以專業(yè)化志愿服務(wù)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

摘要：志愿服務(wù)是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要形式，是提升學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一種手段。為更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，常熟理工學(xué)院智能電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院以江蘇省智能電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)筑人才培養(yǎng)跨界合作協(xié)同育人機(jī)制，充分利用政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、家庭等各方資源，建成大學(xué)生志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐互通路徑，進(jìn)一步磨煉學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化志愿服務(wù)；專業(yè)實(shí)踐；大學(xué)生就業(yè)

志愿服務(wù)是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要形式，有助于將知識應(yīng)用于實(shí)踐、提升綜合素質(zhì)。早在2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就明確指出，積極構(gòu)建將社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合、與社會服務(wù)相銜接、與勤工助學(xué)相協(xié)同、與職業(yè)選擇相貫通、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相促進(jìn)的綜合管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)等實(shí)踐活動。2023年，教育部等多部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》中提出，到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。為提升學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，常熟理工學(xué)院智能電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院摸索出一條將志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐融合的人才培養(yǎng)路徑，在志愿服務(wù)活動中進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)技能，有效提升學(xué)生擇業(yè)優(yōu)勢。

一、志愿服務(wù)存在的問題分析

（一）志愿服務(wù)專業(yè)化程度不足

專業(yè)化志愿服務(wù)是指具有某項專業(yè)知識技能或獲得專業(yè)資格的人士提供的志愿服務(wù)，如心理咨詢、志愿教學(xué)、科技支持扶貧等。目前高校志愿服務(wù)項目在大型賽會、秩序維護(hù)、交通引導(dǎo)、助老助殘等非專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域體現(xiàn)較多，比較突出的是志愿服務(wù)活動缺乏高校的專業(yè)特色，志愿服務(wù)工作較單一簡易，學(xué)生不能發(fā)揮自己的專業(yè)特長、體現(xiàn)個人價值。或由于工作難度較大，專業(yè)要求太高，志愿者難以融入其中，導(dǎo)致學(xué)生在志愿服務(wù)的過程中獲得感、認(rèn)同感較低。

（二）志愿服務(wù)活動缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性

高校開展志愿服務(wù)活動的主體多是學(xué)生群體，匯集了不同專業(yè)學(xué)生，而針對專業(yè)性志愿活動，部分學(xué)生缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)，會影響到志愿服務(wù)質(zhì)量和效果；在開展志愿服務(wù)活動時，缺乏有效的組織與管理機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和完成度參差不齊，而在學(xué)生志愿服務(wù)評價時，“一鍋端”的評價方式難以真實(shí)評估學(xué)生的志愿服務(wù)表現(xiàn)，進(jìn)一步影響學(xué)生參與的積極性。

二、大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐存在的問題分析

（一）缺少實(shí)踐路徑，與實(shí)際就業(yè)環(huán)境存在偏差

應(yīng)用型高校開展學(xué)生實(shí)踐育人工作多集中在高校所在城市及周邊地區(qū)，受地方資源限制，一些高校無法為所有學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，實(shí)踐機(jī)會存在不足問題；部分開展的實(shí)踐內(nèi)容可能存在形式單一，與實(shí)際就業(yè)環(huán)境存在較大差異，甚至部分實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的課堂理論知識不符或相對滯后。

（二）缺乏服務(wù)平臺保障支撐，社會協(xié)同度不高

高校學(xué)生專業(yè)門類眾多，僅依靠周邊地區(qū)資源難以做到不同專業(yè)、不同年級實(shí)踐志愿均勻分配，部分學(xué)生實(shí)踐中也會存在所學(xué)專業(yè)與實(shí)踐工作關(guān)聯(lián)性不高的問題；在學(xué)生實(shí)踐考核中，多采用實(shí)踐報告形式，形式較為單一，對學(xué)生的實(shí)踐成果缺乏科學(xué)、全面的評價體系。

三、基于專業(yè)化志愿服務(wù)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑

將專業(yè)實(shí)踐與志愿服務(wù)進(jìn)行有機(jī)融合，學(xué)生不僅能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠形成更為全面的能力結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)競爭力。學(xué)院通過整合高校、企業(yè)、社會組織等各方資源，構(gòu)建一個多方參與的育人平臺，將電梯工程方向大學(xué)生志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)深度融合，通過志愿服務(wù)增加專業(yè)實(shí)踐落實(shí)路徑，通過專業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)志愿服務(wù)專業(yè)性，提升學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)其更好就業(yè)。

（一）制定志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐融合的保障制度

志愿服務(wù)發(fā)布、申請制度：學(xué)校制定《常熟理工學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)管理辦法》，積極推動學(xué)校志愿服務(wù)制度化、項目化、信息化發(fā)展。所有志愿服務(wù)信息均通過“志愿匯”APP發(fā)布，由校青年志愿者協(xié)會進(jìn)行審核，通過后進(jìn)行發(fā)布公示。

志愿服務(wù)評價制度：學(xué)校制定《常熟理工學(xué)院志愿服務(wù)時長認(rèn)定細(xì)則》，規(guī)范志愿服務(wù)時長認(rèn)定機(jī)制。建立校、企、社三方評價機(jī)制體系，對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐志愿服務(wù)活動進(jìn)行評價。同時建立志愿服務(wù)證書制度、志愿者星級認(rèn)定等制度，規(guī)定各級團(tuán)組織負(fù)責(zé)為志愿者提供權(quán)益保護(hù)、表彰激勵。

志愿服務(wù)培訓(xùn)制度：各級青年志愿者協(xié)會負(fù)責(zé)為志愿者提供通識培訓(xùn)、志愿時長認(rèn)證等服務(wù)。（1）青年志愿者協(xié)會負(fù)責(zé)對志愿者推廣志愿服務(wù)的理念，弘揚(yáng)志愿服務(wù)的精神，普及志愿者的權(quán)利與義務(wù)，傳授志愿服務(wù)的安全常識等通識性培訓(xùn)；（2）團(tuán)組織負(fù)責(zé)對志愿者開展團(tuán)隊建設(shè)能力、項目管理方法等方面的提高性培訓(xùn)；（3）崗位需求方負(fù)責(zé)對志愿者開展崗前培訓(xùn)，企業(yè)參與培訓(xùn)；（4）針對專業(yè)性有較高要求的志愿服務(wù)，如緊急救援和針對特殊群體的服務(wù)，崗位需求方需開展專業(yè)化的培訓(xùn)。志愿者在未受相應(yīng)專業(yè)化培訓(xùn)的情況下，不得參與此類志愿服務(wù)活動。

（二）構(gòu)建志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐融合的課程體系

學(xué)院在傳授電梯類課程教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識與志愿服務(wù)內(nèi)容的有機(jī)融合，極大地促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過與周邊電梯企業(yè)開展合作，引導(dǎo)學(xué)生開展以“電梯新科技”為志愿服務(wù)內(nèi)容的項目驅(qū)動式教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠在實(shí)踐中加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，還能夠與電梯企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行交流，了解行業(yè)前沿動態(tài)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在這種課程體系的引導(dǎo)下，不斷豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使得他們在就業(yè)市場上更具競爭力，更受企業(yè)青睞。

（三）建立志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐人才資源共享的機(jī)制

學(xué)院鼓勵教職工以企業(yè)研修等方式受聘企業(yè)技術(shù)、研發(fā)崗位或政府職能部門，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的雙師型教師，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與志愿服務(wù)的指導(dǎo)和評價。同時，學(xué)院以校企雙聘、客座教授等形式聘用企業(yè)技能型人才，為參與志愿服務(wù)的學(xué)生提供必要的專業(yè)培訓(xùn)，如溝通技巧、項目管理、團(tuán)隊協(xié)作等，促進(jìn)提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）制定志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐學(xué)生選拔和專業(yè)培訓(xùn)策略

采用同級對外開放策略，發(fā)布招募信息。校級面向全校、院級面向全院、班級面向本班，志愿者統(tǒng)一通過“志愿匯”APP平臺報名，鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生共同參與志愿服務(wù)項目，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們了解行業(yè)趨勢，明確職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。除此之外，學(xué)院還積極與電梯企業(yè)合作，為學(xué)生提供志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等機(jī)會，讓他們在實(shí)際工作中鍛煉能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（五）搭建志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐共享平臺

學(xué)院根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求，緊密圍繞人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究功能定位，形成了課程實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化的“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)”等多功能的實(shí)踐基地，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供持續(xù)不斷的志愿服務(wù)機(jī)會。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)院充分利用校企資源，建設(shè)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐”四大平臺資源，構(gòu)建電梯專業(yè)集群的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與志愿服務(wù)融合平臺，也為學(xué)生提供更多的企業(yè)志愿服務(wù)機(jī)會，進(jìn)一步縮短學(xué)生與企業(yè)間的距離。

四、結(jié)語

大學(xué)生志愿服務(wù)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，可加強(qiáng)志愿服務(wù)活動的專業(yè)性和針對性。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐可借助志愿服務(wù)項目拓展實(shí)踐渠道。融合了專業(yè)性的志愿服務(wù)活動不僅提升了學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量，也有效鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步提升其就業(yè)競爭優(yōu)勢。簡而言之，基于專業(yè)化志愿服務(wù)是提升學(xué)生就業(yè)率的有效路徑之一。

【基金項目】2024年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思政專項）“‘三全育人’背景下應(yīng)用型高校學(xué)生社團(tuán)‘一站式’育人模式探索”（2024SJSZ0613）；2023年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“機(jī)械工程（電梯工程）本科專業(yè)方向課程體系改革”（231104429031119）；2023年教育部高校學(xué)生司供需對接就業(yè)育人項目“就業(yè)實(shí)習(xí)基地項目”（20230102025）