳播速度很快，這可能會對大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了不良影響；另外一些學(xué)生沉迷于手機，嚴重影響了正常的生活、學(xué)習(xí)作息。這些給高校思政工作帶來較大挑戰(zhàn)，思政老師如何在新媒體環(huán)境下掌握話語權(quán)和主動性，成為教學(xué)難點。一些學(xué)校存在著，思政教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法無法適應(yīng)新媒體形勢，這些都會最終反映在學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量上。

（二）新媒體對就業(yè)指導(dǎo)工作的影響

新媒體給就業(yè)指導(dǎo)帶來的好處是顯而易見的，用人信息能迅速傳達到每個學(xué)生、教師可以利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)形式等等。但其不利影響，也不容忽視，主要是一些夸大的、失實的信息，比如一些夸大分析就業(yè)難度的信息，增加了大學(xué)生的就業(yè)焦慮；對一些“慢就業(yè)”“靈活就業(yè)”的解讀失實，加劇了一些學(xué)生的消極應(yīng)對心理。這些對就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了嚴重的不利影響，學(xué)生有抵觸或消極應(yīng)付情緒，而一些老師也未做好新媒體語境下如何主動掌握話語權(quán)，對于學(xué)生中產(chǎn)生的價值觀層次的不良情緒未能有效疏導(dǎo)，僅僅講授求職技巧、面試技巧等內(nèi)容，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式。

二、新媒體時代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合的

必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生健康價值觀的要求

高校的教育目標是培養(yǎng)具有健康思想道德素質(zhì)、具有專業(yè)知識和技能的人才。學(xué)生的思想觀念是決定其人生目標的重要基礎(chǔ)，因而高校需將學(xué)生價值體系培養(yǎng)視作重點工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認知，樹立正向的人生目標。這便使得高校應(yīng)以就業(yè)市場作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的市場適應(yīng)力，塑造健康的價值觀念，為學(xué)生日后就業(yè)提供有力保障。目前新媒體對思政教育和對就業(yè)指導(dǎo)工作的不利影響比較相似，都主要體現(xiàn)在一些不良信息對大學(xué)生思想觀念的影響。因此在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作中，不應(yīng)該各自為政，而是要建立健全工作協(xié)調(diào)機制，不同授課老師定期交流經(jīng)驗、解決問題，形成工作合力，共同抵制不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生建立健康價值觀。

（二）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相輔相成

思政教育旨在幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)課程，而就業(yè)指導(dǎo)的意義在于助力學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀等理想信念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，提升就業(yè)能力，最終實現(xiàn)立德樹人的目標。二者教學(xué)目標不僅一致，實施效果也是相輔相成。思政教育側(cè)重幫助學(xué)生塑造健全的人格，了解國家發(fā)展大勢，完善自我認知，就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心態(tài)，做好思政教育能為就業(yè)指導(dǎo)提供健康的心理基礎(chǔ)，做好就業(yè)指導(dǎo)又能提升思政教育的效果，二者相互促進，客觀上要求融合發(fā)展。

（三）高質(zhì)量就業(yè)的要求

培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀和就業(yè)觀，直接影響著大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前大學(xué)生在這方面存在的問題有：未樹立積極的價值觀和正確的就業(yè)觀，對自我缺乏理性認知，職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰；求職時出現(xiàn)心理壓力過大而又不懂調(diào)節(jié)，面臨就業(yè)時產(chǎn)生的心理壓力缺乏自我調(diào)節(jié)的知識和技巧，感覺無所適從或者是采取逃避等各種消極方式來應(yīng)對；不能理性對待一些社會問題，對于自身求職失利，總是怨天尤人，不從自身找原因等。因此，要實現(xiàn)高校的高質(zhì)量就業(yè)，需要將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作融合起來，把培養(yǎng)價值觀和就業(yè)觀統(tǒng)一起來，把培養(yǎng)思想道德和專業(yè)知識技能貫通起來，齊心協(xié)力提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

三、新媒體時代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的

融合路徑

（一）借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育方法

新媒體改變了高校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方式，客觀上要求了高校教學(xué)也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。高校應(yīng)善于利用新媒體的優(yōu)勢，如教學(xué)資源的多樣化與參與感、信息傳播的便捷性與個性化、互動教學(xué)與學(xué)生主體性的增強等。在日常教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)紙版教材的局限性，將思政、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的圖文資料、視頻案例、互動信息等海量資源納入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和參與興趣。其次，每個學(xué)生在價值觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀等上存在的問題不盡相同，針對學(xué)生中間存在的個性化問題，教師應(yīng)該因材施教，推動思政課程和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的個性化教學(xué)。最后，教師可以通過新媒體平臺與學(xué)生進行實時互動，學(xué)生可以隨時對課堂中遇到的困惑與老師進行交流，提升了學(xué)生的課堂參與度，教師不僅可以針對學(xué)生的提問答疑，還可以針對社會出現(xiàn)的熱點事件，及時剖析，主動占領(lǐng)輿論話語權(quán)。

（二）防止新媒體在學(xué)生和教師中的應(yīng)用弊端

學(xué)生在使用新媒體時出現(xiàn)的問題主要是受不良信息影響和沉迷手機，對于海量信息泛濫，有效信息選擇困難的局面，教師應(yīng)該加強信息資源的篩選，對學(xué)生中的不良情緒針對性地梳理；高校在學(xué)生作息上應(yīng)加強引導(dǎo)，適當增加體育鍛煉，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生制定合理的作息規(guī)劃，防止學(xué)生沉迷于娛樂性內(nèi)容。同時，高校也應(yīng)該科學(xué)制定教學(xué)質(zhì)量評價體系，防止教學(xué)過度依賴技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生的弊端，尤其對于需要引導(dǎo)學(xué)生價值取向的思政和就業(yè)指導(dǎo)課程，機械性的灌輸和說教是起不到太大作用的，需要教師要精心備課并細心實施，善于利用但不過度依賴新媒體技術(shù)。

（三）多方合力促進思政和就業(yè)指導(dǎo)的深度融合

思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的深度融合需要多方合力，需要家庭和學(xué)校之間、不同任課教師之間、學(xué)校與用人單位之間整體用力、協(xié)同發(fā)力、形成合力。首先，學(xué)校要重視家校合作，利用新媒體技術(shù)與家長的聯(lián)系，對于學(xué)生在校期間出現(xiàn)的問題要及時與家長溝通，雙方協(xié)同做好學(xué)生思想工作和職業(yè)生涯規(guī)劃問題。其次，就業(yè)觀是學(xué)生價值觀在職業(yè)生涯設(shè)計中的體現(xiàn)，高校在課程設(shè)計時，要注重思政課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的有機銜接，做好分工的同時加強協(xié)作，對于學(xué)生中新產(chǎn)生的不良情緒教師之間應(yīng)協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容針對性疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)教學(xué)真空區(qū)。最后，要利用新媒體技術(shù)，加強學(xué)生對用人市場的了解，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身專業(yè)知識和技能水平，注重鍛煉心理素質(zhì)、待人接物、言語表達、處理復(fù)雜事務(wù)等各方面能力，使自身能夠適應(yīng)快速變化的市場要求。

四、結(jié)語

新媒體給高校教學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作在面對新媒體挑戰(zhàn)時遇到相似的問題，二者之間相互影響、相輔相成，在高質(zhì)量就業(yè)的導(dǎo)向下，要求二者融合教學(xué)。利用各種先進的新媒體技術(shù)手段，改進思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和方式，增進學(xué)生的認同感，同時有效防止學(xué)生和教師過度依賴新媒體技術(shù)，多方合力共同實現(xiàn)思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的深度融合，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。