將職業(yè)生涯規(guī)劃有效融入大學(xué)新生就業(yè)教育

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃越早，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性越強(qiáng)。因此在大學(xué)新生入學(xué)時期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常必要，對學(xué)生最大程度地用好大學(xué)時光和學(xué)校資源具有十分重要的意義。引導(dǎo)家長參與到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中來，全方位構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系，針對新生特點(diǎn)開設(shè)課程，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方協(xié)同幫助新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為其在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)教育；高質(zhì)量就業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長和就業(yè)政策的保駕護(hù)航，我國就業(yè)形勢總體較為穩(wěn)定，但由于大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的增加，人才市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)帶來較大挑戰(zhàn)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，高校應(yīng)盡早將職業(yè)生涯規(guī)劃融入大學(xué)新生就業(yè)教育中，以應(yīng)對畢業(yè)時的就業(yè)挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和意義

長期以來，高中階段是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，大學(xué)階段相比高中階段學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)習(xí)安排也更為自由。一些自律性和主動性較差的學(xué)生，在這種約束不多的環(huán)境下往往迷失方向，出現(xiàn)諸如沉迷手機(jī)、消極應(yīng)付課程等問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的較早介入，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，不僅對未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活也有清晰的規(guī)劃，最大程度地用好大學(xué)時光和學(xué)校資源。目前大學(xué)生就業(yè)教育，往往是大三大四才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而此時大學(xué)生面臨專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、復(fù)習(xí)考研、求職就業(yè)等等各項(xiàng)任務(wù)壓力較大，再去根據(jù)自身情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃顯得為時已晚，且對于就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的大一大二時存在的問題也無法挽回。面對當(dāng)前就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)教育早做打算，從大一新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)是對學(xué)生職業(yè)生涯的主客觀條件測量、分析與總結(jié)事實(shí)為前提，幫助個體了解自己的興趣、能力和價值觀，以便在職業(yè)選擇和發(fā)展過程中做出更理性的決策。其核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價值的最大化，一方面充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，另一方面充分用足自身優(yōu)勢。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)校，對大學(xué)生活、專業(yè)前景、就業(yè)方向等，都還一無所知，此時對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠讓學(xué)生了解大學(xué)階段的課程設(shè)置和自己專業(yè)未來的發(fā)展前景。每個學(xué)生可以根據(jù)各種職業(yè)的職責(zé)、要求和發(fā)展前景，結(jié)合自身特點(diǎn)，以便選擇適合自身的職業(yè)方向，并在未來的大學(xué)時光中有意識地加強(qiáng)該方面知識和技能的學(xué)習(xí)；可以協(xié)助個體制定明確的職業(yè)目標(biāo)，包括短期和長期目標(biāo)，并確保這些目標(biāo)與個人的興趣、能力和價值觀相匹配；能夠根據(jù)個體的職業(yè)目標(biāo)，制定合適的教育和培訓(xùn)計劃，包括選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)校、專業(yè)和課程，以提高職業(yè)競爭力；同時還能鼓勵個體積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如實(shí)習(xí)、兼職、志愿者工作等，以便更好地了解職業(yè)領(lǐng)域，提高職業(yè)技能和適應(yīng)性；教育個體如何應(yīng)對職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)和變化，包括如何建立人際關(guān)系、提高溝通能力、適應(yīng)新技術(shù)等。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃融入大學(xué)新生就業(yè)教育的路徑

就業(yè)教育側(cè)重于提供關(guān)于就業(yè)市場的信息、求職技巧和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。相比就業(yè)教育，職業(yè)生涯規(guī)劃側(cè)重于幫助大學(xué)生更好地了解自己的興趣、優(yōu)勢和價值觀，從而明確職業(yè)發(fā)展方向。二者相互促進(jìn)、相輔相成，密不可分，開展好新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就可以有效提高就業(yè)教育。

（一） 家校協(xié)同，增強(qiáng)高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，受家長的影響很大。一些家庭，在報考之初已經(jīng)對未來學(xué)業(yè)和職業(yè)有了較為清晰的規(guī)劃，學(xué)生到校后主動性和目標(biāo)性很強(qiáng)，因此在新生入學(xué)時，學(xué)校精心準(zhǔn)備，將職業(yè)生涯規(guī)劃前置，利用多種形式和機(jī)會最大程度地發(fā)揮家長在其中的作用，但大多數(shù)家庭并沒有職業(yè)規(guī)劃的意識。因此，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的解決辦法，比如，在發(fā)放錄取通知書時，編寫一份“職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)指南”一同發(fā)放，使家長在送學(xué)生之前對學(xué)校和專業(yè)前景有一定了解；也可以利用家長新生報到的機(jī)會，組織家長開一次家長會，向?qū)W生和家長介紹一下學(xué)院、專業(yè)和未來職業(yè)方向的概況，并可以布置作業(yè)。通過學(xué)校與家庭協(xié)同的方法，有效培養(yǎng)家長參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，增強(qiáng)高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對未來學(xué)業(yè)和職業(yè)早做打算。

（二） 聯(lián)動模式，構(gòu)建全方位職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

職業(yè)生涯規(guī)劃僅靠就業(yè)指導(dǎo)教師是不夠的，高校要充分重視職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)教育中的作用，盡最大可能挖掘職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，將輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)課老師都調(diào)動起來，構(gòu)建起以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的全方位職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)作為教育理念的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才為目標(biāo)，設(shè)立職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)；以合理就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、研討會等方式提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，建立和培養(yǎng)動態(tài)就業(yè)能力培養(yǎng)體系。為此，可以構(gòu)建“學(xué)校—院系—班級”三位一體的聯(lián)動模式。其中，統(tǒng)籌性的工作由學(xué)校層面來組織開展和負(fù)責(zé)，不同專業(yè)的學(xué)生院系層面根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展因材施教的職業(yè)教育。具體的組織活動由班級組織開展，即班級層面則根據(jù)學(xué)生的不同興趣，結(jié)合院校就業(yè)目標(biāo)的確立，組建多個興趣小組，展開小組學(xué)習(xí)活動，比如職業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育、模擬面試等活動，引導(dǎo)大學(xué)生盡早規(guī)劃的意識。同時，可以結(jié)合不同的專業(yè)，由輔導(dǎo)員和相關(guān)專業(yè)教師組織專業(yè)性的社會實(shí)踐活動或科技學(xué)術(shù)比賽，提高大學(xué)新生的專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 講究方法，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的課程針對性

大一新生對大學(xué)生活和職業(yè)未來，還沒有感性認(rèn)識，如果此時講一些很理論的知識，學(xué)生也很難接受。所以針對性地設(shè)計一些課程，先引導(dǎo)學(xué)生建立感性認(rèn)識，比如參觀學(xué)校的校史館、講解一些優(yōu)秀校友的案例、邀請一些當(dāng)年求職成功的畢業(yè)生講解自身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識等形式，讓學(xué)生近距離地感受學(xué)校教學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛專業(yè)、愛學(xué)習(xí)的熱情，更讓他們對自己選擇的專業(yè)更加堅定和自信，對未來的發(fā)展前景更加有信心；學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定認(rèn)識時，再幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)期間學(xué)習(xí)規(guī)劃、技能鍛煉規(guī)劃，使學(xué)生對未來課程安排有充分認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生重視過程性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，積累專業(yè)知識和技能；再講授一些當(dāng)前用人市場情況，用人標(biāo)準(zhǔn)、人才需求、人才引進(jìn)等方面介紹一下市場對求職者的能力要求，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢和學(xué)校教學(xué)資源。

（四） 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設(shè)

教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主要責(zé)任人，也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)者。為提高教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)能力，可以定期組織企業(yè)專家與高校教師共同參與的論壇活動，以便在活動中企業(yè)專家與高校教師分享和探討研究新環(huán)境下大學(xué)新生后續(xù)就業(yè)出現(xiàn)的突出問題。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合幫助教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生了解企業(yè)招聘過程中的崗位能力需求，讓學(xué)生從大一開始到大四即明確自身努力和前進(jìn)的方向。同時，校方可以建立業(yè)務(wù)強(qiáng)的專兼職教師隊(duì)伍，并與就業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等人員共同努力，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的校園教育；在大學(xué)新生職業(yè)生涯教育中，亦可建立傳幫帶模式，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，開展多元化的大學(xué)新生就業(yè)能力培養(yǎng)活動，提高大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)主體性。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)壓力的提升和高考咨詢工作的普及，學(xué)生在高考填報志愿相比之前有了較多理性認(rèn)識，但大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生活和未來職業(yè)方向，并沒有清晰的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃越早，大學(xué)期間學(xué)習(xí)主動性越強(qiáng)，因此高校要高度重視大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分利用家校協(xié)同的力量，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，構(gòu)建全方位教育體系，針對新生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)課程，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，為大學(xué)生上好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育的第一課。

【基金項(xiàng)目】2023年教育部高校學(xué)生司第二期供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐”（20230109566）；2021年牡丹江醫(yī)學(xué)院社會科學(xué)研究項(xiàng)目黨建研究課題“新時代高校學(xué)生黨支部建設(shè)實(shí)效性研究”（2022MYDJ-ZD01）；2022年黑龍江省高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)“習(xí)近平總書記青年理想信念思想研究”（2022-KYYWFMY-0723）