高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略

摘要：新形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境正面臨著眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以蘇州職業(yè)大學(xué)為例，通過分析學(xué)生的就業(yè)情況和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)校企合作及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探究?jī)?yōu)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的路徑，以期有效提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)策略；校企合作；人才培養(yǎng)

隨著國家就業(yè)政策優(yōu)化和市場(chǎng)需求多樣化發(fā)展，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力突出，高職院校急需創(chuàng)新教育與就業(yè)指導(dǎo)模式策略，以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本研究以蘇州職業(yè)大學(xué)為例，分析其在優(yōu)化教育質(zhì)量、強(qiáng)化校企合作及調(diào)整人才培養(yǎng)策略的成效，提出學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效辦法，以期為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)為高職教育提供可行性改進(jìn)方向。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力突出原因分析

（一）就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，缺乏有效政策支持

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的大背景下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境依舊充滿挑戰(zhàn)。近幾年，高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。教育資源與社會(huì)認(rèn)知的差異，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中往往面臨著更大的壓力。當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)的變化對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，隨著高技能職位需求的遞增，傳統(tǒng)技能型職位的逐步減少，畢業(yè)生需要擁有更為全面的能力，除了要掌握專業(yè)技能，還得發(fā)展創(chuàng)新能力與適應(yīng)性，以靈活應(yīng)對(duì)瞬息萬變的職場(chǎng)環(huán)境。

這種趨勢(shì)促使教育機(jī)構(gòu)不但要強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要在課程設(shè)計(jì)里融入創(chuàng)新思維和問題解決能力的訓(xùn)練，教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從單一技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤軌蚓C合運(yùn)用多種技能、適應(yīng)多變環(huán)境的復(fù)合型人才。盡管政策推動(dòng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了眾多機(jī)遇，但高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期通常缺乏必要的支持和資源，比如創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)地以及指導(dǎo)等，這些因素共同發(fā)揮作用，致使畢業(yè)生在實(shí)際操作中很難將創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為成功的商業(yè)實(shí)踐。構(gòu)建一個(gè)更為完善的畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，以及創(chuàng)新教育模式和就業(yè)服務(wù)，成為化解這一問題的關(guān)鍵所在。利用這些舉措，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其適應(yīng)復(fù)雜就業(yè)市場(chǎng)的能力，最終達(dá)成教育到就業(yè)的無縫銜接。

（二）教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)預(yù)期與就業(yè)市場(chǎng)需求不匹配

高職院校的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求存在不匹配狀況，眾多專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容未能緊跟行業(yè)發(fā)展及技術(shù)更新的步伐，致使畢業(yè)生具備的技能難以滿足高技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)崗位的需求。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏亦是顯著問題，盡管高職教育著重實(shí)用技能的培育，然而實(shí)際上，鑒于實(shí)訓(xùn)設(shè)施的短缺或者實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作場(chǎng)景的差距較大，畢業(yè)生在就業(yè)后往往需要?dú)v經(jīng)較長時(shí)間的再培訓(xùn)，方能獨(dú)立完成工作任務(wù)。

高職畢業(yè)生的職業(yè)預(yù)期和實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)之間的脫節(jié)同樣是導(dǎo)致就業(yè)困難的關(guān)鍵因素，眾多學(xué)生對(duì)于就業(yè)崗位的期望與市場(chǎng)中實(shí)際能夠提供的職位存有較大偏差，尤其是對(duì)薪資和職業(yè)發(fā)展的預(yù)期過高，致使就業(yè)選擇艱難，加大了就業(yè)的摩擦。高職院校畢業(yè)生的社交網(wǎng)絡(luò)相對(duì)薄弱，欠缺有效的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息渠道，這也限制了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)形成。在化解這些問題的進(jìn)程中，需要高職院校、企業(yè)和政府?dāng)y手合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化校企合作，提供真實(shí)的工作環(huán)境充當(dāng)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦更多面向職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)和講座，助力學(xué)生更優(yōu)地了解和適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略

（一）教學(xué)質(zhì)量提升與課程設(shè)置調(diào)整

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及課程設(shè)置的優(yōu)化，高職院校應(yīng)當(dāng)積極做出課程內(nèi)容的調(diào)整，以順應(yīng)行業(yè)需求的迅速變化。借助加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，高職院校能夠?qū)崟r(shí)獲取最新的職業(yè)技能要求，并據(jù)此對(duì)課程設(shè)置予以相應(yīng)的變更，促使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。增添更多的實(shí)踐課程以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間獲取到實(shí)際工作環(huán)境里的經(jīng)驗(yàn)。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更具靈活性，引入模塊化教學(xué)模式，準(zhǔn)許學(xué)生依據(jù)自身的職業(yè)興趣以及未來的職業(yè)規(guī)劃來選擇相關(guān)課程，強(qiáng)化教學(xué)的個(gè)性化與目標(biāo)性。

教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論知識(shí)，這不單能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)其問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這類教學(xué)模式的支持力度，經(jīng)過提供資金來支持開發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目。經(jīng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法之后，學(xué)生滿意度和實(shí)際技能掌握情況的顯著提高。

（二）校企合作模式創(chuàng)新與深化

校企合作模式的創(chuàng)新與深化乃是高職院校優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的關(guān)鍵策略之一，構(gòu)建更為緊密的合作關(guān)系，高職院校能夠直接對(duì)接企業(yè)的技術(shù)和人才需求，進(jìn)而更有效地為學(xué)生提供契合市場(chǎng)需求的教育和培訓(xùn)。開發(fā)“定制課程”以適配特定企業(yè)的需求，這不但能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠增加他們畢業(yè)后直接被企業(yè)吸納的機(jī)率。實(shí)施校企共同研發(fā)的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，不僅提供了極為寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還加深了企業(yè)與學(xué)校資源的共享，推動(dòng)了技術(shù)的雙向流動(dòng)。這種合作模式極大地縮短了學(xué)生從課堂到職場(chǎng)的過渡時(shí)間，增強(qiáng)了教育的實(shí)用性。運(yùn)用這種實(shí)踐，學(xué)生能夠更為迅速地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，理論與實(shí)踐的結(jié)合也更為緊密，有效提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為其職業(yè)生涯的成功筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、蘇州職業(yè)大學(xué)的實(shí)踐與成效

（一）蘇州職業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

蘇州職業(yè)大學(xué)在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系層面施行了多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，旨在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。該校設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)整合與協(xié)調(diào)各類就業(yè)資源，涵蓋職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)咨詢以及企業(yè)合作等等。借由定期舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)策略研討會(huì)，學(xué)生能夠及時(shí)洞悉行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，進(jìn)而更優(yōu)地規(guī)劃自身的職業(yè)路徑。蘇州職業(yè)大學(xué)還與眾多企業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的實(shí)習(xí)和就業(yè)契機(jī)。這種校企合作模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間便能夠接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，極大程度地提升了其就業(yè)的有效性。這一系列措施的推行，顯著提升了畢業(yè)生的就業(yè)率，并且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯的信心和準(zhǔn)備。

（二）教育改革成效與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升

蘇州職業(yè)大學(xué)經(jīng)由一系列教育改革，極大提升了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其更為貼近行業(yè)需求，尤其是在信息技術(shù)、現(xiàn)代制造及服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，強(qiáng)化了與企業(yè)實(shí)際工作的對(duì)接。大學(xué)加大了實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)力度，投入眾多資源構(gòu)建模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在校期間便能夠進(jìn)行實(shí)際操作，提前適應(yīng)未來職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。教育改革還涵蓋了教師隊(duì)伍的優(yōu)化，蘇州職業(yè)大學(xué)吸引了一批擁有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些來自企業(yè)界的教師不但進(jìn)行了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授，還助力搭建了學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了直接的協(xié)助與資源。

蘇州職業(yè)大學(xué)經(jīng)過其具有創(chuàng)新性的教育實(shí)踐，深切理解并積極響應(yīng)了教育質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)之間的關(guān)鍵聯(lián)系。該校不但注重理論知識(shí)的傳授，而且尤為重視實(shí)踐技能的培育，切實(shí)維護(hù)學(xué)生能夠迅速適應(yīng)并滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。數(shù)據(jù)表明，改革后畢業(yè)生的初次就業(yè)率由以往的 78%提高至 92%，在職場(chǎng)的表現(xiàn)也贏得了用人單位的廣泛認(rèn)同，這種教育與就業(yè)的無縫銜接，為學(xué)生們給予了珍貴的職業(yè)發(fā)展契機(jī)，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能夠更為自信地踏入職場(chǎng)，開啟自身的職業(yè)生涯，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量獲得了顯著的提升。

四、結(jié)語

蘇州職業(yè)大學(xué)的實(shí)踐彰顯了對(duì)教育改革以及校企合作模式的創(chuàng)新與深化，提升了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使之契合市場(chǎng)需求、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、引入行業(yè)專家充當(dāng)教師，這些舉措共同增進(jìn)了教育與職業(yè)實(shí)踐的一致性，優(yōu)化了畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，證實(shí)了教育與就業(yè)服務(wù)體系的緊密融合對(duì)于提升就業(yè)成果的重要性。